ទ្រឹស្តីរបស់ លោក Jean Piaget នៃ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានិងការអប់រំប៉ុន្តែវាក៏ជាប្រធានបទនៃការរិះគន់ផងដែរ។ ខណៈពេលដែលបង្ហាញនៅក្នុងដំណាក់កាលរីកចម្រើនមួយចំនួនសូម្បី Piaget ជឿជាក់ថាការអភិវឌ្ឍន៍មិនតែងតែអនុវត្តតាមផ្លូវរលូននិងអាចព្យាករណ៍បានទេ។
ថ្វីបើមានការរិះគន់ក៏ដោយទ្រឹស្ដីនេះបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីការអភិវឌ្ឍកុមារ។
ការសង្កេតរបស់ Piaget ថាក្មេងៗពិតជាគិតខុសពីមនុស្សពេញវ័យដែលបានជួយដល់ការសិក្សាថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
ទ្រទ្រង់ទ្រឹស្តី Piaget
ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ Piaget ទៅលើការអភិវឌ្ឍគុណភាពបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើការអប់រំ។ ខណៈពេលដែល Piaget មិនបានអនុវត្តទ្រឹស្ដីរបស់គាត់តាមវិធីនេះកម្មវិធីអប់រំជាច្រើនឥឡូវនេះត្រូវបានកសាងឡើងដោយជំនឿថាកុមារគួរតែត្រូវបានបង្រៀននៅកម្រិតដែលពួកគេត្រូវបានរៀបចំ។
បន្ថែមលើនេះយុទ្ធសាស្ត្រនៃការបង្រៀនមួយចំនួនត្រូវបានទាញយកពីការងាររបស់ Piaget ។ យុទ្ធសាស្រ្តទាំងនេះរួមមានការផ្តល់នូវបរិយាកាសគាំទ្រប្រើប្រាស់អន្តរកម្មសង្គមនិងការបង្រៀនពីមិត្តភក្ដិនិងជួយកុមារមើលឃើញភាពមិនប្រក្រតីនិងភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការគិតរបស់ពួកគេ។
បញ្ហាជាមួយវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ
ភាគច្រើននៃការរិះគន់ពីការងាររបស់អាយភីហ្គេតគឺទាក់ទងនឹង វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ របស់គាត់។ ប្រភពដ៏សំខាន់មួយនៃការបំផុសគំនិតសម្រាប់ទ្រឹស្ដីគឺការសង្កេតរបស់លោក Piaget ទៅលើកូនបីនាក់របស់គាត់។
បន្ថែមលើនេះកុមារដទៃទៀតនៅក្នុងគំរូស្រាវជ្រាវតូចរបស់ Piaget ទាំងអស់សុទ្ធតែមកពីអ្នកជំនាញដែលមានការអប់រំខ្ពស់ដែលមានឋានៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គមខ្ពស់។ ដោយសារតែគំរូមិនតំណាងនេះវាពិបាកក្នុងការធ្វើឱ្យការរកឃើញរបស់គាត់មានលក្ខណៈទូលំទូលាយទៅនឹងប្រជាជនដែលមានទំហំធំ។
បញ្ហាជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការផ្លូវការ
ការស្រាវជ្រាវបានជំទាស់ទៅនឹងការអះអាងរបស់ Piaget ថាកុមារទាំងអស់នឹងផ្លាស់ប្តូរដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលពួកគេចាស់ទុំ។
ទិន្នន័យមួយចំនួនបានបង្ហាញថាកត្តាបរិស្ថានអាចដើរតួនាទីក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រតិបត្តិការផ្លូវការ។
មើលងាយដល់សមត្ថភាពរបស់កុមារ
អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនបានយល់ស្របថាកុមារមានសមត្ថភាពជាច្រើនដែលមានអាយុតិចជាងព្យុះ Piaget ។ ទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវលើគំនិតបានរកឃើញថាកុមារអាយុ 4 និង 5 ឆ្នាំមានការយល់ដឹងស្មុគស្មាញជាងនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់ក៏ដូចជារបស់អ្នកដទៃ។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងនៅសម័យនេះមានសមត្ថភាពខ្លះក្នុងការប្រកាន់យកទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតដែលមានន័យថាពួកគេមិនសូវចេះអួតខ្លួនជាង Piaget ទេ។
កេរ្តិ៍ដំណែលរបស់ Piaget
ខណៈពេលដែលមាន Piagetians តឹងរឹងពីរបីនាក់នៅជុំវិញសព្វថ្ងៃនេះមនុស្សភាគច្រើនអាចយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលនិងកេរ្តិ៍ដំណែលរបស់ Piaget ។ ការងាររបស់គាត់បានបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការអភិវឌ្ឍកុមារហើយមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអនាគតនៃការអប់រំនិង ចិត្តសាស្ត្រអភិវឌ្ឍ ។ ការងាររបស់គាត់បានជួយផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគិតអំពីកុមារ។ ជាជាងគ្រាន់តែមើលពួកវាថាជាមនុស្សពេញវ័យដែលមានទំហំតូចៗអ្នកជំនាញបានចាប់ផ្តើមទទួលស្គាល់ថាវិធីដែលកូន ៗ គិតថាមានលក្ខណៈខុសគ្នាពីវិធីដែលមនុស្សពេញវ័យគិត។
> ប្រភព:
> Driscoll, សមាជិកសភា (1994) ។ ចិត្តវិទ្យានៃការរៀនសូត្រសម្រាប់ការបង្រៀន។ បូស្តុន: អាលីននិងបាកុន។
> Piaget, J. (1977) ។ Gruber, ឯកឧត្តម Voneche, JJ eds ។ The Essential Piaget ។ ញូវយ៉កៈសៀវភៅមូលដ្ឋាន។
> Piaget, J. (1983) ។ ទ្រឹស្តីរបស់ Piaget ។ នៅក្នុង P. Mussen (ed) ។ សៀវភៅដៃចិត្តសាស្រ្ត។ លើកទី 4 ។ លេខ។ New York: Wiley ។
> Santrock, John W. (ឆ្នាំ 2008) ។ វិធីអាទិភាពចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត (4 វគ្គ) ។ ទីក្រុងញូវយ៉ក: McGraw-Hill ។