គណិតវិទ្យាគឺជាអ្វីដែលអ្នកប្រើជារៀងរាល់ថ្ងៃជាច្រើនដងដោយមិនដឹងថាវា។ នៅពេលអ្នកគណនាពេលវេលាធ្វើដំណើរចូរគណនាការផ្លាស់ប្តូរត្រឹមត្រូវការចំណាយថវិកាឬគ្រឿងផ្សំវាស់សម្រាប់ចម្អិនអាហារអ្នកកំពុងប្រើប្រាស់ជំនាញគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាអាចជាដំណើរការដ៏តានតឹងជាពិសេសសម្រាប់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមាន ភាពមិនប្រក្រតីនៃការជក់បារី (ADHD) ។
សិស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD ហាក់ដូចជាមានអត្រាខ្ពស់នៃភាពពិការរៀនគណិតវិទ្យាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងចំនួនសិស្សទូទៅ។ សូម្បីតែនិស្សិតទាំងនោះដែលមានជម្ងឺ ADHD ដែលមិនមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពិការគណិតវិទ្យាអាចនៅតែមានពេលវេលាដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចជាមួយគណិតវិទ្យា។ ថ្វីបើការប្រឈមទាំងនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាលើកដំបូងនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាក៏ដោយក៏ពួកគេអាចបន្តនិងមានឥទ្ធិពលលើសមត្ថភាពផ្នែកគណិតវិទ្យាទោះបីជា ពួកគេពេញវ័យ ក៏ដោយ។
ហេតុអ្វីបានជាគណិតវិទ្យាមានភាពលំបាកសម្រាប់អ្នកដែលមានជំងឺ ADHD?
ការគណនាគណិតវិទ្យាគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ ការវិភាគនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាអាចកើតមានឡើងក្នុងផ្នែកមួយចំនួនដូចជាការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់ការដោះស្រាយបញ្ហានិងការរៀបចំ - គ្រប់វិស័យទាំងអស់ដែលអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយសិស្សដែលមាន ADHD ។
នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀនសិស្សត្រូវរៀនអំពីបរិមាណនិងរបៀបដែលវាត្រូវគ្នាទៅនឹងលេខ។ សិស្សត្រូវចងចាំនូវការពិតគណិតវិទ្យាក្បួននិងវាក្យសព្ទហើយបន្ទាប់មកអាចរំលឹកឡើងវិញនូវការពិតដែលបានរៀនពីការចងចាំយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
គណិតវិទ្យាមានកម្រិតខ្ពស់។
សិស្សម្នាក់កសាងលើអ្វីដែលគាត់ធ្លាប់រៀនពីមុនមកសម្រាប់ការរៀនជាបន្តបន្ទាប់។ គ្រឹះដ៏រឹងមាំនៅក្នុងគណិតវិទ្យាគឺចាំបាច់ដូចដែលកិច្ចការគណិតវិទ្យាកាន់តែស្មុគស្មាញ។ អ្នកអាចគិតអំពីការរៀនគណិតវិទ្យាដែលស្រដៀងនឹងការបង្កើតប្លុកនៃការកសាង - ប្លុកនីមួយៗ (ឬគំនិតគណិតវិទ្យា) គាំទ្រអ្វីដែលអនុវត្តតាម។
នៅពេលគ្រឹះមានភាពទន់ខ្សោយការកសាងអាគារទាំងមូលស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់។
នៅពេលដែលកិច្ចការគណិតវិទ្យាកាន់តែស្មុគស្មាញនិស្សិតត្រូវតែមានលទ្ធភាពស្គាល់លំនាំនិងរំលឹកឡើងវិញការពិតគណិតវិទ្យានិងច្បាប់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានលឿន។ ការធ្វើការអន់ខ្សោយការចងចាំ (ជាទូទៅសំរាប់សិស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD) អាចរារាំងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើបែបនេះ។ ភាពទន់ខ្សោយក្នុងការធ្វើការចងចាំធ្វើឱ្យសិស្សមានការលំបាកក្នុងការចងចាំព័ត៌មាននិងរក្សាព័ត៌មានទាំងនោះខណៈពេលដែលអនុវត្តជំហានច្រើនដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគណនាគណិតវិទ្យាជាច្រើន។
