ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងអារម្មណ៍ក្នុងមជ្ឈឹមវ័យ

តាំងពី កុមារភាព មកដល់វ័យកណ្តាលកុមារទទួលរងការផ្លាស់ប្តូរសង្គមនិងអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ គ្រាន់តែគិតពីភាពខុសគ្នារវាងកុមារនៅអាយុ 2 ឆ្នាំនិងម្នាក់នៅអាយុ 7 ឬ 8 ឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរនិងការលូតលាស់ដ៏ធំធេងកើតមានឡើងក្នុងអំឡុងឆ្នាំទាំងនោះ។ ក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំធម្មតាមានភាពល្បីល្បាញដោយសារមានកំហឹងនិងខឹងទៅឪពុកម្តាយ។

ក្មេងអាយុនេះក៏តស៊ូដើម្បីធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមានការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងហើយជារឿយៗមានការលំបាកក្នុងការរួមភេទជាមួយកុមារដទៃទៀត។ កូនក្មេងអាយុពីរឆ្នាំម្នាក់ក៏តម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យជាទៀងទាត់ផងដែរដើម្បីកុំឱ្យមានការចង់ដឹងចង់បានរបស់គាត់។

លឿនទៅមុខដល់អាយុប្រាំពីរនិងអ្នកនឹងឃើញថាកុមារបានក្លាយជាអ្នកជំនាញយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការធ្វើអ្វីដោយឯករាជ្យនិងប្រហែលជាមានមោទនភាពណាស់ចំពោះសមិទ្ធផលបែបនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលវ័យកណ្តាលកុមារមានសមត្ថភាពនិងមានទំនុកចិត្តជាងមុន។ ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមជឿជាក់លើកុមារដោយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃដូចជាជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួននិងធ្វើអាហារពេលព្រឹកផ្ទាល់ខ្លួន។ មិត្ដភក្ដិក្នុងក្រុមគ្រួសារនៅមានសារៈសំខាន់ណាស់ប៉ុន្ដែកូនក្មេងនៅក្មេងនៅឡើយ។ មិនដូចឆ្នាំដែលចេះដើរតេះតះទេនៅពេលការបែកគ្នារបស់ឪពុកម្ដាយតែងនាំឱ្យមានការយំកុមារក្មេងៗចូលសាលារៀនយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ហើយគ្មានរឿងល្ខោនច្រើន។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃកុមារទទួលបានជោគជ័យជាមួយមិត្តភក្ដិព្រមទាំងស្តាប់គ្រូហើយធ្វើតាមការណែនាំ។

ខណៈពេលដែលការរីកលូតលាស់នៃការយល់ដឹងក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរីកចំរើននេះផងដែរភាពរីកចម្រើនផ្នែកសង្គមនិងអារម្មណ៍ក៏កើតមានឡើងផងដែរក្នុងអំឡុងពេលកុមារភាព។ នៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមសាលារៀនសង្គមរបស់ពួកគេកាន់តែធំឡើង ៗ ។ ដែលភាគច្រើននៃទំនាក់ទំនងសង្គមពីមុនរបស់ពួកគេគឺជាចម្បងជាមួយគ្រួសារការណែនាំសាលាបើកឡើងនូវពិភពថ្មីមួយនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

នេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវបទពិសោធន៍នៃសង្គមកាន់តែសម្បូរបែបនិងកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយមនុស្សដែលមិនសូវស្គាល់និងមិនស្គាល់។

ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងសង្គម

នៅពេលដែលកុមារចូលសាលារៀនពួកគេចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់ដល់អ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ នៅពេលពួកគេកត់សម្គាល់ឃើញមនុស្សកាន់តែច្រើនឡើងពួកគេក៏ចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបពួកគេទៅនឹងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។ គំនិតខ្លួនឯង រីកដុះដាលក្នុងវ័យកុមារភាពចាប់ផ្តើមតាំងពីដំបូងនៅពេលដែលកុមារដឹងថាពួកគេជាបុគ្គលឯករាជ្យនិងឈានទៅរកការយល់ដឹងច្បាស់លាស់ថាពួកគេជានរណានិងអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលពាក់កណ្តាលសាលារៀនក្មេងៗក៏ចាប់ផ្តើមយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលពួកគេសមនឹងបរិស្ថានសង្គមរបស់ពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលពីរបីឆ្នាំដំបូងនៃសាលាបឋមសិក្សាក្មេងៗមាននិន្នាការមានគំនិតសុទិដ្ឋិនិយមពីធម្មជាតិ។ ពួកគេច្រើនហួសប្រមាណនូវសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើសកម្មភាពមួយចំនួនដូចជារាប់រយនាក់លោតយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះឬឈ្នះការប្រកួតជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។ ការទទួលបានជំនាញជាមូលដ្ឋានជាជំនាញគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍនូវអារម្មណ៍នៃ ការគោរពខ្លួនឯង ។ តាមរយៈការលេងកុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់ពួកគេហើយក្លាយជាអ្នកជំនាញនិងអនុវត្តនូវភារកិច្ចនិងសកម្មភាពមួយចំនួន។

