ខណៈពេលដែលការរីកចម្រើនផ្នែករាងកាយជារឿយៗងាយស្រួលបំផុតដើម្បីសង្កេតមើលជីវិតរបស់កុមារក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ ព្រឹត្តិការណ៍អភិវឌ្ឍន៍ ដទៃទៀតរួមទាំងបញ្ហាសង្គមនិងអារម្មណ៍ផងដែរ។ ក្នុងករណីជាច្រើនសមិទ្ធិផលទាំងនេះអាចជាការពិបាកឬមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយផ្ទាល់ចាប់តាំងពីពួកគេច្រើនតែពាក់ព័ន្ធនឹងរឿងដូចជាបង្កើនការយល់ដឹងខ្លួនឯង។
ជំនាញបែបនេះអាចជាការលំបាកណាស់ក្នុងការមើលឃើញប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ដូច ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ ជាពិសេសដោយសារតែបញ្ហាសង្គមនិងអារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅពេលកុមារចូលសាលារៀន។
ពីកំណើតដល់ 3 ខែ
ក្នុងអំឡុងពេលបីខែដំបូងទារកកំពុងសិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីខ្លួនពួកគេនិងមនុស្សនៅជុំវិញពួកគេ។ ផ្នែកមួយនៃការកសាងជំនាញនេះពាក់ព័ន្ធនឹង:
- សម្លឹងមើលដោយដៃរបស់ពួកគេនិងការជញ្ជក់នៅលើម្រាមដៃ
- សម្លឹងមើលផ្នែកមួយនៃរាងកាយរបស់ពួកគេដែលឪពុកម្តាយឬអ្នកថែទាំកំពុងប៉ះ
- ការយល់ដឹងពីរបៀបដែលជើងនិងដៃត្រូវបានភ្ជាប់
- ការដឹងថាពួកវាជាមនុស្សដែលដាច់ដោយឡែកពីមនុស្សនៅជុំវិញពួកគេ
- ការរៀនលួងលោមនិងសម្រាកដោយមនុស្សពេញវ័យ
- រីករាយជាមួយការរំញោចសង្គមនិងញញឹមនៅមនុស្ស
- ឆ្លើយតបទៅនឹងការប៉ះ
ចាប់ពី 3 ទៅ 6 ខែ
អន្តរកម្មសង្គមកាន់តែមានសារៈសំខាន់។ ក្នុងកំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទារកភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- ឆ្លើយតបនៅពេលឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានគេនិយាយ
- ញញឹម
- សើច
- លេង peek-a-boo
ពី 6 ទៅ 9 ខែ
នៅពេលដែលទារកកាន់តែចាស់ពួកគេប្រហែលជាចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់មនុស្សដែលធ្លាប់ស្គាល់។
អាយុពី 6 ទៅ 9 ខែកុមារភាគច្រើនអាច:
- បង្ហាញពីអារម្មណ៍មួយចំនួនរួមទាំងសុភមង្គលភាពទុក្ខព្រួយការភ័យខ្លាចនិងកំហឹង
- ចេះញែកដាច់ដោយឡែករវាងគ្រួសារនិងមិត្ដភក្ដិនិងអ្នកដែលធ្លាប់ស្គាល់
- បង្ហាញភាពមិនសប្បាយចិត្តនៅពេលដែលតុបតែងត្រូវបានគេនាំទៅឆ្ងាយ
- ឆ្លើយតបនឹងពាក្យសម្ដីនិងកាយវិការនិយាយ
ពី 9 ទៅ 12 ខែ
នៅពេលក្មេងៗកាន់តែមានសង្គមពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក៏កាន់តែមានសារៈសំខាន់ឡើងនៅពេលកុមារឈានដល់អាយុមួយឆ្នាំ។ កុមារភាគច្រើនអាច:
- កាន់ពែងនិងផឹកដោយមានជំនួយ
- ធ្វើតម្រាប់តាមសកម្មភាពសាមញ្ញ ៗ
- ចិញ្ចឹមខ្លួនគេខាំអាហារតិច
- ប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលដែលបែកពីឪពុកម្តាយឬអ្នកថែទាំ
ពី 1 ទៅ 2 ឆ្នាំ
ចាប់ពីអាយុមួយទៅ 2 ឆ្នាំកុមារតែងតែចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាមួយមនុស្សច្រើន។ ពួកគេក៏ចាប់ផ្តើមទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនឡើងពីខ្លួនឯង។ នៅដំណាក់កាលនេះភាគច្រើនអាច:
- ទទួលស្គាល់រូបរាងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងកញ្ចក់
- ផ្តួចផ្តើមសកម្មភាពលេង
- លេងដោយឯករាជ្យជាញឹកញាប់ធ្វើតាមសកម្មភាពមនុស្សពេញវ័យ
- ទង្វើរីករាយនៅពេលដែលសម្រេចអ្វីមួយ
- ចាប់ផ្តើមព្យាយាមជួយជាញឹកញាប់ដោយដាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង
- បង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរួមទាំងកំហឹងនិងការខកចិត្ត
- ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងមានទំនុកចិត្តកាន់តែច្រើនហើយអាចព្យាយាមដឹកនាំសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ
ពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ
ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារចេះដើរតេះតះកុមារកាន់តែមានភាពច្នៃប្រឌិតនិងមានទំនុកចិត្ត។ នៅអាយុ 2 ឆ្នាំកុមារភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- សូមដឹងថាពួកគេជាក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រី
- ចាប់ផ្តើមស្លៀកពាក់និងសំអាតខ្លួនឯង
- បង្ហាញអំពីចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនអំពីក្មេងលេងអាហារនិងសកម្មភាព
- ចាប់ផ្តើមនិយាយថា "ទេ" ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ
- រីករាយក្នុងការមើលនិងលេងជាមួយកុមារដទៃ
- ក្លាយជាអ្នកការពារអំពីទ្រព្យសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួន
