"ហេតុអ្វីបានជា" នៅពីក្រោយការផ្ដាច់និងវិធីដោះស្រាយវា
កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ជាញឹកញាប់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឬ fidgeting មានបញ្ហាការផ្តោតអារម្មណ៍និងការតស៊ូដើម្បីដំណើរការព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សឬត្រឹមត្រូវដូចកុមារដទៃទៀត។ នេះអាចប៉ះពាល់ដល់របៀបដែលពួកគេបកស្រាយពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដែលអាចធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍តានតឹងដល់ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។
ចូរក្រឡេកមើលថាហេតុអ្វីបានជាមានការផ្តាច់ចេញពីឥរិយាបថនិងផលវិបាកនៃ កុមារដែលមាន ADHD និងវិធីល្អបំផុតក្នុងការជួយឱ្យពួកគេធ្វើការតភ្ជាប់។
ការផ្ដាច់ទំនាក់ទំនងរវាងអាកប្បកិរិយានិងផលវិបាកក្នុង ADHD
កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ជាញឹកញាប់មានការលំបាកក្នុងការពន្យារឬរារាំងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេ។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេមាននិន្នាការរស់នៅក្នុងពេលនេះ, ប្រតិកម្មភ្លាមទៅពេលដោយគ្មានគំនិត។ ដើម្បីឱ្យកុមារធ្វើទំនាក់ទំនងរវាងឥរិយាបថនិងផលវិបាកជាក់លាក់មួយគាត់ត្រូវមានសមត្ថភាពដើម្បីបញ្ឈប់ខ្លួនឯងពិចារណាគិតថ្លឹងថ្លែងពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយាហើយបន្ទាប់មកអនុញ្ញាតឱ្យគំនិតទាំងនេះដឹកនាំការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់អំពីឥរិយាបថ។
ចំពោះកុមារជាច្រើនដែលមានជំងឺ ADHD មានការផ្តាច់ចេញពីការគិតនិងការប្រតិកម្ម។ វាហាក់ដូចជាកើតឡើងនៅពេលតែមួយ។ ដូច្នេះពួកគេឆ្លើយតបភ្លាមៗដោយមិនប្រើព័ត៌មានអំពីបទពិសោធន៍កន្លងមកដើម្បីណែនាំអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ នេះហើយជាមូលហេតុដែលកុមារដែលមានជំងឺ ADHD ហាក់ដូចជាមិនបានរៀនពីកំហុសឆ្គងកន្លងមកយ៉ាងងាយស្រួលដូចមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដែរ។
ការថយចុះការចងចាំអាចបណ្ដាលឱ្យមានបញ្ហាដែលអាចមើលឃើញអ្វីដែលនៅខាងមុខ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតកុមារអាចមានបញ្ហាក្នុងការរក្សាព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីឥរិយាបទនាពេលអនាគត។
លើសពីនេះទៀតកុមារដែលមានជំងឺ ADHD អាចមានការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍភាសាខាងក្នុង - សំលេងនៅក្នុងក្បាលរបស់យើងដែលជួយយើងឱ្យ "និយាយ" ទៅកាន់ខ្លួនយើងពិចារណាពីអ្វីដែលយើងគួរធ្វើហើយបន្ទាប់មកគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់យើង។
កុមារដែលមានជំងឺ ADHD អាចធ្វើឱ្យការតភ្ជាប់រវាងឥរិយាបថនិងឥទ្ធិពលរបស់វា
នៅពេលអ្នកមានកូនដែលគិតនិងប្រតិកម្មភ្លាមៗវាមានប្រយោជន៍ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើអន្តរាគមន៍និងផ្ដល់ការណែនាំការរំលឹកការលើកទឹកចិត្តនិងការណែនាំនៅចំណុចនៃការសម្តែង - ពេលដែលកូនរបស់អ្នកត្រូវរារាំងអាកប្បកិរិយាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អ្នក។ ស្ថានភាព។
ប្រតិកម្ម បន្ទាន់របស់ អ្នកអំពីឥរិយាបថរបស់គាត់ - ចង្អុលបង្ហាញពង្រឹងនិងផ្តល់រង្វាន់ដល់គាត់នៅពេលគាត់បង្ហាញអាកប្បកិរិយាដែលអ្នកចង់ឃើញនិងផ្តល់ការចោទប្រកាន់តិចតួចនិងការបង្វែរទិសដៅដើម្បីជួយគាត់ឱ្យវិលត្រឡប់ទៅរកផ្លូវវិញនៅពេលគាត់ចាប់ផ្តើមប្រព្រឹត្តអំពើមិនសមរម្យ - - នឹងជួយគាត់ឱ្យឈប់និងគិត "ឬ" ដាក់ហ្វ្រាំង "មុនពេលឆ្លើយតប។
ការបង្រៀននិងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកនៅក្នុងផ្នែកនេះក៏នឹងជួយឱ្យគាត់អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងខ្លួនឯងកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ហើយការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីការយល់ដឹងរបស់គាត់គឺស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពកាន់តែច្រើនគាត់ទំនងជាភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងបុព្វហេតុនិងឥទ្ធិពលហើយប្រើវាដើម្បីដឹកនាំឥរិយាបថរបស់គាត់។
ដូចគ្នានេះផងដែរត្រូវប្រាកដថាដើម្បីអនុវត្តតាមជាមួយនឹងផលវិបាកក្នុងលក្ខណៈស្របគ្នាមួយ - ប្រតិកម្មត្រូវការត្រូវបានផ្តល់ឱ្យភ្លាមនិងជាញឹកញាប់។ វិធីនេះគឺអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កូនរបស់អ្នក។ គោលការណ៍ណែនាំត្រូវបានកំណត់ហើយកូនរបស់អ្នកដឹងពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹង។
ប្រភព:
សមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិច។ (2013) ។ សៀវភៅរោគវិនិច្ឆ័យនិងស្ថិតិនៃបញ្ហាផ្លូវចិត្ត, បោះពុម្ពលើកទី 5 (DSM -5) ។
Mary Fowler ។ ប្រហែលជាអ្នកស្គាល់កូនរបស់ខ្ញុំ។ Birch Lane Press.1999
Russell Barkley ។ ការទទួលខុសត្រូវនៃ ADHD: មគ្គុទ្ទេសក៍ពេញលេញនិងដែលមានអំណាចសំរាប់មាតាបិតា។ សារព័ត៌មានហ្គីឡុហ្វដ។ 2005