តើតំបន់អភិវឌ្ឍន៍ជិតបង្កើយគឺជាអ្វី?

ជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការសិក្សាសង្គម

តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ជិត (ZPD) គឺជាជួរនៃសមត្ថភាពដែលបុគ្គលម្នាក់អាចអនុវត្តដោយជំនួយប៉ុន្តែមិនអាចធ្វើបានដោយឯករាជ្យ។

និយមន័យរបស់ Vygotsky នៃ ZPD

តំបន់អភិវឌ្ឍជិតគឺជាគំនិតមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទូវិទូដ៏មានឥទ្ធិពល Lev Vygotsky ។ យោងតាមលោក Vygotsky តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ជិតគឺ:

ចម្ងាយរវាងកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ពិតប្រាកដដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការដោះស្រាយបញ្ហាឯករាជ្យនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍដែលមានសក្តានុពលដែលបានកំណត់តាមរយៈការដោះស្រាយបញ្ហាក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យឬដោយសហការជាមួយមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពជាង។ " (Vygotsky, 1978)

សារៈសំខាន់នៃ "ចំណេះដឹងបន្ថែមទៀត"

គំនិតនៃ "ចំណេះដឹងផ្សេងទៀត" គឺសាមញ្ញនិងពន្យល់ដោយខ្លួនឯង។ អ្នកដែលមានចំណេះដឹងច្រើនទៀតគឺអ្នកដែលមានចំនេះដឹងខ្ពស់ជាងអ្នករៀន។ វាគឺជាអ្នកដែលមានចំណេះដឹងច្រើនទៀតដែលផ្តល់ការណែនាំនិងការណែនាំដ៏សំខាន់ក្នុងកំឡុងពេលសិក្សាដ៏រសើប។ ខណៈពេលដែលកុមារម្នាក់មិនទាន់អាចធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯងបាននាងអាចអនុវត្តការងារនេះដោយមានជំនួយពីគ្រូដែលមានជំនាញ។

សារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងសង្គម

នេះជាចំណេះដឹងបន្ថែមទៀតជាញឹកញាប់ឪពុកម្តាយគ្រូឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតប៉ុន្តែនេះមិនមែនតែងតែជាករណី។ ក្នុងករណីជាច្រើនមិត្តភក្តិផ្តល់នូវជំនួយនិងការណែនាំដ៏មានតម្លៃ។ ក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់នៃជីវិតរបស់កុមារពួកគេអាចមើលទៅមិត្តភក្ដិច្រើនជាងពួកគេមើលទៅមនុស្សពេញវ័យ។ ក្មេងជំទង់នៅពេលដែលបង្កើតអត្តសញ្ញាណនិងសមត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់ដូច្នេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ។

កុមារនៅអាយុនេះតែងតែមើលទៅមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីរបៀបធ្វើនិងរបៀបស្លៀកពាក់។

លោក Vygotsky ជឿជាក់ថាអន្តរកម្មរបស់អ្នកជិតខាងគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការសិក្សា។ ដើម្បីឱ្យកុមាររៀនជំនាញថ្មីៗគាត់បានស្នើសុំឱ្យមានសិស្សដែលមានជំនាញកាន់តែច្រើនដែលមានជំនាញតិចតួច។

បេតុង

នៅពេលកុមារស្ថិតនៅក្នុងតំបន់អភិវឌ្ឍន៏ជិតនេះផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយនិងឧបករណ៍សមរម្យដែលគាត់ហៅថាជា រន្ទាស្ទិ កផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីបំពេញភារកិច្ចឬជំនាញថ្មីៗ។

នៅទីបំផុតរាំងស្ទះអាចត្រូវបានដកចេញហើយសិស្សនឹងអាចបំពេញភារកិច្ចដោយឯករាជ្យ។

កម្មវិធីនៃ ZPD នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងថាតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតគឺជាគោលដៅដែលកំពុងធ្វើចលនា។ ក្នុងនាមជាអ្នករៀនទទួលបាននូវជំនាញនិងសមត្ថភាពថ្មីៗតំបន់នេះនឹងផ្លាស់ប្តូរទៅមុខ។ គ្រូបង្រៀននិងឪពុកម្តាយអាចឆ្លៀតយកឱកាសនេះតាមរយៈការផ្តល់ឱកាសអប់រំដែលជាចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលមានស្រាប់របស់កុមារ។ ដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ចដែលពួកគេមិនអាចធ្វើបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយខ្លួនឯងនិងផ្តល់ការណែនាំដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីសម្រេចវាអ្នកអប់រំអាចរីកចម្រើនជាមុននូវដំណើរការនៃការរៀនសូត្រ។

ជាឧទាហរណ៍គ្រូម្នាក់នៅក្នុងវគ្គសិក្សាចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៏អាចផ្តល់ជូនជាលើកដំបូងនូវការអប់រំសម្រាប់សិស្សដោយបង្រៀនពួកគេជាជំហាន ៗ តាមរយៈការសាកល្បងរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកគ្រូបង្រៀនអាចយឺតយ៉ាវយកចេញវិមាត្រដោយគ្រាន់តែផ្ដល់គ្រោងឬការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីវិធីដំណើរការ។ នៅទីបញ្ចប់សិស្សនឹងត្រូវបានរំពឹងថានឹងអភិវឌ្ឍនិងធ្វើពិសោធន៍របស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។

_{ប្រភព:}

_{Vygotsky, LS ។ គំនិតនិងសង្គម: ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តខ្ពស់ ។ Cambridge, MA: សាកលវិទ្យាល័យ Harvard សារព័ត៌មាន; 1978 ។}