ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្រ្តរបស់ហ្វ្រេដ

ការអភិវឌ្ឍចិត្តវិជ្ជាស្មុគស្មាញគឺជាទ្រឹស្ដីមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទូចិត្តសាស្ត្រដ៏ល្បីឈ្មោះ Sigmund Freud ។ ទ្រឹស្តីរបស់គាត់បានពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈបានរីកចម្រើនក្នុងជីវិតកុមារភាព។ ខណៈទ្រឹស្តីត្រូវបានគេស្គាល់ជាទូទៅនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវាតែងតែមានរឿងចម្រូងចម្រាសទាំងក្នុងកំឡុងពេលរបស់ហ្វ្រេតនិងក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប។

ដូច្នេះតើដំណាក់កាលចិត្តវិជ្ជាពិតប្រាកដមានដំណើរការយ៉ាងណា? Freud ជឿជាក់ថាបុគ្គលិកលក្ខណៈបានរីកចម្រើនតាមរយៈដំណាក់កាលកុមារភាពដែលថាមពលនៃការស្វែងរកចំណង់ចំណូលចិត្តបានក្លាយទៅជាការផ្តោតលើតំបន់អេកូមែន។ ថាមពលចិត្តសាស្រ្តនេះឬ ចំណង់ផ្លូវភេទ ត្រូវបានគេពិពណ៌នាថាជាកម្លាំងជំរុញពីក្រោយឥរិយាបថ។

ទ្រឹស្តី Psychoanalytic បានស្នើថាបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងភាគច្រើនដោយអាយុប្រាំ។ បទពិសោធន៍ដំបូង ៗ ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈហើយបន្តឥទ្ធិពលឥរិយាបថនៅពេលក្រោយក្នុងជីវិត។

ដូច្នេះតើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ? តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនមានវឌ្ឍនភាពតាមរយៈឆាកទាំងមូលឬពេញចិត្ត? ប្រសិនបើដំណាក់កាលចិត្តសាស្ត្រទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសុខភាពល្អគឺជាលទ្ធផល។

ប្រសិនបើបញ្ហាណាមួយមិនត្រូវបានដោះស្រាយនៅដំណាក់កាលសមស្របនោះ ការកំណត់ អាចកើតឡើង។ ការជួសជុលគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍ជាប្រចាំលើដំណាក់កាលចិត្តវិជ្ជាមុន។ រហូតទាល់តែជម្លោះនេះត្រូវបានដោះស្រាយបុគ្គលនោះនឹងនៅតែជាប់នៅក្នុងដំណាក់កាលនេះ។ ជាឧទាហរណ៍មនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានគេវះកាត់នៅដំណាក់កាលមាត់អាចពឹងផ្អែកលើអ្នកដទៃនិងអាចស្វែងរកការរំញោចមាត់តាមរយៈការជក់បារីការផឹកឬការញ៉ាំ។

1 - ដំណាក់កាលមាត់

អាយុកាលអាយុ: កំណើតដល់ 1 ឆ្នាំ
តំបន់អេកូហ្សូ: មាត់

ក្នុងដំណាក់កាលមាត់នោះប្រភពសំខាន់នៃអន្តរកម្មរបស់ទារកកើតឡើងតាមរយៈមាត់ដូច្នេះការឆ្លុះប្ញសនិងបឺតជញ្ជក់គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ មាត់គឺមានសារៈសំខាន់សំរាប់ការញ៉ាំហើយទារកទទួលបានការសប្បាយពីការរំញោចតាមមាត់តាមរយៈសកម្មភាពដែលមានការពេញចិត្តដូចជារសជាតិនិងការជញ្ជក់។

ដោយសារទារកពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើអ្នកថែរក្សា (ដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់អាហារដល់ទារក) ទារកក៏មានអារម្មណ៍ជឿទុកចិត្តនិងការលួងលោមតាមរយៈការរំញោចមាត់នេះ។

ជម្លោះចម្បងនៅដំណាក់កាលនេះគឺដំណើរការវែកញែក - កុមារត្រូវតែពឹងផ្អែកតិចលើអ្នកមើលថែ។ ប្រសិនបើការចោទប្រកាន់កើតឡើងនៅដំណាក់កាលនេះ Freud ជឿជាក់ថាបុគ្គលម្នាក់ៗនឹងមានបញ្ហាជាមួយនឹងការពឹងពាក់ឬ ការឈ្លានពាន ។ ការដាក់តាមមាត់អាចបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាជាមួយនឹងការផឹកការជក់បារីឬក្រចកខាំ។

