ទស្សនវិទូនិងអ្នកអប់រំ
"ខ្ញុំជឿជាក់ថាការអប់រំដូច្នេះគឺជាដំណើរការមួយនៃការរស់នៅនិងមិនមែនការរៀបចំសម្រាប់ការរស់នៅនាពេលអនាគតនោះទេ" ។ - John Dewey, គរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំ (1897)
ការចូលរួមចំណែកដ៏សំខាន់របស់ចនដឺវី
លោក John Dewey គឺជាទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់និងជាអ្នកអប់រំដែលបានជួយរកឃើញការអនុវត្តជាក់ស្តែងដែលជាសាលាទស្សនវិជ្ជានៃគំនិតដែលមានប្រជាប្រិយភាពនៅដើមសតវត្សទី 20 ។ គាត់ក៏មានឥទ្ធិពលក្នុងចលនាជឿនលឿនផ្នែកអប់រំផងដែរដោយជឿជាក់ថាការអប់រំដ៏ល្អបំផុតគឺការរៀនតាមរយៈការធ្វើ។
ជីវិត
John Dewey បានកើតនៅថ្ងៃទី 20 ខែតុលាឆ្នាំ 1859 នៅ Burlington រដ្ឋ Vermont ។ គាត់បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 1 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1952 នៅទីក្រុងញូវយ៉ករដ្ឋញូវយ៉ក។
អាជីព
លោក John Dewey បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Vermont និងបានចំណាយពេល 3 ឆ្នាំធ្វើជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យនៅក្នុងទីក្រុងប្រេងទីក្រុង Pennsylvania ។ បន្ទាប់មកគាត់បានចំណាយពេល 1 ឆ្នាំរៀនក្រោមការណែនាំរបស់ G. Stanley Hall នៅសាកលវិទ្យាល័យ John Hopkins ក្នុង មន្ទីរពិសោធចិត្តសាស្ត្រ អាមេរិក ដំបូង ។ បន្ទាប់ពីទទួលបានបណ្ឌិតរបស់គាត់។ ពី John Hopkins លោក Dewey បានបន្តបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan អស់រយៈពេលជិតមួយទសវត្សរ៍មកហើយ។
នៅឆ្នាំ 1894 ឌីវេបានទទួលតំណែងជាប្រធាននាយកដ្ឋានទស្សនវិទូចិត្តសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យនៅសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោ។ វាគឺនៅសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោដែលឌីវេបានចាប់ផ្ដើមធ្វើជាផ្លូវការនូវទស្សនៈរបស់គាត់ដែលនឹងរួមចំណែកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សាលារៀននៃគំនិតដែលគេស្គាល់ថាជា pragmatism ។ អ្នកជួលកណ្តាលនៃ pragmatism គឺថាតម្លៃសេចក្តីពិតឬអត្ថន័យនៃគំនិតមួយស្ថិតនៅក្នុងផលវិបាកអនុវត្តរបស់ខ្លួន។
Dewey ក៏បានជួយបង្កើតសាលាសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោមន្ទីរពិសោធន៍ដែលជាកន្លែងដែលគាត់អាចអនុវត្តដោយផ្ទាល់ទ្រឹស្តីគរុកោសល្យរបស់គាត់។
Dewey បានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោហើយបានក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យទស្សនវិជ្ជានៅសាកលវិទ្យាល័យកូឡុំប៊ីចាប់ពីឆ្នាំ 1904 រហូតដល់ចូលនិវត្តន៍នៅឆ្នាំ 1930 ។ នៅឆ្នាំ 1905 គាត់បានក្លាយជាប្រធាន សមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិច ។
វិភាគទានចំពោះចិត្តវិទ្យា
ការងាររបស់ Dewey មានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើចិត្តវិទ្យាការអប់រំនិងទស្សនវិជ្ជាហើយគាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកប្រាជ្ញម្នាក់ដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃសតវត្សទី 20 ។ ការសង្កត់ធ្ងន់របស់គាត់លើការអប់រំជឿនលឿនបានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងដល់ការប្រើពិសោធន៍ជាជាងការប្រើវិធីសាស្ត្រចំណេះដឹង។ Dewey ក៏ជាអ្នកនិពន្ធល្បីល្បាញផងដែរដែលបានបោះពុម្ពសៀវភៅជាង 1 ពាន់ក្បាលអត្ថបទនិងអត្ថបទជាច្រើនលើមុខវិជ្ជាជាច្រើនរួមមានការអប់រំសិល្បៈសិល្បៈទស្សនវិជ្ជាសាសនាវប្បធម៌សីលធម៌និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យក្នុងរយៈពេល 65 ឆ្នាំនៃការងារសរសេររបស់គាត់។
ទស្សនវិជ្ជាអប់រំ
Dewey ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាការអប់រំមិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនធ្វើឱ្យសិស្សរៀនការពិតដែលមិនចេះនិយាយដែលពួកគេនឹងភ្លេចឆាប់ៗនោះទេ។ គាត់គិតថាវាគួរតែជាការធ្វើដំណើរនៃបទពិសោធន៍មួយដែលបង្កើតឡើងលើគ្នាដើម្បីបង្កើតនិងយល់ពីបទពិសោធន៍ថ្មីៗ។
Dewey ក៏មានអារម្មណ៍ថាសាលារៀនព្យាយាមបង្កើតពិភពលោកដាច់ដោយឡែកពីជីវិតរបស់សិស្ស។ សកម្មភាពរបស់សាលានិងបទពិសោធជីវិតរបស់សិស្សគួរតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់គ្នា, Dewey ជឿថា, ឬការរៀនសូត្រពិតប្រាកដនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ ការកាត់សិស្សចេញពីចំណងទាក់ទងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេពោលគឺសង្គមនិងគ្រួសារនឹងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេមិនសូវមានអត្ថន័យហើយធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រតិចតួច។
ដូចគ្នានេះដែរសាលារៀនក៏ត្រូវការការរៀបចំនិស្សិតសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមដោយការទំនាក់ទំនងសង្គម។
ការបោះពុម្ពដែលបានជ្រើស
- សាលានិងសង្គម (1900)
- កុមារនិងកម្មវិធីសិក្សា (ឆ្នាំ 1902)
- របៀបដែលយើងគិត (1910)
- បទពិសោធន៍និងធម្មជាតិ (1925)
- ទស្សនវិជ្ជានិងអរិយធម៌ (1931)
- ស្គាល់និងស្គាល់ (ឆ្នាំ 1949)
ប្រភព:
Dewey, J. (1897) ។ ទេវកថារបស់ខ្ញុំ។ ទិនានុប្បវត្តិសាលា, 54 , 77-80 ។
Hickman, P. (2000) ។ John Dewey ។ មហាវិទ្យាល័យ Muskingum, នាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា។ បានរកឃើញតាមអ៊ីនធឺណិតនៅ http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm ។
ម៉ាទីនជេ។ (ឆ្នាំ 2003) ។ ការអប់រំរបស់លោក John Dewey ។ សាកលវិទ្យាល័យសារព័ត៌មានកូឡុំប៊ី។
Neill, J. (ឆ្នាំ 2005) ។ ចនឌូយដែលជាឪពុកសម័យទំនើបនៃការអប់រំដែលមានបទពិសោធន៍។ Wilderdom.com ។
Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952) ។ " Encyclopedia of Education, The Gale Group Inc. (ឆ្នាំ 2002) ។