បទពិសោធន៍និងការអភិវឌ្ឍន៍

តើធ្វើដូចម្តេចបទពិសោធន៏ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍកុមារ

ចាប់ពីពេលទារកកើតមកបទពិសោធន៍នៃការចាប់អារម្មណ៏ចាប់ផ្តើមដើរតួក្នុងការអភិវឌ្ឍ។ ខណៈពេលដែលបទពិសោធន៍ដំបូងត្រូវបានផ្តោតសំខាន់លើព័ត៌មានរស្មីបែបនេះបរិស្ថាននៅតែបន្តមានឥទ្ធពលឥទ្ធិពលលើឥរិយាបថក្នុងជីវិត។ ពន្ធុវិទ្យា ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុន្តែបទពិសោធន៏មានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ហ្សែនអាចជះឥទ្ធិពលលើរបៀបដែលខួរក្បាលរបស់កុមារមានខ្សែពីកំណើតប៉ុន្តែការរៀននិងបទពិសោធន៍ដែលនឹងធ្វើឱ្យខួរក្បាលរបស់ទារកលូតលាស់និងលូតលាស់។

ទ្រឹស្តី បុរាណមួយចំនួននៃ ចិត្តវិទ្យា ផ្តោតលើសារៈសំខាន់នៃបទពិសោធនិងរបៀបដែលវាបង្កើតឥរិយាបថនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ទ្រឹស្តីបីនៃទ្រឹស្តីធំ ៗ ដែលរៀបរាប់និងពន្យល់ពីរបៀបដែលកុមាររៀនមានរួមមាន:

• លក្ខខណ្ឌបែបបុរាណ : ប្រភេទនៃការរៀនសូត្រនេះទាក់ទងនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសកម្មភាពនិងការឆ្លើយតប។ សូម្បីតែអ្នកមានចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រដែលឆ្លងកាត់ក៏ដោយក៏ឱកាសទាំងនោះគឺថាអ្នកប្រហែលជាធ្លាប់បានលឺពី ឆ្កែរបស់ប៉ាវវ៉ូល ដែរ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បុរាណអ្នកវះកាត់រុស្ស៊ីលោក Ivan Pavlov បានរកឃើញថាការផ្គុំសំឡេងនៃកណ្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយនឹងការបង្ហាញពីអាហារដែលបណ្តាលមកពីសត្វឆ្កែផ្សំជាមួយសម្លេង។ នៅពេលដែលសមាគមត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្លេងនៃកណ្តឹងតែម្នាក់ឯងអាចធ្វើអោយឆ្កែចាប់ផ្តើមស្រោចទឹកក្នុងការប្រមើលមើលអាហារ។ ក្មេងៗរៀនសូត្រតាមវិធីដូចគ្នានឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនិងបរិយាកាសនិងផលវិបាក។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងអាចចាប់ផ្ដើមមើលឃើញដបទារកយ៉ាងរហ័សដោយមានអាហារញ៉ាំ។

• លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ : នៅពេលអ្នកទទួលបានឥរិយាបថមួយឥរិយាបថដដែលនោះទំនងជាកើតឡើងម្តងទៀតនាពេលអនាគត។ នៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាត្រូវបានដាក់ទណ្ឌកម្មវានឹងក្លាយទៅជាមិនសូវកើតមានឡើងទៀតដែលនឹងកើតឡើងម្តងទៀតនាពេលអនាគត។ គោលការណ៍ទាំងនេះបានដាក់គោលគំនិតនៃការអនុវត្តលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តន៍បច្ចេកទេសសិក្សាដែលប្រើការពង្រឹងនិងការដាក់ទណ្ឌកម្មដើម្បីបង្កើនឬបន្ថយការឆ្លើយតប។ ជាឧទាហរណ៍នៅពេលកូនម្នាក់ទទួលរង្វាន់ក្នុងការលាងសម្អាតបន្ទប់របស់នាងនោះនាងទំនងជានឹងធ្វើដូចគ្នាម្ដងទៀត។

