ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យាគឺជាទ្រឹស្តីដែលកំពុងរីកចម្រើននៅក្នុង ចិត្តវិទ្យា ដែលមើលទៅការរួមចំណែកដ៏សំខាន់ដែលសង្គមធ្វើសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គល។ ទ្រឹស្តីនេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើទំនាក់ទំនងរវាងការអភិវឌ្ឍមនុស្សនិងវប្បធម៌ដែលពួកគេរស់នៅ។ ទ្រឹស្តីនេះបានបង្ហាញថាការសិក្សារបស់មនុស្សភាគច្រើនគឺដំណើរការសង្គម។
សេចក្តីណែនាំអំពីទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យា
ទ្រឹស្ដីវិជ្ជា សង្គមនិយម បានរីកចម្រើនពីការងាររបស់អ្នកវិទូ ជាតិនិយម Lev Vygotsky ដែលជឿថាឪពុកម្ដាយអ្នកថែទាំមិត្តភក្ដិនិងវប្បធម៌នៅមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារលំដាប់ខ្ពស់។
យោងតាមលោក Vygotsky ការសិក្សាមានមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការធ្វើទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដទៃ។ នៅពេលនេះបានកើតឡើងព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ចូលគ្នានៅលើកម្រិតបុគ្គល:
Vygotsky គឺជាអ្នកឆ្លាតវៃដ៏អស្ចារ្យដទៃទៀតដូចជា Freud , Skinner និង Piaget ប៉ុន្តែការស្លាប់ដំបូងរបស់គាត់នៅអាយុ 37 ឆ្នាំនិងការគាបសង្កត់ពីការងាររបស់គាត់នៅក្នុងប្រទេសស្តាលីននិយមរុស្ស៊ីបានទុកគាត់ឱ្យស្ថិតស្ថេររហូតមកដល់ពេលនេះ។ នៅពេលដែលការងាររបស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយកាន់តែទូលំទូលាយគំនិតរបស់គាត់កាន់តែមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងវិស័យនានារួមទាំងការអភិវឌ្ឍកុមារ ចិត្តសាស្ត្រ និងការអប់រំ។
ទ្រឹស្ដីវិជ្ជាសង្គមកិច្ចមិនត្រឹមតែផ្តោតលើរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្ដិជះឥទ្ធិពលលើការរៀនសូត្ររបស់បុគ្គលនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីជំនឿនិង ឥរិយាបថ វប្បធម៌ដែលប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀននិងការរៀនសូត្រ។
យោងតាមលោក Vygotsky កុមារបានកើតមកដោយមានឧបសគ្គខាងជីវសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវប្បធម៌នីមួយៗផ្ដល់នូវអ្វីដែលគាត់ហៅថា "ឧបករណ៍នៃការសម្របសម្រួលបញ្ញា" ។ ឧបករណ៍ទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារប្រើសមត្ថភាពផ្នែកស្មារតីរបស់ពួកគេតាមរបៀបដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌ដែលពួកគេរស់នៅ។ ឧទាហរណ៍នៅពេលវប្បធម៌មួយអាចសង្កត់ធ្ងន់លើយុទ្ធសាស្ត្រចងចាំដូចជាការកត់សម្គាល់នោះវប្បធម៌ផ្សេងទៀតអាចប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ដូចជាការរំលឹកឬការចងចាំ។
Piaget ទល់។ Vygotsky: ភាពខុសគ្នាសំខាន់
ដូច្នេះតើទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យារបស់ Vygotsky ខុសគ្នាពី ទ្រឹស្តី Piaget នៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង យ៉ាងដូចម្តេច?
ទីមួយ Vygotsky បានសង្កត់ធ្ងន់លើកត្តាសង្គមដែលមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍។ ខណៈដែលទ្រឹស្តីរបស់លោក Piaget បានសង្កត់ធ្ងន់ថាតើអន្តរកម្មនិងការស្រាវជ្រាវរបស់កុមារបានជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងណាលោក Vygotsky បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់ដែលអន្តរកម្មសង្គមដើរតួក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង។
ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់មួយទៀតរវាងទ្រឹស្តីទាំងពីរគឺថាខណៈដែលទ្រឹស្តីរបស់ Piaget បានបង្ហាញថាការអភិវឌ្ឍន៍គឺមានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាទូទៅលោក Vygotsky បានលើកឡើងថាការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងអាចមានភាពខុសគ្នារវាងវប្បធម៌ខុសៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវប្បធម៌លោកខាងលិចប្រហែលជាខុសពីវប្បធម៌ភាគខាងកើត។
តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ប្រហាក់ប្រហែល
ទ្រឹស្តីដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងទ្រឹស្តីសង្គមកិច្ចត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍជិត ។
យោងតាមលោក Vygotsky តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ជិត "គឺជាចម្ងាយរវាងកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការដោះស្រាយបញ្ហាឯករាជ្យនិងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលដែលបានកំណត់តាមរយៈការដោះស្រាយបញ្ហាក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យឬដោយសហការជាមួយមិត្តភក្ដិដែលមានសមត្ថភាពបន្ថែមទៀត" ។
ជាមូលដ្ឋានវារួមបញ្ចូលទាំងចំណេះដឹងនិងជំនាញទាំងអស់ដែលមនុស្សមិនអាចយល់ឬធ្វើដោយខ្លួនឯងបានប៉ុន្តែមានសមត្ថភាពក្នុងការរៀនជាមួយការណែនាំ។ នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើនជំនាញនិងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាញឹកញាប់ដោយការសង្កេតមើលមនុស្សម្នាក់ដែលមានភាពជឿនលឿនខ្ពស់ជាងពួកគេពួកគេអាចពង្រីកវិសាលភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតខាង។
សង្ក្រតអំពីទ្រឹស្តីសិក្សាសង្គម
នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ "ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងបុគ្គល" អ្នកនិពន្ធលោក David R. Shaffer បានពន្យល់ថាខណៈពេលដែល Piaget ជឿថាការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងមានលក្ខណៈស្មើភាពគ្នា Vygotsky ជឿជាក់ថាវប្បធម៌នីមួយៗមានភាពខុសគ្នា។ ដោយសារវប្បធម៌អាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងដូច្នេះទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យារបស់ Vygotsky បានបង្ហាញថាទាំងវគ្គសិក្សានិងខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញាគឺមិនមានលក្ខណៈជាសកលដូចភីគ្រីតជឿទេ។
> ប្រភព
> Vygotsky, LS (1978) ។ គំនិតក្នុងសង្គម។ Cambridge, MA: សាកលវិទ្យាល័យ Harvard Press ។
> Vygotsky, L. (1986) ។ ការគិតនិងភាសា។ Cambridge, MA: The MIT Press ។
> Shaffer, DR (2009) ។ ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងបុគ្គល។ Belmont, CA: Wadsworth ។