កុមារចាប់ផ្តើមសង្កេតមើលថាតើមិត្តភ័ក្ដិរបស់ពួកគេអនុវត្តការងារដូចគ្នានេះហើយជារឿយៗចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបខ្លួនទៅនឹងអ្នកដទៃ។

ក្មេងប្រុសទីបីដែលមានមោទនភាពក្នុងការក្លាយជាអ្នករត់ប្រណាំងដ៏លឿនអាចនឹងខកចិត្តនៅពេលក្មេងប្រុសម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់គាត់បានវាយគាត់ក្នុងការប្រណាំងអំឡុងពេលសម្រាក។ ការសម្រេចនេះថាគាត់មិនមែនជាអ្នករត់ប្រណាំងល្អបំផុតឬលឿនបំផុតអាចមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍ខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលគាត់ធំឡើងក្មេងប្រុសនេះនឹងចាប់ផ្តើមផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់គាត់។ ប្រសិនបើការរត់នៅតែមានសារៈសំខាន់គាត់អាចចាប់ផ្តើមអនុវត្តដើម្បីបង្កើនជំនាញរបស់គាត់។ ឬគាត់អាចដឹងថាគាត់ជាកីឡាករបាល់ទាត់ឱ្យបានល្អប្រសើរដូច្នេះការរត់លឿនបំផុតមិនមានសារៈសំខាន់ទៀតទេ។

បង្កើតចំណងមិត្តភាពនៅមជ្ឈឹមវ័យ

ជាមួយនឹងពិភព សង្គម រីកលូតលាស់នេះបាននាំមកនូវមិត្តភាព។

មិត្តភក្ដិកាន់តែមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងឡើងពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ខណៈពេលដែលកូនក្មេងជំនាញជាក់ស្តែងពឹងផ្អែកលើឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនិងរីករាយក្នុងការចំណាយពេលជាមួយបងប្អូនបង្កើតពួកគេក៏កាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតក្រៅពីគ្រួសារ។ ការរៀនពីរបៀបបង្កើតនិងរក្សាមិត្តភាពគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងពេលនេះ។ មានរឿងតិចតួចដែលអាចធ្វើឱ្យបេះដូងរបស់ឪពុកមានការឈឺចាប់ច្រើនជាងការមើលកូនរបស់អ្នកតស៊ូដើម្បីស្វែងរកមិត្តភក្តិឬការតស៊ូជាមួយនឹងការបដិសេធខាងសង្គមឬសូម្បីតែការប្រព្រឹត្តិល្មោភកាមពីក្មេងផ្សេងទៀត។ ជាសំណាងល្អមានអ្វីដែលឪពុកម្តាយអាចធ្វើដើម្បីធានាថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលបានសមត្ថភាពសង្គមដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងសាលារៀននិងក្រោយមកនៅក្នុងជីវិត។

ក្នុងកំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដំបូងបំផុតនៃកុមារភាពកុមារមិនសូវគិតច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសឬបង្កើតមិត្ត។ ក្នុងករណីភាគច្រើនការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសអ្នកលេងកំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដំបូងនេះគឺភាគច្រើនជារឿងជិត។ ក្មេងផ្សេងទៀតគឺនៅកន្លែងដដែលក្នុងពេលតែមួយ។ ដូចឪពុកម្តាយឬគ្រូបង្រៀនអាចបញ្ជាក់បានថាជម្លោះកើតឡើងជាទូទៅក្នុងអំឡុងពេលកុមារភាពចាប់តាំងពីក្មេងៗមានទំនោរមិនមានជំនាញសង្គមដូចជាការចែករំលែកការស្តាប់ការអត់ធ្មត់និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

