ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការបេតុងនៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង

ដំណាក់កាលទី 3 នៅក្នុងទ្រឹស្ដីព្យាក្រេត

ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងគឺជា ទ្រឹស្ដី ទីបី នៃការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង ។ អំឡុងពេលនេះមានរយៈពេលនៃកុមារភាពមធ្យមហើយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតឡូជីខល។ ខណៈពេលដែលក្មេងនៅអាយុនេះកាន់តែមានលក្ខណៈឡូជីខលអំពីវត្ថុបេតុងនិងវត្ថុជាក់លាក់ពួកគេនៅតែតស៊ូជាមួយគំនិតអរូបី។

ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីរឿងសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលកើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់លាក់។

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការបេតុង

ដំណាក់កាលប្រតិបតិ្តការពិតប្រាកដចាប់ផ្តើមនៅអាយុ 7 ឆ្នាំហើយបន្តរហូតដល់អាយុ 11 ឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះកុមារទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរអំពីប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមគិតឡូជីខលអំពីព្រឹត្តិការណ៍ជាក់ស្តែងប៉ុន្តែមានការពិបាកក្នុងការយល់ពីគំនិតអរូបីយឬសម្មតិកម្ម។

តក្ក

Piaget បានកំណត់ថាកុមារនៅក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបតិ្តការជាក់ស្តែងគឺមានភាពល្អប្រសើរក្នុងការប្រើតក្កវិស័យអុីនធឺរ។ តួលេខសមហេតុផលពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តពីបទពិសោធជាក់លាក់មួយទៅគោលការណ៍ទូទៅមួយ។ ឧទាហរណ៏នៃតក្កឌីជីថលនឹងត្រូវបានកត់សំគាល់ថារាល់ពេលដែលអ្នកនៅក្បែរឆ្មាអ្នកមានភ្នែករមាស់ហៀរសំបោរនិងហើមបំពង់ក។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចវែកញែកពីបទពិសោធន៏ដែលអ្នកមានអាឡែស៊ីជាមួយសត្វឆ្មា។

ផ្ទុយទៅវិញកុមារនៅអាយុនេះមានការលំបាកក្នុងការប្រើ តក្ក ដែល កាត់បន្ថយ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់គោលការណ៍ទូទៅដើម្បីកំណត់លទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់។

ឧទាហរណ៍កុមារអាចដឹងថា A = B និង B = C ប៉ុន្តែអាចនៅតែពិបាកយល់ថា A = C ។

ភាពច្របូកច្របល់

ការអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងដំណាក់កាលនេះគឺការយល់ដឹងពីភាពច្របូកច្របល់ឬការយល់ដឹងដែលសកម្មភាពអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ឧទាហរណ៏នៃការនេះគឺអាចបញ្ច្រាសលំដាប់នៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រភេទផ្លូវចិត្ត។

ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងម្នាក់អាចទទួលស្គាល់ថាឆ្កែរបស់គាត់ជាសត្វឆ្មារដ្រេដែល Labrador ជាឆ្កែហើយឆ្កែគឺជាសត្វ។

លក្ខណៈសំខាន់ផ្សេងទៀត

ការអភិវឌ្ឍដ៏សំខាន់មួយទៀតនៅដំណាក់កាលនេះគឺការយល់ដឹងថានៅពេលដែលមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរូបរាងឬរូបរាងវានៅតែដូចគ្នាដដែលគំនិតដែលគេស្គាល់ថាជាការអភិរក្ស។ ក្មេងៗនៅដំណាក់កាលនេះយល់ថាប្រសិនបើអ្នកបំបែកកំប៉ុងស្ករគ្រាប់ទៅជាបំណែកតូចៗវានៅតែមានចំនួនដូចគ្នានៅពេលដែលស្ករគ្រាប់ទាំងមូល។ នេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាចំពោះកុមារដែលជារឿយៗជឿថាការលាងទឹកបរិមាណនៃសារធាតុរាវដូចគ្នាទៅជាពែងពីរមានន័យថាវាមានច្រើនទៀត។

ឧទាហរណ៍ស្រមៃថាអ្នកមានរទេះស្ករគ្រាប់ពីរដែលមានទំហំដូចគ្នា។ អ្នកបំបែកមួយស្ករគ្រាប់មួយចូលទៅក្នុងពីរបំណែកមានទំហំស្មើគ្នានិងរបារស្ករផ្សេងទៀតឡើងទៅបួនផ្នែកតូចជាងប៉ុន្តែទំហំស្មើគ្នា។ កុមារដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិច្បាស់លាស់នឹងដឹងថាទាំងស្ករគ្រាប់នៅតែមានចំនួនដូចគ្នាខណៈដែលកូនក្មេងនឹងជឿថារបារស្ករគ្រាប់ដែលមានបំណែកច្រើនមានទំហំធំជាងមួយដែលមានតែពីរបំណែកប៉ុណ្ណោះ។

