ភាពខ្មាស់អៀននៅក្នុងសាលាអាចជាសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត

ដូចជាមានបុគ្គលិកលក្ខណៈខុស ៗ គ្នានៅកន្លែងធ្វើការរបស់មនុស្សពេញវ័យដែរការរកកូនខ្មាស់អៀននៅក្នុងសាលារៀនមិនពិបាកធ្វើនោះទេ។ ជាច្រើនដងការខ្មាស់អៀនគឺគ្រាន់តែជាភាពអៀនខ្មាស់ហើយមិនមែនជាការព្រួយបារម្ភទេជាពិសេសប្រសិនបើគ្រូរបស់កូនរាយការណ៍អំពីអាកប្បកិរិយាល្អនៅក្នុងថ្នាក់។ ប៉ុន្តែមានករណីដែលភាពអៀនខ្មាស់អាចជាសញ្ញានៃអ្វីមួយបន្ថែមទៀត។

អ្វីដែលយើងគិតថាអាចជាភាពខ្មាស់អៀនដ៏សាមញ្ញអាចជាឥរិយាបថខាងក្នុងដែលអាចជាសញ្ញានៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

ចំពោះកុមារដែលជាការពិតវាត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារយ៉ាងច្បាស់ថាភាពអៀនខ្មាសនិងអាកប្បកិរិយាដូចជាអាកប្បកិរិយាសង្គមត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយការធ្វើខាងក្រៅពីអាកប្បកិរិយាដែលរំខានឬឈ្លានពានជាពិសេសនៅក្នុងសាលារៀន។ នោះគឺអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅខាងក្នុងត្រូវបានបិទបាំងដោយអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន។ ទោះបីជាក្មេងអៀនខ្មាស់និង កុមារដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត មិនអាចធ្វើសកម្មភាពតាមវិធីនេះក៏ដោយការបញ្ចូលគ្នាអាចជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញពីមូលហេតុដែលគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ។

តើភាពអៀនខ្មាស់ជាញឹកញាប់គឺជាសញ្ញានៃជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តដែរឬទេ?

វាពិបាកក្នុងការនិយាយណាស់។ យោងទៅតាមបណ្ឌិត្យសភាកុមារវិទ្យាកុមារប្រហែល 3% នៃកុមារមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ខណៈពេលដែលកុមារទាំងអស់ដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តមិនមានឥរិយាបថក្នុងខ្លួនទេនោះភាគច្រើនបង្ហាញពីសញ្ញានៃការដកប្រាក់សង្គមឬការសិក្សា។ បន្ថែមលើនេះទៀតក្មេងស្រីត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាមានអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុងច្រើនជាងក្មេងប្រុស។

វេជ្ជបណ្ឌិត Leslie D. Leve និងសហសេវិកដែលបានបោះពុម្ភផ្សាយការសិក្សាអំពីប្រធានបទក្នុង ទស្សនាវដ្តីចិត្តវិទ្យាមិនធម្មតា កាលពីឆ្នាំ 2005 បានរកឃើញកត្តាបួនដែលអាចរួមចំណែកដល់អាកប្បកិរិយាខាងក្នុងរបស់កុមារ។

ពួកគេបានរកឃើញថាកុមារដែលមានម្តាយដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងវិន័យដ៏តឹងរ៉ឹងនិង / ឬការប្រយុទ្ធគ្នារបស់មាតាបិតាហើយអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀននិងភ័យខ្លាចច្រើនហាក់ដូចជាបង្ហាញអាកប្បកិរិយាខាងក្នុងជាងអ្នកដែលមិនមាន។

ជាការពិតណាស់ការរកឃើញទាំងនេះមិនបានបង្ហាញថាស្ថានភាពទាំងនេះអនុវត្តចំពោះកុមារទាំងអស់ដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនិង / ឬអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុង។

តើកូនរបស់ខ្ញុំបង្រៀនកូនរូបភាពបើមានបញ្ហាមែនទេ?