ការរៀនសូត្រគណិតវិទ្យាតម្រូវឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការចងចាំការពិតនិងលំដាប់នៃជំហ៊ានខណៈពេលដែលខ្លួនឯងពិនិត្យនិងត្រួតពិនិត្យចម្លើយ។ នេះអាចជាការពិបាកសម្រាប់សិស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD ដែលពុះពារជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍ហើយងាយបាត់បង់វិធីរបស់ពួកគេឬក្លាយជាឧបសគ្គនៅក្នុងធាតុជាច្រើននៃបញ្ហាគណិតវិទ្យា។
បញ្ហាការយកចិត្តទុកដាក់ក៏អាចរារាំងល្បឿនដែលសិស្សអាចផ្លាស់ទីតាមរយៈការគណនាគណិតវិទ្យាតម្រៀបពត៌មានផ្សេងៗនិងធ្វើតាមនីតិវិធីពហុជំហាន។ ចំពោះសិស្សដែលមានបញ្ហា ADHD ដែលមានដំណើរការយឺតជាងនេះវាអាចត្រូវការថាមពលច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាហើយពិតជាប៉ះពាល់ដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាអោយបានត្រឹមត្រូវសិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លម្អិត, ចងចាំនិងអនុវត្តតាមការណែនាំនិងរៀបចំផែនការតាមរយៈដំណើរការនិងតាមលំដាប់លំដោយ។
កំហុសមិនប្រុងប្រយ័ត្នមួយនិងការគណនាគឺបិទ។ ការសម្រេចចិត្តដែលជម្រុញចិត្ត ប្រញាប់ប្រញាល់តាមរយៈបញ្ហាសូម្បីតែការសម្របសម្រួលម៉ូតូដែលក្រីក្រដែលប៉ះពាល់ដល់ ជំនាញសរសេរដោយដៃ អាចនាំអោយមានកំហុសគណិតវិទ្យា។
គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍អំពីភាពលំបាកនៃគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺ ADHD
Chris Dendy ជាអ្នកជំនាញខាង ADHD ឈានមុខគេនិងជាអតីតគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ជាង 35 ឆ្នាំធ្វើការជាមួយនិស្សិតដែលមានជម្ងឺ ADHD ពន្យល់បន្ថែមអំពីមូលហេតុដែលគណិតវិទ្យាអាចបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាដល់សិស្សទាំងនេះ។
"ចាប់តាំងពីការរៀនសូត្រគឺមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់យើងភាគច្រើនយើងជួនកាល ភ្លេចថាតើភារកិច្ចដែលមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងពិតប្រាកដគឺ យ៉ាងណាដូចជាការចងចាំតារាងគុណលេខឬការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា។
ឧទាហរណ៍នៅពេលសិស្សធ្វើការលើបញ្ហាគណិតវិទ្យាគាត់ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរវិលមកវិញរវាងជំនាញវិភាគនិងកម្រិតនៃការចងចាំជាច្រើន (ការចងចាំរយៈពេលខ្លីនិងរយៈពេលវែង) ។ ដោយមានបញ្ហាពាក្យស្លោកគាត់ត្រូវមានលេខនិងសំណួរជាច្រើននៅពេលគាត់សម្រេចចិត្តធ្វើរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា។ បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវពិចារណាអំពីការចងចាំរយៈពេលវែងដើម្បីរកក្បួនគណិតត្រឹមត្រូវដើម្បីប្រើសម្រាប់បញ្ហានេះ។ បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវតែចងចាំការពិតសំខាន់ៗនៅពេលគាត់អនុវត្តច្បាប់និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងការងារនិងការចងចាំរយៈពេលខ្លីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានិងកំណត់ចម្លើយ។ "
អានព័ត៌មានជំនួយសម្រាប់ជួយសិស្សដែលមានការបង្កើនសមត្ថភាពជំនាញគណិតវិទ្យា
> ប្រភព
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "មុខងារប្រតិបត្តិ ... " តើនេះជាអ្វី? "": យកចិត្តទុកដាក់ទស្សនាវដ្តីខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2008 ។