2 - ដំណាក់កាលរន្ធគូថ

អាយុ: 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ
តំបន់អេកូហ្សែនៈពោះវៀននិងពោះវៀន

អំឡុងពេលនៃរន្ធគូថ, ហ្វ្រូដជឿថាការផ្តោតសំខាន់នៃ កាមតម្រេក គឺលើការគ្រប់គ្រងចលនាផ្លោកនោមនិងពោះវៀន។ ជម្លោះដ៏សំខាន់នៅដំណាក់កាលនេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលបង្គន់ - កុមារត្រូវរៀនគ្រប់គ្រងនូវតម្រូវការខាងរាងកាយរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងនេះនាំទៅរកអារម្មណ៍នៃភាពជោគជ័យនិងឯករាជ្យភាព។

យោងទៅតាមលោកហ្វ្រូដភាពជោគជ័យនៅដំណាក់កាលនេះគឺពឹងផ្អែកទៅលើវិធីដែលមាតាបិតាត្រូវបណ្តុះបណ្តាលបង្គន់។ ឪពុកម្តាយដែលប្រើប្រាស់ការសរសើរនិងរង្វាន់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បង្គន់នៅពេលវេលាសមរម្យលើកទឹកចិត្តឱ្យមានលទ្ធផលវិជ្ជមាននិងជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពនិងមានផលិតភាព។ ហ្វ្រូដជឿថាបទពិសោធន៍វិជ្ជមានក្នុងដំណាក់កាលនេះបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មនុស្សដើម្បីក្លាយទៅជាមនុស្សពេញវ័យមានផលិតភាពនិង ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់ផ្តល់ការគាំទ្រនិងការលើកទឹកចិត្តដែលកុមារត្រូវការក្នុងដំណាក់កាលនេះទេ។ ឪពុកម្តាយខ្លះដាក់ទណ្ឌកម្មចំអកឬអាម៉ាស់ចំពោះកូនក្មេងចំពោះឧប្បត្តិហេតុ។

យោងទៅតាមលោក Freud ការឆ្លើយតបរបស់មាតាបិតាមិនសមរម្យអាចនាំឱ្យមានលទ្ធផលអវិជ្ជមាន។ ប្រសិនបើឪពុកម្ដាយប្រកាន់យកវិធីសាស្រ្តមួយដែលមានភាពធូររលុងពេក, Freud បានស្នើថា បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនធម្មតា នឹងអាចអភិវឌ្ឍបានដែលបុគ្គលម្នាក់ៗមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញ, ខ្ជះខ្ជាយ, ឬបំផ្លិចបំផ្លាញ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានការតឹងរ៉ឹងខ្លាំងពេកឬចាប់ផ្តើមការបង្រៀនបន្ទប់ទឹកឱ្យបានលឿនពេកលោកហ្វ្រូដជឿជាក់ថា បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រវតិ្តសាស្រ្ដរបស់មនុស្សធូររលុង មានការរីកចម្រើនដែលបុគ្គលម្នាក់ៗតឹងរ៉ឹងមានសណ្ដាប់ធ្នាប់រឹងមាំនិងមានការស្រមើលស្រមៃ។

3 - ដំណាក់កាល Phallic

អាយុចន្លោះ: 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ
តំបន់អេកូហ្សែនៈអន្ដរជាតិ

ហ្វ្រូដបានលើកឡើងថាអំឡុងដំណាក់កាល phallic ការផ្តោតសំខាន់នៃកាមតម្រេកស្ថិតនៅលើប្រដាប់បន្តពូជ។ នៅអាយុនេះកុមារក៏ចាប់ផ្តើមរកភាពខុសគ្នារវាងបុរសនិងស្ត្រី។

Freud ក៏បានជឿជាក់ផងដែរថាក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមមើលឪពុករបស់ពួកគេជាគូប្រជែងសម្រាប់ស្នេហារបស់ម្តាយ។ បរិវេណអ័រឌីពីតុបាន រៀបរាប់ពីអារម្មណ៍នៃការចង់បានម្តាយនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជំនួសឪពុក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយកុមារក៏ភ័យខ្លាចថាគាត់នឹងទទួលការដាក់ទណ្ឌកម្មពីឪពុកចំពោះអារម្មណ៍ទាំងនេះ។ ការភ័យខ្លាច Freud បានហៅ ការថប់បារម្ភ ។

