ការជម្រុញវិជ្ជមាននិងប្រតិបត្តិការម៉ាស៊ីនត្រជាក់

ការពង្រឹងជាវិជ្ជមានអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀនអាកប្បកិរិយាថ្មីៗ

នៅក្នុង លក្ខខណ្ឌនៃ ការអនុវត្តការពង្រឹងវិជ្ជមានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្ថែមការជំរុញសកម្មភាពបន្ថែមទៀតបន្ទាប់ពីឥរិយាបថដែលធ្វើឱ្យវាទំនងជាកើតមានឡើងជាថ្មីម្តងទៀតនាពេលអនាគត។ នៅពេលដែលលទ្ធផលអំណោយផលព្រឹត្ដិការណ៍ឬរង្វាន់កើតឡើងបន្ទាប់ពីសកម្មភាពមួយការឆ្លើយតបឬឥរិយាបថពិសេសនោះនឹងត្រូវបានពង្រឹង។

វិធីងាយបំផុតមួយក្នុងការចងចាំការពង្រឹងវិជ្ជមានគឺត្រូវគិតថាវាជាអ្វីដែលត្រូវបាន បន្ថែម ។

ដោយគិតពីវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះអ្នកអាចរកឃើញវាងាយស្រួលក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់ស្តែងជាក់ស្តែងនៃពិភពលោកនៃការពង្រឹងវិជ្ជមាន។

ជួនកាលការពង្រឹងវិជ្ជមានកើតឡើងដោយធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍នៅពេលអ្នកបើកទ្វារបើកចំហសម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលអ្នកអាចទទួលការសរសើរនិងអរគុណ។ ការអះអាងនោះគឺជាការគាំទ្រជាវិជ្ជមានហើយអាចធ្វើឱ្យអ្នកទំនងជាបើកទ្វារបើកទ្វារសម្រាប់មនុស្សម្តងទៀតនាពេលអនាគត។

ក្នុងករណីផ្សេងទៀតមាននរណាម្នាក់អាចជ្រើសរើសយកការពង្រឹងវិជ្ជមានដោយចេតនាដើម្បីហ្វឹកហាត់និងរក្សាឥរិយាបថជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍អ្នកបង្ហាត់សត្វអាចផ្តល់រង្វាន់ដល់សត្វឆ្កែជាមួយនឹងការព្យាបាលរាល់ពេលដែលសត្វចាប់ដៃរបស់គ្រូ។

ឧទាហរណ៏នៃការពង្រឹងជាវិជ្ជមាន

មានឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការពង្រឹងវិជ្ជមាននៅក្នុងសកម្មភាព។ សូមពិចារណាឧទាហរណ៍ដូចខាងក្រោម:

• បន្ទាប់ពីអ្នកធ្វើវេនក្នុងពេលមេរៀនជិះស្គីគ្រូបង្វឹករបស់អ្នកស្រែកចេញថា "ការងារដ៏អស្ចារ្យ!"
• នៅកន្លែងធ្វើការអ្នកហួសកូតាការលក់នៅខែនេះដូច្នេះចៅហ្វាយរបស់អ្នកផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវប្រាក់រង្វាន់។

• សម្រាប់ថ្នាក់ចិត្តវិទ្យាអ្នកមើលវីដេអូ អំពីខួរក្បាលមនុស្ស និងសរសេរក្រដាសអំពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។ គ្រូរបស់អ្នកផ្តល់ឱ្យអ្នក 20 ពិន្ទុឥណទានបន្ថែមសម្រាប់ការងាររបស់អ្នក។

តើអ្នកអាចកំណត់ការពង្រឹងវិជ្ជមានក្នុងឧទាហរណ៍នីមួយៗទេ? គ្រូបង្រៀនជិះស្គីផ្តល់ការសរសើរនិយោជកផ្តល់ប្រាក់រង្វាន់ហើយគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមគឺជាអ្នកពង្រឹងវិជ្ជមានទាំងអស់។

ក្នុងករណីនីមួយៗក្នុងករណីនេះការពង្រឹងគឺជាការជំរុញបន្ថែមទៀតដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីអាកប្បកិរិយាដែលបង្កើនលទ្ធភាពដែលឥរិយាបថនេះនឹងកើតឡើងម្តងទៀតនាពេលអនាគត។

ចំណុចសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់គឺការពង្រឹងភាពវិជ្ជមានមិនមែនតែងតែជារឿងល្អនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍នៅពេលកូនក្មេងដើរលេងក្នុងហាងមួយឪពុកម្ដាយខ្លះអាចឱ្យពួកគេយកចិត្ដទុកដាក់ថែមទៀតឬសូម្បីតែទិញកូនក្មេង។ កុមារដឹងភ្លាមថាដោយការសម្ដែងចេញពួកគេអាចទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីឪពុកម្តាយឬសូម្បីតែទទួលបានវត្ថុដែលពួកគេចង់បាន។ សំខាន់, ឪពុកម្តាយកំពុងពង្រឹងភាពមិនប្រក្រតី។

ក្នុងករណីនេះដំណោះស្រាយប្រសើរជាងមុនគឺត្រូវប្រើការពង្រឹងវិជ្ជមាននៅពេលដែលកុមារកំពុងបង្ហាញអាកប្បកិរិយាល្អ។ ជំនួសឱ្យការលើកទឹកចិត្តដល់អាកប្បកិរិយាមិនល្អឪពុកម្តាយនឹងចង់រង់ចាំរហូតដល់កូនមានអាកប្បកិរិយាល្អហើយបន្ទាប់មកឱ្យរង្វាន់នោះល្អដោយការសរសើរការព្យាបាលឬសូម្បីតែតុក្កតាផងដែរ។

