តើមនុស្សរៀនអ្វីថ្មីបានយ៉ាងដូចម្តេច? សំណួរនេះហាក់ដូចជាសាមញ្ញណាស់តែវាជាប្រធានបទដែលជាប្រធានបទដ៏សំខាន់មួយនៃចំណាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងអ្នកអប់រំ។ អ្នកជំនាញយល់ស្របថាមានដំណើរការខុសៗគ្នាជាច្រើនដែលព័ត៌មានអាចត្រូវបានសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទាំងនេះដែលត្រូវបានពិពណ៌នាដោយចិត្តវិទូដំបូងត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាកន្លែងស្នាក់នៅ។ ការស្នាក់នៅគឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការ សិក្សា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្លាស់ប្តូរគំនិតដែលមានស្រាប់របស់យើងដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានថ្មី។
មើលកាន់តែច្បាស់នៅកន្លែងស្នាក់នៅ
សំណើដំបូងបង្អស់របស់ Jean Piaget ការស្នាក់នៅរយៈពេលសំដៅទៅលើផ្នែកនៃដំណើរការសម្របសម្រួល។ ដំណើរការនៃការស្នាក់នៅពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរ គ្រោងការណ៍ ឬគំនិតដែលមានស្រាប់ដែលជាលទ្ធផលនៃព័ត៌មានថ្មីឬបទពិសោធន៍ថ្មីៗ។ គ្រោងការណ៍ថ្មីក៏អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកំឡុងពេលដំណើរការនេះ។
ជាឧទាហរណ៍សូមគិតអំពីរបៀបដែលក្មេងតូចៗរៀនអំពីសត្វផ្សេងៗ។ កូនក្មេងអាចមានគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់សម្រាប់សត្វឆ្កែ។ នាងដឹងថាឆ្កែមានជើងបួនដូច្នេះនាងអាចជឿដោយស្វ័យប្រវត្តិថាសត្វទាំងអស់មានជើងបួនគឺជាឆ្កែ។ នៅពេលនាងដឹងថាសត្វឆ្មាក៏មានជើងបួនដែរនាងនឹងឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការស្នាក់នៅដែលគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់របស់នាងសម្រាប់សត្វឆ្កែនឹងផ្លាស់ប្តូរហើយនាងក៏នឹងអភិវឌ្ឍគ្រោងការណ៍ថ្មីមួយសម្រាប់ឆ្មាផងដែរ។ គ្រោងការណ៍ត្រូវបានចម្រាញ់កាន់តែល្អិតល្អន់និងច្បាស់លាស់នៅពេលដែលព័ត៌មានថ្មីត្រូវបានប្រមូលនិងដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងគំនិតបច្ចុប្បន្ននិងជំនឿរបស់យើងអំពីរបៀបដែលពិភពលោកធ្វើការ។
ការស្នាក់នៅចំណាយពេលពេញមួយជីវិត
ការស្នាក់នៅមិនគ្រាន់តែកើតឡើងចំពោះកុមារប៉ុណ្ណោះទេ។ មនុស្សពេញវ័យក៏ធ្លាប់មានបញ្ហានេះផងដែរ។ នៅពេលបទពិសោធន៍ណែនាំព័ត៌មានថ្មីឬព័ត៌មានដែលប្រឆាំងនឹងគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់អ្នកត្រូវតែសម្របសម្រួលការរៀនសូត្រថ្មីនេះដើម្បីធានាថាអ្វីដែលនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នកអនុលោមទៅនឹងអ្វីដែលនៅក្រៅប្រទេស។
ជាឧទាហរណ៍សូមស្រមៃគិតអំពីក្មេងប្រុសម្នាក់ដែលបានធំឡើងនៅក្នុងផ្ទះមួយដែលបង្ហាញអំពីគ្រោងការណ៍ដែលមានគំនិតសមស្របអំពីក្រុមសង្គមមួយទៀត។ ដោយសារតែការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់គាត់អាចនឹងមាន ការរើសអើង ចំពោះមនុស្សនៅក្នុងក្រុមនេះ។ ពេលដែលយុវជននោះចេញទៅមហាវិទ្យាល័យគាត់ស្រាប់តែឃើញខ្លួនគេហ៊ុំព័ទ្ធដោយមនុស្សក្នុងក្រុមនេះ។ តាមរយៈបទពិសោធន៍និងទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដជាមួយសមាជិកនៃក្រុមនេះគាត់ដឹងថាចំណេះដឹងដែលគាត់មានគឺខុសទាំងស្រុង។ នេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរឬការស្នាក់នៅយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងជំនឿរបស់គាត់អំពីសមាជិកនៃក្រុមសង្គមនេះ។
