យុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីបង្កើនជំនាញសរសេរនៅក្នុងសិស្សជាមួយនឹង ADHD

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការបញ្ចេញមតិ

សិស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD ជាញឹកញាប់មានគំនិតដ៏អស្ចារ្យនិងគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ការទទួលគំនិតនិងគំនិតទាំងនេះចុះក្រោមទោះជាយ៉ាងណាពេលខ្លះអាចជាបញ្ហាប្រឈម។ សិស្សជាច្រើនដែលមានជម្ងឺ ADHD រកឃើញថាដំណើរការនៃការសរសេរគឺជាការតស៊ូនិងជាតំបន់ដែលពួកគេចង់ជៀសវាងការចំណាយទាំងអស់។ សិស្សទាំងនេះចំណាយពេលច្រើនក្នុងការចាប់ផ្តើមការសរសេរការសរសេរការលំបាកក្នុងការរៀបចំគំនិតរបស់ពួកគេនិងទទួលយកវានៅលើក្រដាសហើយប្រហែលជាពិបាកក្នុងការរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍ទៅលើកិច្ចការដែលកំពុងប្រព្រឹត្ត។

ជាអកុសលនៅពេលសិស្សផ្លាស់ទីទៅវិទ្យាល័យនិង មហាវិទ្យាល័យ ការសរសេរការសរសេររបាយការណ៍របាយការណ៍និងអត្ថបទពិភាក្សាគឺជាតួលេខដែលលេចធ្លោនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

ដំណើរការនៃការសរសេរជាប់ទាក់ទងនឹងការរួមបញ្ចូលនូវជំនាញជាច្រើនដែលរួមមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរៀបចំផែនការនិងរៀបចំគំនិតបញ្ចេញយោបល់ជាមួយពាក្យនិងប្រយោគរចនាសម្ព័ន្ធនិងកថាខណ្ឌតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ ការសរសេរក៏តម្រូវឱ្យមានការចងចាំផងដែរ។ ក្នុងសៀវភៅរបស់នាង បង្រៀនក្មេងជំទង់ដែលមាន ADD, ADHD និង កម្មវិធីកម្ចាត់វិក្កយបត្រ Chris Dendy, MS, ពន្យល់ពីរបៀបដែលការចងចាំធ្វើការចូលទៅក្នុងការលេង: "សិស្សត្រូវប្រើសតិការងាររបស់ពួកគេដើម្បីចងចាំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងសរសេរនិងសម្រេចចិត្តថាតើគំនិតដែលពួកគេចង់បាន ដើម្បីបង្ហាញពីក្រោយ។ គ្រាន់តែចងចាំគំនិតនោះឬបណ្តុំពត៌មានក្នុងការចងចាំដែលមានរយៈពេលយូរដើម្បីសរសេរវាចុះក្រោមជាញឹកញាប់ពិបាក។ "ការចងចាំការងារក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីអនុវត្តត្រឹមត្រូវអក្ខរាវិរុទ្ធវេយ្យាករណ៍ការសរសេរអក្សរធំនិងសញ្ញាវណ្ណយុត្តនៅពេលសរសេរ។

លើសពីនេះទៀតការសរសេរតម្រូវអោយមានការសម្របសម្រួលល្អនិងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំបោះពុម្ពលើក្រដាស។ សិស្សម្នាក់ក៏ត្រូវចេះទប់អារម្មណ៍និងទំនោរក្នុងការប្រញាប់ប្រញាល់ការងាររបស់គាត់ហើយត្រូវចេះរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីបញ្ចប់ដំណើរការនៃការសរសេរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

យុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីលើកកំពស់ការបញ្ចេញមតិ

1. ប្រើទំរង់នៃការសរសេរណាដែលមានភ្ជាប់មកជាលក្ខណៈធម្មជាតិឱ្យអ្នកច្រើនជាង - បោះពុម្ពឬដាក់កំហិត។ ចំពោះសិស្សជាច្រើនការបោះពុម្ពមានភាពងាយស្រួលហើយតម្រូវឱ្យមានការចងចាំតិចជាងការសរសេរអក្សរ។

1. ប្រើកុំព្យូទ័រសម្រាប់ការងារសរសេរ។
2. សួររកការស្នាក់អាស្រ័យដូចជាពេលវេលាបន្ថែមលើការងារដែលបានសរសេរ។
3. បំផុសគំនិតគំនិតនិងសរសេរវាទាំងអស់ចុះបន្ទាប់មកជ្រើសរើសតូចចង្អៀតម្តងមួយៗ។
4. និយាយវាចេញ។ ចំណាយពេលខ្លះនិយាយឱ្យបានខ្លាំងអំពីអ្វីដែលអ្នកចង់សរសេរ។
5. ដាក់ពាក្យរបស់អ្នកទៅក្នុងម៉ាស៊ីនថតវីដេអូបន្ទាប់មកវាយបញ្ចូលវាឬប្រើប្រាស់កម្មវិធីសូហ្វវែរ។
6. ប្រើកំណត់ចំណាំក្រោយពេលកំណត់វាសរសេររាល់គំនិតរបស់អ្នកលើប្រធានបទ។ បន្ទាប់មករៀបចំនិងចងចាំគំនិត។
7. បង្កើតគ្រោងឬប្រើការរៀបចំក្រាហ្វិកឬផែនទីគំនិតដើម្បីជួយដល់រចនាសម្ព័ន្ធគម្រោងសរសេរ។
8. សរសេរសេចក្តីព្រាងដំបូងនៃកិច្ចការដែលបានសរសេរហើយបន្ទាប់មកបង្ហាញវាទៅគ្រូមុនពេលវាដល់កម្រិតដើម្បីឱ្យគាត់អាចផ្តល់យោបល់និងផ្តល់មតិយោបល់មុនពេលអ្នកត្រលប់ទៅសេចក្តីព្រាងចុងក្រោយ។
9. សួរគ្រូរបស់អ្នកសម្រាប់ថ្នាក់ទីពីរ - ថ្នាក់ទីមួយសម្រាប់មាតិកានិងមួយសម្រាប់វេយ្យាករណ៍, អក្ខរាវិរុទ្ធនិងវណ្ណយុត្ត។
10. ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើកុំព្យូទ័រសូមពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនិងវេយ្យាករណ៍។
11. ទទួលបានជំនួយពីឪពុកម្តាយឬមិត្តភក្តិរបស់អ្នកជាមួយការមើលកែតម្រូវនិងពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នក។

_{ប្រភព:}

_{Chris A. Zeigler Dendy, MS, ការបង្រៀនក្មេងជំទង់ដែលមាន ADD, ADHD, និងឱនភាពមុខងារប្រតិបត្តិ: មគ្គុទ្ទេសក៍យោងរហ័សសម្រាប់គ្រូនិងឪពុកម្តាយ។ លើកទីពីរ។ Woodbine House, ឆ្នាំ 2011 ។}

_{Sandra F. Reif, MA, របៀបទាក់ទងនិងបង្រៀនកុមារជាមួយ ADD / ADHD: បច្ចេកទេសយុទ្ធសាស្រ្តយុទ្ធសាស្រ្តនិងការធ្វើអន្តរាគមន៍។ លើកទីពីរ។ Jossey-Bass ។ 2005 ។}