ពាក្យ ស្មុគ្រស្មាញ Electra ត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នាដែលមានបទពិសោធន៍ពីក្មេងស្រីវ័យក្មេង។ Freud ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយជឿជាក់ថាក្មេងស្រីជំនួសឱ្យ ការច្រណែនលិង្គ ។

នៅទីបំផុតកុមារចាប់ផ្តើមកំណត់ជាមួយមាតាឬបិតាដែលមានភេទដូចគ្នាជាមធ្យោបាយជំនួសឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយសម្រាប់ក្មេងស្រី Freud ជឿជាក់ថាការច្រណែនលិង្គមិនដែលត្រូវបានដោះស្រាយឱ្យបានពេញលេញហើយថាស្ត្រីទាំងអស់នៅតែមានការចាប់អារម្មណ៍នៅលើឆាកនេះ។ អ្នកចិត្តវិទ្យាដូចជា Karen Horney ជំទាស់នឹងទ្រឹស្ដីនេះដោយហៅវាទាំងមិនត្រឹមត្រូវនិងបន្ទាបបន្ថោកស្ត្រី។ ផ្ទុយទៅវិញលោកហឺណឺបានស្នើថាបុរសមានអារម្មណ៍ថាមានភាពអន់ថយព្រោះពួកគេមិនអាចផ្តល់កំណើតដល់កូនជាគំនិតដែលនាងសំដៅថាជា ការច្រណែនរបស់ស្បូន ។

4 - សម័យ Latent

អាយុចន្លោះ: 6 ដល់ភាពពេញវ័យ
តំបន់អេកូហ្សែន: អារម្មណ៍ផ្លូវភេទមិនសូវសកម្ម

ក្នុងដំណាក់កាលនេះ, superego បន្តអភិវឌ្ឍខណៈពេលដែលថាមពលរបស់លេខសម្គាល់ត្រូវបានបង្ក្រាប។ កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមគុណតម្លៃនិងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងមនុស្សពេញវ័យនៅក្រៅគ្រួសារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ អត្មា និង អត្យានុភាព រួមចំណែកដល់រយៈពេលនៃភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ដំណាក់កាលចាប់ផ្តើមពីពេលដែលក្មេងៗចូលសាលារៀននិងមានការព្រួយបារម្ភជាងមុនអំពីទំនាក់ទំនងមិត្តភក្ដិចំណង់ចំណូលចិត្តនិងផលប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត។

កំឡុងពេលអនាធិបតេយ្យគឺជាពេលនៃការរុករកដែលមានថាមពលផ្លូវភេទនៅតែមានប៉ុន្តែវាត្រូវបានដឹកនាំទៅក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតដូចជាការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងបញ្ញានិងអន្តរកម្មសង្គម។ ដំណាក់កាលនេះមានសារៈសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមនិងទំនាក់ទំនងនិងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

5 - ដំណាក់កាលប្រដាប់បន្តពូជ

អាយុកាលអាយុ: មរីករហូតដល់ស្លាប់
តំបន់អេកូហ្គោហ្គោនហ្គិចៈចំណាប់អារម្មណ៍ផ្លូវភេទ

ការចាប់ផ្តើមនៃការពេញវ័យធ្វើឱ្យចំណង់ផ្លូវភេទក្លាយទៅជាសកម្មម្ដងទៀត។ ក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទូបុគ្គលមានការចាប់អារម្មណ៍ផ្លូវភេទខ្លាំងក្លាលើភេទ។ ដំណាក់កាលនេះចាប់ផ្តើមក្នុងអំឡុងពេលពេញវ័យប៉ុន្តែចុងក្រោយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។

នៅដំណាក់កាលដំបូងការផ្តោតអារម្មណ៍គឺអាស្រ័យលើតំរូវការរបស់បុគ្គលតែប៉ុណ្ណោះការចាប់អារម្មណ៍លើសុខុមាលភាពរបស់អ្នកដទៃបានកើនឡើងក្នុងដំណាក់កាលនេះ។ ប្រសិនបើដំណាក់កាលផ្សេងទៀតត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនោះបុគ្គលម្នាក់ៗគួរតែមានតុល្យភាពកក់ក្តៅនិងយកចិត្តទុកដាក់។ គោលដៅនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីបង្កើតតុល្យភាពរវាងតំបន់ជីវិតផ្សេងៗ។

6 - ការវាយតម្លៃទ្រឹស្ដីវិជ្ជាជីវៈស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នារបស់ហ្វ្រេដ