ការសង្ក្រតអំពីដំណើការស្នាក់នៅ
នៅក្នុងសៀវភៅ Psychology អប់រំ របស់ពួកគេ (2011) អ្នកនិពន្ធ Tuckman និង Monetti កត់សម្គាល់ថា Piaget ជឿលើសារៈសំខាន់នៃតុល្យភាពរវាងកន្លែងស្នាក់នៅនិងដំណើរការ ប្រមូលផ្ដុំ ។ ការក្លែងបន្លំគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការរៀនសូត្រប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ខ្លួនឯងមានស្ថេរភាពក៏សំខាន់ដែរ។ ការលេងក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរប៉ុន្តែកុមារក៏ត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការនៃការប្រមូលផ្ដុំនិងសម្របសម្រួលព័ត៌មានថ្មីៗដើម្បីរៀនផងដែរ។
លោក Tuckman និងលោក Monetti បានលើកឡើងថា: «ត្រូវមានកន្លែងស្នាក់នៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញនិងសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពថ្មីនិងការសន្សំសំចៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីប្រើគ្រោងការណ៍របស់មនុស្សម្នាក់យ៉ាងរហ័សនិងមានប្រសិទ្ធភាព»។
ការឈានដល់ស្ថានភាពនៃលំនឹងរវាងដំណើរការប្រមូលផ្ដុំនិងការស្នាក់នៅគឺជាអ្វីដែលអាចជួយបង្កើតអារម្មណ៍ស្ថេរភាពរវាងបុគ្គលនិងបរិស្ថានរបស់ពួកគេ។
ដូច្នេះអ្វីដែលកំណត់ថាតើពត៌មានថ្មីមួយត្រូវបានគេយកមកធ្វើជាទីកន្លែងឬក៏មានភាពស្រដៀងគ្នា។ នៅក្នុង Encyclopedia នៃចិត្តសាស្រ្តអប់រំ (2008), Byrnes សរសេរថាដំណើរការទាំងពីរពិតជាធ្វើការប្រឆាំងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។
គោលដៅនៃការរួមចំណែកគឺដើម្បីរក្សាស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ តាមរយៈការប្រមូលព័ត៌មានអ្នករក្សាចំណេះដឹងនិងគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់របស់អ្នកឱ្យនៅដដែលនិងរកកន្លែងរក្សាទុកព័ត៌មានថ្មីនេះ។ វាដូចជាការទិញសៀវភៅថ្មីនិងការរកកន្លែងដើម្បីរក្សាទុកវានៅលើបណ្ណាគាររបស់អ្នក។
ការស្នាក់នៅ, ម្យ៉ាងវិញទៀត, ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់របស់អ្នកអំពីប្រធានបទមួយ។ នេះគឺដូចជាការទិញសៀវភៅថ្មីមួយដែលដឹងថាវាមិនសមស្របនឹងក្ដារចុចដែលមានស្រាប់របស់អ្នកនិងទិញឯកតាធ្នើរថ្មីដើម្បីរក្សាទុកសៀវភៅទាំងអស់របស់អ្នក។
លោក Byrnes បានលើកឡើងថានៅក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះការស្នាក់នៅឬការរួមបញ្ចូលគ្នានឹង "ឈ្នះ" ជាញឹកញាប់អាស្រ័យលើអ្វីដែលបានរៀន។
> ប្រភព:
> Byrnes, JP Balance ។ ក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយផ្នែកចិត្តសាស្ដ្រអប់រំកម្រិតទី 1 ។ អិម។ ស។ ក។ ន & ខេ។ រ៉ាមមស្ញ (Eds ។ ) ។ ពាន់ OAK, CA: SAGE បោះពុម្ពផ្សាយ; ឆ្នាំ 2008 ។
> Tuckman, B. & Monetti, D. ចិត្តគរុកោសល្យអប់រំ។ Belmont, CA: Wadsworth; ឆ្នាំ 2011 ។