• ការរៀនសូត្រអង្កេត : ដូចដែលអ្នកអាចរំពឹងទុកកុមារអាចរៀនសូត្របានយ៉ាងល្អដោយគ្រាន់តែមើលឪពុកម្តាយមិត្តភក្ដិនិងបងប្អូន។ សូម្បីតែអាកប្បកិរិយាដែលពួកគេសង្កេតលើទូរទស្សន៍ល្បែងវីដេអូនិងអ៊ិនធឺណែតក៏អាចប៉ះពាល់ដល់គំនិតនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដែរ។ ដោយសារការរៀនសូត្រពីការរៀនសូត្រមានឥទ្ធិពលខ្លាំងវាជាការសំខាន់ណាស់ដើម្បីធានាថាក្មេងៗកំពុងសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយាដែលត្រឹមត្រូវ។ តាមរយៈគំរូនៃអាកប្បកិរិយាល្អនិងការឆ្លើយតបដ៏សមស្របឪពុកម្តាយអាចប្រាកដថាកូន ៗ របស់ពួកគេកំពុងរៀនពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវ។

ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃបទពិសោធន៍

ក្រៅពីប្រភេទនៃការរៀនសូត្រដែលកើតមានឡើងពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃមានបទពិសោធជាច្រើនផ្សេងទៀតដែលអាចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ បទពិសោធន៍ដែលឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំកុមារផ្តល់ក្នុងកំឡុងពេលដំបូងបំផុតនៃជីវិតរបស់កុមារអាចជារឿងសំខាន់បំផុត។ ខណៈពេលដែលកុមារខ្លះអាចទទួលបានបទពិសោធពីកុមារភាពដែលបានផ្តល់ពីឪពុកម្តាយដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់ការយកចិត្តទុកដាក់និងយកចិត្តទុកដាក់កុមារដទៃទៀតអាចទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចហើយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានរំខានដោយការព្រួយបារម្ភអំពីប្រាក់ការងារឬបញ្ហាទំនាក់ទំនង។

ដូចអ្នកអាចស្រមៃបទពិសោធន៍ខុសប្លែកដូចនេះអាចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការរីកចម្រើនរបស់កុមារទាំងនេះ។ កុមារដែលចិញ្ចឹមក្នុងបរិយាកាសចិញ្ចឹមបីបាច់អាចមានសុវត្ថិភាពជាងមុនមានទំនុកចិត្តនិងមានសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានាពេលក្រោយខណៈពេលដែលអ្នកដែលបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងកន្លែងដែលមិនសូវមានចំណេះដឹងអាចមានអារម្មណ៍អន្ទះអន្ទែងនិងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាលំបាករបស់ជីវិតបាន។

មិត្តភក្តិ

ខណៈពេលដែលបទពិសោធន៍សង្គមដំបូងរបស់កុមារអាចផ្តោតទៅលើសមាជិកគ្រួសារនេះមិនយូរប៉ុន្មានត្រូវពង្រីកដល់ក្មេងៗដទៃទៀតនៅទីធ្លាលេងក្នុងសង្កាត់និងនៅសាលារៀន។ ដោយសារកុមារចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិនៅសាលារៀនវាអាចមិនមានការភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលកុមារដទៃទៀតមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តគំនិតនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ កុមារទទួលឥទ្ធិពលពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំងហើយបទពិសោធសង្គមទាំងនេះជួយកំណត់តម្លៃនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ទំនាក់ទំនងមិត្តភក្ដិអាចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍទាំងវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ ការរំជើបរំជួលជាពិសេសអាចមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់បទពិសោធនៃការរីកលូតលាស់របស់កុមារ។

ការអប់រំ

សាលារៀនគឺជាផ្នែកមួយដ៏ធំនៃជីវិតរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀននិងមិត្តរួមថ្នាក់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបទពិសោធន៍របស់កុមារហើយអ្នកសិក្សានិងការរៀនសូត្រក៏ទុកសញ្ញាសម្គាល់លើការអភិវឌ្ឍន៍។ សូមចងចាំថាពន្ធុវិទ្យានិងបរិស្ថានតែងតែធ្វើអន្តរកម្មតាមរបៀបថាមវន្ត។ ប្រវត្តិហ្សែនរបស់កុមារនឹងជះឥទ្ធិពលដល់លទ្ធភាពរបស់គាត់ក្នុងការរៀនសូត្រប៉ុន្តែបទពិសោធអប់រំល្អអាចបង្កើនសមត្ថភាពទាំងនេះ។ ក្មេងខ្លះអាចតស៊ូជាមួយនឹងការរៀនសូត្រពិការដែលទទួលឥទ្ធិពលពីហ្សែនប៉ុន្តែអន្តរាគមន៍ផ្នែកអប់រំដែលមានគុណភាពអាចជួយកុមាររៀននិងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅសាលារៀន។