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃអ្នកឯកទេសវិជ្ជមាន

មានប្រភេទពង្រឹងជាច្រើនប្រភេទដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនអាកប្បកិរិយាប៉ុន្តែវាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាប្រភេទនៃការពង្រឹងគឺអាស្រ័យលើបុគ្គលនិងស្ថានភាព។ ខណៈពេលដែលតារាមាសនិងថូខឹនអាចជាការពង្រឹងប្រសិទ្ធិភាពខ្លាំងណាស់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីពីរ, ពួកគេនឹងមិនមានឥទ្ធិពលដូចគ្នាទៅនឹងសិស្សវិទ្យាល័យឬមហាវិទ្យាល័យ។

• អ្នកពន្លឿនធម្មជាតិ គឺជាអ្នកដែលកើតឡើងដោយផ្ទាល់ដោយសារតែឥរិយាបថ។ ជាឧទាហរណ៍ក្មេងស្រីខំប្រឹងសិក្សាយ៉ាង យកចិត្ដទុកដាក់ ហើយនាង យកចិត្ដទុកដាក់ ក្នុងថ្នាក់ហើយនាងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់នាង។ ជាលទ្ធផលនាងទទួលបានពិន្ទុល្អ។
• អ្នកឧបត្ថម្ភ Token គឺជាពិន្ទុឬថូខឹនដែលត្រូវបានប្រគល់ជូនសម្រាប់ការសម្តែងសកម្មភាពមួយចំនួន។ សញ្ញាសម្ងាត់ទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់អ្វីមួយដែលមានតម្លៃ។
• អ្នកពង្រឹងសង្គមលើកឡើង ពីការអនុម័តលើអាកប្បកិរិយាដូចជាគ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយឬនិយោជកនិយាយឬសរសេរ "ការងារល្អ" ឬ "ការងារល្អឥតខ្ចោះ" ។
• អ្នកពង្រឹងយុទ្ធសាស្រ្ត រួមមានការបង្ហាញនូវរង្វាន់ជាក់ស្តែងជាក់ស្តែងដូចជាស្ករសព្យាបាលជំងឺក្មេងលេងវត្ថុនិងវត្ថុដែលចង់បាន។ ខណៈពេលដែលប្រភេទនៃរង្វាន់ទាំងនេះអាចត្រូវបានលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង, ពួកគេគួរត្រូវបានគេប្រើដោយប្រយ័ត្នប្រយែងនិងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

តើការពង្រឹងសុពលភាពមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតនៅពេលណា?

នៅពេលប្រើបានត្រឹមត្រូវការពង្រឹងវិជ្ជមានអាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។ យោងតាម បញ្ជីត្រួតពិនិត្យគោលការណ៍ណែនាំអាកប្បកិរិយាដែល ត្រូវបានចេញផ្សាយដោយសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋយូថាហ៍ការពង្រឹងវិជ្ជមានគឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៅពេលដែលវាកើតឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអាកប្បកិរិយា។ គោលការណ៍ណែនាំក៏ណែនាំផងដែរថាការពង្រឹងគួរតែត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងរំជើបរំជួលហើយគួរតែកើតឡើងជាញឹកញាប់។

• ពេលវេលាខ្លីជាងរវាងឥរិយាបថនិងការបង្ហាញការពង្រឹងវិជ្ជមាននោះការតភ្ជាប់នឹងរឹងមាំជាងមុន។
• ប្រសិនបើរយៈពេលវែងរវាងអាកប្បកិរិយានិងការពង្រឹងនោះការខ្សោយនឹងមានការតភ្ជាប់គ្នា។
• ពេលវេលាកាន់តែយូរកាន់តែច្រើនវាក្លាយជាឥរិយាបថអន្តរាគមន៍ដែលអាចត្រូវបានពង្រឹងដោយចៃដន្យ។

បន្ថែមពីលើប្រភេទនៃការពង្រឹងដែលបានប្រើកាលវិភាគបង្ហាញក៏អាចដើរតួរនៅក្នុងកម្លាំងនៃការឆ្លើយតបផងដែរ។ កាលវិភាគនៃការពង្រឹងនេះ អាចមានឥទិ្ធពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងក្លានិងថាតើវាកើតឡើងញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា។

ពាក្យពី

ការគាំទ្រជាវិជ្ជមានអាចជាឧបករណ៍សិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅពេលប្រើត្រឹមត្រូវ។ ជួនកាលប្រភេទនៃការរៀនសូត្រនេះកើតឡើងតាមធម្មជាតិតាមរយៈអន្តរកម្មធម្មតាជាមួយបរិស្ថាន។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀតមនុស្សអាចប្រើបច្ចេកទេសអាកប្បកិរិយានេះដើម្បីជួយបង្រៀនអាកប្បកិរិយាថ្មីៗ។ ចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលត្រូវពិចារណានៅពេលប្រើការពង្រឹងវិជ្ជមានរួមមានប្រភេទនៃការពង្រឹងបន្ថែមដែលនឹងត្រូវប្រើនិងកាលវិភាគដែលនឹងត្រូវបានជួលដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលឥរិយាបថថ្មី។

> ប្រភព:

> Coon, D & Mitterer, JO ។ សេចក្តីផ្តើមចិត្តគរុកោសល្យ: ច្រកផ្លូវទៅកាន់គំនិតនិងអាកប្បកិរិយា។ Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning; 2010 ។

> Salkind, NJ & Rasmussen, K. Encyclopedia នៃចិត្តវិទ្យាអប់រំ, កម្រិតសំឡេង 1. ពាន់ OAK, CA: SAGE បោះពុម្ពផ្សាយ; ឆ្នាំ 2008 ។