- ប្រើវត្ថុនិមិត្តក្នុងកំឡុងពេលលេង
- ជាញឹកញាប់មានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងអារម្មណ៍
ពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ
ដោយសារតែក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំកំពុងក្លាយជាសកម្មភាពកាយសម្បទាកាន់តែខ្លាំងឡើងនោះអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តនិងឯករាជ្យរបស់ពួកគេកាន់តែមានភាពច្បាស់លាស់នៅអាយុនេះ។ ក្នុងឆ្នាំទី 3 កុមារភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- ទៅតាមទិសដៅ
- អនុវត្តភារកិច្ចមួយចំនួនដោយមានជំនួយតិចតួចឬគ្មាន
- ចែករំលែកក្មេងលេងជាមួយក្មេងផ្សេងទៀត
- បង្កើតហ្គេមហើយសុំឱ្យកុមារដទៃទៀតចូលរួម
- ចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងការធ្វើពុតជាការលេង
ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ
ក្នុងអំឡុងឆ្នាំទីបួនកុមារទទួលបាននូវការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីបុគ្គលម្នាក់ៗរបស់ពួកគេ។ ខណៈដែលជំនាញរាងកាយរបស់ពួកគេកើនឡើងពួកគេកាន់តែមានសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដែលអាចជួយឱ្យមានទំនុកចិត្តនិងមោទនភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
នៅអាយុនេះកុមារភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- យល់អំពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងអាកប្បកិរិយាល្អនិងអាក្រក់
- បង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយកុមារដទៃ
- ប្រៀបធៀបខ្លួនទៅនឹងកុមារដទៃទៀតនិងមនុស្សពេញវ័យ
- កាន់តែយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ
- សូមរីករាយជាមួយការលេងល្បែងដ៏គួរឱ្យស្រលាញ់ជាមួយកុមារដទៃទៀត
- សូមរីករាយជាមួយការប្រកួតប្រជែង
ជួយកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញសម្តែងអារម្មណ៍
ក្នុងអំឡុងពេលពីរបីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតវាជាការចាំបាច់សម្រាប់កុមារឱ្យដឹងថាពួកគេអាច ទុកចិត្ត និងពឹងផ្អែកលើអ្នកថែទាំរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈការឆ្លើយតបនិងភាពស្របគ្នាមាតាបិតាជួយកុមាររៀនថាពួកគេអាចពឹងពាក់លើមនុស្សដែលពួកគេនៅជិត។ មួយផ្នែកធំនៃការនេះក៏ជាប់ទាក់ទងនឹងការផ្តល់ក្បួនច្បាប់និងវិន័យស្របពេលដែលកុមារកាន់តែចាស់។ ប្រសិនបើកុមារដឹងពីអ្វីដែលត្រូវបានគេរំពឹងទុកនិងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងនៅពេលដែលច្បាប់ត្រូវបានខូចពួកគេនឹងដឹងថាពិភពលោកនេះមានសណ្ដាប់ធ្នាប់។ ការធ្វើបែបនេះក៏ជួយកុមារឱ្យចេះគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងកាន់តែច្រើនផងដែរ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គមនិងអារម្មណ៍មាតាបិតាត្រូវផ្តល់ឱ្យកូន ៗ នូវឱកាសលេងជាមួយអ្នកដទៃស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេនិងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវដែនកំណត់វាតែងតែជាគំនិតល្អក្នុងការផ្តល់ជម្រើសកូន ៗ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចាប់ផ្តើមការកំណត់ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ "តើអ្នកចង់បានពោតឬពោតសម្រាប់អាហារពេលល្ងាចឬ?" ឬ "តើអ្នកចង់ពាក់អាវពណ៌ក្រហមឬអាវពណ៌បៃតងទេ?" គឺជាឧទាហរណ៍សំនួរដែលមាតាបិតាគួរបង្កើតដើម្បីជួយកូនឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។
ក្នុងស្ថានភាពសង្គមចូរជួយកូនអ្នករៀនពីរបៀបបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេតាមរបៀបត្រឹមត្រូវ។ នៅពេលដែលអារម្មណ៍ខឹងដូចជាកំហឹងឬការច្រណែនរុញច្រានក្បាលរបស់អ្នកចូរលើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់ដោយមិនធ្វើសកម្មភាពមិនសមរម្យ។ នៅពេលការឆ្លើយតបខាងផ្លូវចិត្តមិនសមស្របកើតឡើងដូចជាការវាយឬការស្រែកឱ្យច្បាស់លាស់ថាសកម្មភាពទាំងនោះមិនអាចទទួលយកបានទេប៉ុន្តែតែងតែផ្តល់នូវការឆ្លើយតបផ្សេង។ បង្ហាញគំរូអាកប្បកិរិយាដែលអ្នករំពឹងចង់ឃើញ។
ឯកសារយោង:
រៀនពិការសមាគមអាមេរិច (1999) ។ កំណត់អត្តសញ្ញាណដំបូង - ជំនាញវិវឌ្ឍន៍។ បានរកឃើញតាមអ៊ីនធឺណែតនៅ http://www.ldonline.org/article/6050
ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងអារម្មណ៍ (ត) កុមារទាំងមូល។ បានរកឃើញតាមអ៊ីនថឺណិតតាម http://www.pbs.org/wholechild/abc/social.html