នៅពេលក្មេងៗផ្លាស់ប្តូរចូលសាលារៀនពួកគេក្លាយជាអ្នកជ្រើសរើសច្រើនអំពីអ្នកដែលពួកគេជ្រើសរើសជាមិត្ត។ ដូចក្មេងៗប្រៀបធៀបខ្លួនទៅនឹងអ្នកដទៃពួកគេក៏ចាប់ផ្តើមធ្វើការវិនិច្ឆ័យអំពីកុមារដទៃទៀត។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាក្មេងៗហាក់ដូចជា យឺតយ៉ាវក្នុងការធ្វើការវិនិច្ឆ័យអវិជ្ជមាន អំពីក្មេងដទៃ។ ខណៈពេលដែលមនុស្សពេញវ័យជារឿយៗចង្អុលបង្ហាញថា "ក្មេងៗអាចមានភាពសាហាវឃោរឃៅ" កុមារភាគច្រើនមានការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានអំពីមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្មេងៗចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់ពីចរិតលក្ខណៈរបស់កូន ៗ ដទៃទៀតនិងធ្វើការសំរេចចិត្តអំពីកុមារដែលពួកគេចង់ធ្វើជាមិត្ត។ ក្មេងខ្លះអាចរុញច្រានគ្នាទៅវិញទៅមកព្រោះពួកគេចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពដូចគ្នាដូចជាកីឡាឬហ្គេមវីដេអូជាដើម។ ក្មេងៗផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានអូសទាញឱ្យមិត្តភក្តិមួយចំនួនដោយផ្អែកលើរបៀបដែលពួកគេចេញក្រៅរបៀបដែលពួកគេស្លៀកពាក់ឬការសហការដែលពួកគេនៅក្នុងក្រុម។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះក្មេងៗមានទំនោរជ្រើសរើសមិត្ដភក្ដិដែលមានចិត្ដសប្បុរសនិងសុខស្រួលហើយចេញទៅក្រៅ។ ពួកគេមាននិន្នាការដើម្បីជៀសវាងកុមារដែលមានទាំងខ្មាស់អៀនពេកឬឈ្លានពានពេក។

ខណៈដែលឪពុកម្តាយអាចមិននិយាយច្រើនអំពីថាតើកូនរបស់ពួកគេជាមិត្ដភក្ដិដូចដែលពួកគេបានធ្វើនៅពេលពួកគេនៅក្មេងនោះនៅតែមានអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យអាចធ្វើដើម្បីណែនាំកូនក្មេងចំពោះមិត្តភាពដែលសប្បាយរីករាយនិងមានសុខភាពល្អ។ ឪពុកម្តាយអាចចាប់ផ្តើមដោយលើកទឹកចិត្តកូនរបស់ពួកគេឱ្យនិយាយជាមួយក្មេងៗដទៃទៀតប៉ុន្តែជៀសវាងការរុញច្រាន។ ប្រសិនបើកូនហាក់ដូចជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលេងជាមួយមិត្ដភក្ដិល្អបំផុតឪពុកម្ដាយប្រហែលជាគិតថាកូនក្មេងអាចរួមរ័កជាមួយក្មេងៗឯទៀត។ សាលារៀនគឺជាកន្លែងដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្កើតមិត្តប៉ុន្តែការចូលរួមសកម្មភាពខាងក្រៅសាលារៀនដូចជាការលេងបាល់ទន់ឬការរៀនថ្នាក់សិល្បៈផ្តល់នូវឱកាសបន្ថែមទៀតដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គមវិជ្ជមាន។

មិត្តភាពដែលមានសុខភាពល្អត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសប្បុរសសេចក្តីទុកចិត្តនិងគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះតើមាតាបិតាគួរធ្វើអ្វីប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេហាក់ដូចជាមានទំនាក់ទំនងមិនល្អ? ការចងចាំថាមិត្តភាពទាំងអស់មានការចុះខ្សោយអាចជួយបាន។ ជួនកាលជម្លោះឬទឡ្ហីករណ៍មិនចាំបាច់ជាសញ្ញាមួយដែលថាទំនាក់ទំនងនេះគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញឬមិនល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាមិត្តភាពក្លាយជាប្រភពនៃភាពតានតឹងឬការថប់បារម្ភហើយនោះជាពេលដែលត្រូវធ្វើសកម្មភាព។ ឪពុកម្ដាយគួរចាប់ផ្ដើមដោយនិយាយជាមួយកូនហើយលើកទឹកចិត្ដគាត់ឱ្យប្រាប់ពីអារម្មណ៍របស់គាត់ដល់មិត្ដភក្ដិ។ មនុស្សពេញវ័យក៏គួរជួយកុមារឱ្យយល់ពីសារៈសំខាន់នៃការដើរចេញពីស្ថានភាពនេះជាពិសេសប្រសិនបើមិត្តភក្តិកំពុងតែមានបញ្ហាផ្លូវកាយឬផ្លូវចិត្ត។ នៅទីបំផុតឪពុកម្តាយនិងមនុស្សពេញវ័យដទៃទៀតអាចព្យាយាមបង្កើតចម្ងាយឆ្ងាយរវាងកុមារនិងមិត្តភក្តិ។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនអាចជ្រើសរើសកៅអីកុមារដែលមានជម្លោះដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។