វប្បធម៌

ដូចដែលអ្នកបានឃើញកន្លងមកមានឥរិយាបថផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលអាចដើរតួក្នុងរបៀបដែលកូនក្មេងលូតលាស់និងមនុស្សដែលពួកគេនៅទីបំផុត។ វប្បធម៌ដែលកុមាររស់នៅក្នុងការបន្ថែមនៅឡើយទេធាតុផ្សំមួយផ្សេងទៀតដើម្បីលាយស្មុគស្មាញរួចហើយ។ ឧទាហរណ៍មាតាបិតាចិញ្ចឹមកូនក្នុង វប្បធម៌បុគ្គល អាចផ្តោតលើការជួយដល់កូនរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍស្វ័យភាពនិងការគិតពីខ្លួនឯងខណៈឪពុកម្តាយក្នុងវប្បធម៌ប្រមូលផ្តុំអាចនឹងសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសារៈសំខាន់នៃសហគមន៍គ្រួសារនិងសង្គម។

សូម្បីតែនៅក្នុងវប្បធម៌ដូចគ្នាក៏ដោយការប្រែប្រួលក្នុងរឿងរ៉ាវដូចជាឋានៈសង្គមប្រាក់ចំណូលនិងប្រវត្តិការសិក្សាអាចមានឥទ្ធិពលលើរបៀបដែលកុមារត្រូវបានលើកឡើង។ ឪពុកម្តាយដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់អាចមានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងជាងនេះក្នុងការយកកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនឯកជនល្អបំផុតខណៈដែលឪពុកម្តាយដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបចំណាយពេលច្រើនក្នុងការព្រួយបារម្ភអំពីថាតើតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់កូន ៗ របស់ពួកគេត្រូវបានបំពេញ។ ភាពខុសគ្នាបែបនេះអាចនាំឱ្យមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងបទពិសោធន៍ដែលអាចមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

គំនិតចុងក្រោយស្តីពីបទពិសោធន៍នៃការអភិវឌ្ឍកុមារ

ខណៈពេលដែលវប្បធម៌អាចដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងរបៀបដែលកុមារត្រូវបានលើកឡើងវានៅតែជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាវាគឺជាអន្តរកម្មនៃឥទ្ធិពលដែលកំណត់ពីរបៀបដែលកុមាររីកចម្រើន។ ហ្សែនឥទ្ធិពលបរិស្ថាន រចនាប័ទ្មឪពុកម្ដាយ មិត្តភក្តិគ្រូបង្រៀនសាលារៀននិងវប្បធម៌នៅមានកត្តាសំខាន់មួយចំនួនដែលរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងវិធីតែមួយគត់ដើម្បីកំណត់ពីរបៀបដែលការរីកចម្រើនរបស់កុមារនិងមនុស្សម្នាក់ដែលពួកគេនឹងក្លាយជាថ្ងៃមួយ។

_{សេចក្ដីយោង}

_{Berk, LE (ឆ្នាំ 2009) ។ ការអភិវឌ្ឍកុមារ។ ទី 8 ។ អាមេរិច: Pearson Education, Inc.}

_{Hockenbury, D. , & Hockenbury, SE (ឆ្នាំ 2007) ។ ស្វែងយល់ចិត្តវិទ្យា។ ញូវយ៉ក, ញូវយ៉ក: អ្នកបោះផ្សាយតម្លៃ។}

_{Kail, RE (ឆ្នាំ 2006), កុមារនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ (ទី 4), Prentice Hall ។}

_{Levine, RA (1988) ។ ការថែទាំពីមាតាបិតារបស់មនុស្ស: គោលដៅសកលយុទ្ធសាស្ត្រវប្បធម៌អាកប្បកិរិយាបុគ្គល។ នៅក្នុង RA Levine, នាយករដ្ឋមន្រ្តី Miller និង MM West (Eds ។ ) ។ ឥរិយាបថរបស់មាតាឬបិតាក្នុងសង្គមចម្រុះ។ សាន់ហ្វ្រាន់ស៊ីស្កូ: Jossey-Bass ។}