នៅក្នុងបន្ទប់រៀនដ៏មមាញឹកកុមារដែលស្ងប់ស្ងាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានអាកប្បកិរិយាល្អបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមិត្តរួមថ្នាក់ដែលរំខាននិងរំខានដល់ពួកគេ។ មិនថាកុមារមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ទេព្រោះនាងមានអាកប្បកិរិយាល្អឬដោយសារនាងអៀនឬអៀនខ្មាស់ពេកហើយនិយាយអ្វីមួយដែលទំនងជាគេចផុតពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូដែលជាប់រវល់អាចធ្វើការស៊ើបអង្កេត។

ការសិក្សារបស់ Dr. Leve បានបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនបានរាយការណ៍អំពីអត្រាខ្ពស់នៃឥរិយាបថរំខានឬខាងក្រៅនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមាតាបិតាបានរាយការណ៍អំពីកូនរបស់ខ្លួន - ដូច្នេះមែនហើយគ្រូបង្រៀនពិតជាអាចកត់សម្គាល់បញ្ហាមួយជាពិសេសដោយសារវាច្បាស់ថាតើអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅដែលអាចរំខានដល់ថ្នាក់រៀន ។ កុមារដែលមានឥរិយាបថរំខានគឺទំនងជាត្រូវការវិន័យហើយដូច្នេះត្រូវបញ្ជូនទៅទីប្រឹក្សាឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តឬសម្រាប់ការព្យាបាលនៅខាងក្រៅ។ ដែលនិយាយថាមិនមានការធានាទេ។

ជាថ្មីម្តងទៀតទោះបីជាអាកប្បកិរិយាខ្សោយគឺជាបុព្វហេតុជាក់លាក់សម្រាប់កុមារដែលខ្មាស់អៀនមិនមែនក្មេងៗដែលខ្មាស់អៀនណាដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនឹងធ្វើតាមវិធីនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀតការខ្មាស់អៀនមិនមែនតែងតែជាសញ្ញានៃការធ្លាក់ទឹកចិត្តនោះទេ។ មាតាបិតាគួរដឹងអំពីបញ្ហានេះរួមទាំងការកម្រិតនៃថ្នាក់រៀននិងពិគ្រោះយោបល់ជាមួយគ្រូពេទ្យនិង / ឬមហាវិទ្យាល័យរបស់កូនក្មេងលើសពីគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីឥរិយាបថរបស់កូន។

ការត្អូញត្អែរខាងរាងកាយមិនអាចពន្យល់បានអាចជាសញ្ញាព្រមានមួយដ៏សំខាន់

កុមារអាចមានសញ្ញាច្បាស់លាស់នៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អាការរោគរាងកាយមិនអាចពន្យល់បាន ដូចជាការឈឺក្បាលខួរក្បាលការក្អួតការឈឺចាប់ទូទៅបញ្ហានៃការគេងការផ្លាស់ប្តូរចំណីអាហារនិងការផ្លាស់ប្តូរទម្ងន់គឺជាការត្អូញត្អែរទូទៅក្នុងចំណោមកុមារដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តដែលមានអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុង។ នៅពេលគ្រូពេទ្យមិនអាចកំណត់ពីមូលហេតុវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់ការត្អូញត្អែរទាំងនេះគាត់អាចកំណត់ថាវាបង្ហាញពីការថប់បារម្ភឬការធ្លាក់ទឹកចិត្តរបស់កុមារ។

យោងតាមលោក Robin Adair Shannon និងសហសេវិកដែលបានបោះពុម្ភផ្សាយការសិក្សាមួយក្នុង ទស្សនាវដ្ដីសាលាគិលានុបដ្ឋាយិកា នៅឆ្នាំ 2010 កុមារដែលមានរោគសញ្ញារាងកាយមិនអាចពន្យល់បានមាននិន្នាការទៅជាញឹកញាប់ការិយាល័យគិលានុបដ្ឋាយិកានិងមានចំនួនទឹកប្រាក់យ៉ាងច្រើននៃធនធានសុខភាពរបស់សាលា។

តាមការពិតគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលាអាចមានទស្សនៈតែមួយគត់លើកុមារមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តរីឯគ្រូថ្នាក់រៀនមិនដឹង។

អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាការខ្មាស់អៀនមិនមែនជាសញ្ញានៃការធ្លាក់ទឹកចិត្តនោះទេឬថាអ្វីមួយគឺខុសចំពោះកូនរបស់អ្នក។ ភាពខ្មាស់អៀនគឺជាចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ម្យ៉ាងវិញទៀតការធ្លាក់ទឹកចិត្តទំនងជារឿងភាគដែលជាស្ថានភាពដែលកុមារបានរកឃើញ។

សញ្ញាបន្ថែមនៃការធ្លាក់ទឹកចិត្តចំពោះកុមារអាចមានអារម្មណ៍ថាមានការយល់ច្រឡំឬមានកំហុស។ បង្ហាញពីការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សា។ ការបាត់បង់ការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្វីដែលជាការចាប់អារម្មណ៍អតីត; ការយំមិនអាចពន្យល់បាន ប្រកាន់ខ្ជាប់ដល់មាតាបិតានិងពិបាកក្នុងការប្រមូលផ្ដុំឬធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

ទោះបីជាកូនរបស់អ្នកមិនទទួលបានរបាយការណ៍អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានក៏ដោយចូរពិភាក្សាឥរិយាបថក្នុងថ្នាក់របស់កូនអ្នកជាមួយគ្រូរបស់គាត់។ របាយការណ៍ដែលថាកូនរបស់អ្នកខ្មាស់អៀនខ្លាំងមិននិយាយក្នុងថ្នាក់ឬញឹកញាប់ទេការិយាល័យរបស់គិលានុបដ្ឋាយិកាអាចជាសញ្ញាព្រមានដែលគួរតែត្រូវបានធ្វើការស៊ើបអង្កេតបន្ថែម។ ហើយប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាការធ្លាក់ទឹកចិត្តមិនប៉ះពាល់ដល់កូនរបស់អ្នកហើយថាគាត់គ្រាន់តែជាមនុស្សអៀនមែននោះវាសមនឹងមានការសន្ទនាអំពីវិធីដើម្បីធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកមានភាពងាយស្រួលក្នុងដំណើរការសិក្សា។

វាជាការសំខាន់ក្នុងការនិយាយទៅកាន់គ្រូពេទ្យកុមាររបស់អ្នកនៅពេលណាដែលអ្នកសម្គាល់ឃើញថាមានសញ្ញានៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ ការកំណត់និង ព្យាបាលជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត គឺសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារ។

_{ប្រភព:}

_{John V. Campo, MD, Jeff Bridge, Ph.D. , Mary Ehmann, BA, et al ។ ការឈឺទ្រូង, ការថប់បារម្ភនិងការធ្លាក់ទឹកចិត្តក្នុងការថែទាំបឋម។ PEDIATRICS 4 មេសា ឆាំ 2004 13 (4): 817-824 ។}

_{Leslie D.Leve, Hyoun K. Kim, និង Katherine, C "ភាពកុមារភាពនិងបរិយាកាសគ្រួសារជាអ្នកទស្សន៍ទាយខាងក្នុងនិងក្រៅពីផ្លូវដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 17 ឆ្នាំ។ " ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យាកុមារមិនប្រក្រតី តុលា 2005 33 (5): 505-520 ។}

_{Robin Adair Shannon, Martha Dewey Bergren និង Alicia Matthews ។ "អ្នកទស្សនាជារឿយៗ: ការវះកាត់នៅអាយុកុមារភាពនិងការពាក់ព័ន្ធចំពោះគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលា" ។ ទិនានុប្បវត្តិគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលា មិថុនា 2010 26 (3): 169-182 ។}

_{SB Williams, EA O'Connor, Eder, M. Whitlock, EP "ការបញ្ចាំងភាពយន្តសម្រាប់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនៅក្នុងការថែទាំសុខភាពបឋម: ការត្រួតពិនិត្យភស្តុតាងជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ក្រុមការងារពិសេសផ្នែកបង្ការរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ " ជំងឺកុមារ ថ្ងៃទី 4 ខែមេសាឆ្នាំ 2009 123 (4): e716-e735 ។}