ទ្រឹស្ដីរបស់លោក Freud នៅតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជារឿងដ៏ចម្រូងចម្រាសនាពេលបច្ចុប្បន្នប៉ុន្តែចូរស្រមៃមើលថាតើវាមានភាពវឹកវរនៅចុងទសវត្សឆ្នាំ 1800 និងដើមឆ្នាំ 1900 ។ មានការសង្កេតនិងការរិះគន់មួយចំនួនទៅលើទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យារបស់ហ្វ្រូដលើចំនួនមូលដ្ឋានរួមទាំងការរិះគន់ផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនិងនិយមនិយម:

• ទ្រឹស្តីនេះត្រូវបានផ្តោតស្ទើរតែទាំងស្រុងលើការអភិវឌ្ឍបុរសដោយនិយាយតិចតួចអំពីការអភិវឌ្ឍផ្លូវភេទស្រី។
• ទ្រឹស្តីរបស់គាត់មានការពិបាកក្នុងការធ្វើតេស្តតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតដូចជាចំណង់ផ្លូវភេទគឺមិនអាចវាស់វែងបានទេហើយដូច្នេះមិនអាចធ្វើតេស្តបានទេ។ ការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានធ្វើឡើងទំនងជាធ្វើឱ្យខូចទ្រឹស្តីទ្រឹស្តីហ្វ្រូដ។
• ការព្យាករនាពេលអនាគតគឺមិនច្បាស់លាស់ពេក។ តើយើងអាចដឹងយ៉ាងដូចម្តេចថាអាកប្បកិរិយានាពេលបច្ចុប្បន្នគឺបណ្តាលមកពីបទពិសោធន៍កុមារភាព? រយៈពេលរវាងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់គឺវែងពេកក្នុងការសន្មត់ថាមានទំនាក់ទំនងរវាងអថេរពីរ។
• ទ្រឹស្ដីរបស់ហ្វ្រូដគឺផ្អែកទៅលើករណីសិក្សានិងមិនមែនការស្រាវជ្រាវជាក់ស្ដែងទេ។ ហ្វ្រូដបានផ្អែកទ្រឹស្ដីរបស់គាត់លើការចងចាំពីអ្នកជំងឺពេញវ័យរបស់គាត់មិនមែនពីការសង្កេតពិតនិងការសិក្សាលើកុមារទេ។

ពាក្យពី

ខណៈពេលដែលមានមនុស្សតិចតួចគឺជាអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្ដីទ្រឹស្តីការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យារបស់ហ្វ្រូដនាពេលបច្ចុប្បន្នការងាររបស់គាត់បានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីការអភិវឌ្ឍមនុស្ស។ ប្រហែលជាការចូលរួមចំណែកដ៏សំខាន់បំផុតនិងយូរអង្វែងរបស់គាត់គឺគំនិតនៃឥទ្ធិពលមិនដឹងខ្លួនដែលអាចមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើឥរិយាបថរបស់មនុស្ស។

ទ្រឹស្ដីរបស់ហ្វ្រូដក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើបទពិសោធន៍សំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍ។ ខណៈដែលអ្នកជំនាញបន្តជជែកវែកញែកការរួមចំណែកទាក់ទងគ្នាពីបទពិសោធន៍ដំបូងនិងក្រោយៗមកអ្នកជំនាញអភិវឌ្ឍន៍ជឿថាព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតនៅដើមមានតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងដំណើរអភិវឌ្ឍហើយអាចមានឥទ្ធិពលយូរអង្វែងពេញមួយជីវិត។

ចំណុចសំខាន់មួយដែលត្រូវកត់សម្គាល់គឺថាទ្រឹស្ដីគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈបានរួមបញ្ចូលនិងបានសង្កត់ធ្ងន់លើគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងក្នុងនិងរបៀបស្មុគស្មាញដែលយើងរក្សាអារម្មណ៍របស់យើងឱ្យទៅជាគំរូដែលបានចាប់ផ្ដើមដោយហ្វ្រូដ។

> ប្រភព:

> Carducci, BJ ។ ចិត្តគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ: ទស្សនៈ, ការស្រាវជ្រាវនិងកម្មវិធី។ ចក្រភពអង់គ្លេស: John Wiley & Sons; ឆ្នាំ 2009 ។

> Freud, S. ការរួមចំណែកចំនួនបីចំពោះទ្រឹស្តីនៃការរួមភេទ (ចារឹក) ។ Arcadia Ebook; 2016 ។

> Shaffer, DR & Kipp, K. ចិត្តគរុកោសល្យអភិវឌ្ឍ: កុមារភាពនិងក្មេងជំទង់។ Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning; 2010 ។