ដំណាក់កាលប្រតិបតិ្តការជាក់ស្តែងក៏ត្រូវបានកត់សំគាល់ផងដែរដោយការថយចុះនៃអរិយធម៌។ ខណៈដែលកុមារនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ដំណាក់កាល preoperational) តស៊ូដើម្បីយកទស្សនវិស័យរបស់អ្នកដទៃក្មេងៗនៅក្នុងឆាកពិតប្រាកដអាចគិតអំពីអ្វីដែលអ្នកដទៃបានឃើញ។

ឧទាហរណ៏នៅក្នុងភារកិច្ចបីភ្នំរបស់ Piaget កុមារដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិច្បាស់លាស់អាចពិពណ៌នាពីរបៀបដែលកន្លែងកើតហេតុភ្នំមួយនឹងមើលទៅអ្នកសង្កេតការណ៍អង្គុយនៅមុខពួកគេ។

និយាយម្យ៉ាងទៀតកុមារមិនត្រឹមតែអាចចាប់ផ្តើមគិតអំពីរបៀបដែលមនុស្សដទៃទៀតមានទស្សនៈនិងបទពិសោធន៍នៅលើពិភពលោកទេថែមទាំងចាប់ផ្តើមប្រើប្រភេទព័ត៌មាននេះនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តឬដោះស្រាយបញ្ហា។

ការសង្ក្រតអំពីដំណាក់កាលប្រតិបត្តិបេតុង

ចរិកលក្ខណៈសំខាន់មួយនៃដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់លាក់គឺសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើផ្នែកជាច្រើននៃបញ្ហា។ ខណៈពេលដែលក្មេងៗនៅក្នុង ដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ មានទំនោរផ្តោតលើតែទិដ្ឋភាពមួយនៃស្ថានការណ៍ឬបញ្ហាមួយអ្នកដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិច្បាស់លាស់អាចចូលរួមក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "ការយកចិត្តទុកដាក់" ។ ពួកគេអាចផ្តោតលើទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃស្ថានភាពមួយក្នុងពេលតែមួយដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងការយល់ដឹងនៃការអភិរក្ស។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹងនេះក៏ជាផ្នែកមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់រវាងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការមុននិងដំណាក់កាលផ្លូវការ។ ភាពច្របូកច្របល់គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅរកការជឿនលឿនខ្ពស់ជាងមុនទោះបីជានៅដំណាក់កាលនេះវាអនុវត្តតែទៅលើស្ថានភាពជាក់ស្តែងក៏ដោយ។

ខណៈពេលដែលកុមារនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍មានលក្ខណៈអកុសលអ្នកដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងនឹងក្លាយជាសង្គម។ និយាយម្យ៉ាងទៀតពួកគេអាចយល់ថាមនុស្សផ្សេងទៀតមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។ កុមារនៅចំណុចនេះដឹងថាអ្នកដទៃមានទស្សនៈតែមួយគត់ប៉ុន្តែពួកគេប្រហែលជាមិនទាន់អាចទស្សន៍ទាយច្បាស់អំពីរបៀបឬអ្វីដែលមនុស្សផ្សេងទៀតកំពុងជួបប្រទះ។ សមត្ថភាពរីកចម្រើនក្នុងការចងក្រងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនិងគិតអំពីគំនិតរបស់អ្នកដទៃនឹងដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុង ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការផ្លូវការ នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលដែលការគិតនិងការគិតអរូបីបានក្លាយជារឿងសំខាន់។

ពាក្យពី

ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់និងការរីកចម្រើនក្នុងរបៀបដែលកុមារគិត។ ខណៈពេលដែលការគិតរបស់ពួកគេនៅតែមានភាពស៊ីជម្រៅកុមារបានក្លាយជាឡូជីខលនិងស្មុគស្មាញក្នុងការគិតរបស់ពួកគេក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍនេះ។ ខណៈពេលនេះជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងខ្លួនវាវាក៏ដើរតួនាទីជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់រវាងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងដំណាក់កាលខាងមុខដែលកុមារនឹងរៀនពីរបៀបគិតអរូបីនិងសម្មតិកម្មបន្ថែម។

> ប្រភព :

> Rathus, SA ។ កុមារនិងយុវវ័យ: ការធ្វើដំណើរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ Belmont, CA: Thomson Wadsworth; ឆ្នាំ 2008 ។

> Santrock, JW ។ វិធីសាស្រ្តដែលទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍អាយុជីវិត - (4 ដង) ។ ទីក្រុងញូវយ៉ក: McGraw-Hill; ឆ្នាំ 2008 ។