ADHD ក្នុងកុមារតូច

ការយល់ដឹងពីរោគសញ្ញាដំបូងនៃ ADHD

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀនអំពីរោគសញ្ញាដំបូងនៃ ADHD នៅក្នុងកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យហើយអំពីវិធីដែល ADHD អាចធ្វើឱ្យខូចឥរិយាបថនិងការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។ នៅពេលមាតាបិតាអ្នកថែទាំនិងគ្រូបង្រៀនដឹងនិងអប់រំអំពី ADHD ពួកគេអាចមានភាពសកម្មក្នុងការទទួលយកយុទ្ធសាស្រ្តវិជ្ជមាននិងការធ្វើអន្តរាគមន៍មុនពេលកុមារអភិវឌ្ឍនូវឥរិយាបថអវិជ្ជមានឬការគោរពខ្លួនឯង។

ការធ្វើអន្តរាគមន៍ដំបូងក៏អាចទប់ស្កាត់សក្តានុពលនៃការកើតមានរោគសញ្ញាបន្ថែមទៀតនិងស្ថានភាពបន្ទាប់បន្សំដូចជា ការថប់បារម្ភ ឬ អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងជំទាស់ ។ លើសពីនេះទៀតនៅពេលឪពុកម្តាយនិងគ្រូអាចសម្គាល់រោគសញ្ញានិងពិការភាពទាំងនេះពួកគេទំនងជាមានភាពអត់ធ្មត់និងយល់ដឹងអំពីកុមារភាពថ្នាក់ទាបទាំងនេះហើយមានសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ អន្តរាគមន៍ដ៏មានប្រយោជន៍ និងទទួលបាននូវផែនការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលផ្ទុយពី ឆ្លើយតបនៅក្នុងវិធីដែលអាចធ្វើឱ្យរោគសញ្ញាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

រោគសញ្ញាដំបូងបង្អស់

វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាវាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការទាក់ទាញនិងខុសគ្នាពីការអភិវឌ្ឍធម្មតានៃបទប្បញ្ញត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងដឹកនាំស្របជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍និងការត្រួតពិនិត្យ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ពីអាការជម្ងឺ ADHD មិនប្រក្រតី ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជម្ងឺ ADHD នៅក្នុងអាយុមត្តេយ្យទាមទារអោយមានជំនាញព្យាបាលដ៏អស្ចារ្យ។ នៅវ័យក្មេងនេះវាពិបាកក្នុងការបំបែកនិងបែងចែកលក្ខណៈអាកប្បកិរិយាដែលទាក់ទងទៅនឹង ADHD ពីអាកប្បកិរិយាដែលកើតឡើងក្នុងការរីកលូតលាស់ជាធម្មតារបស់កុមារ។

អត្ថបទនេះនឹងផ្តោតលើលក្ខណៈមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយាឥរិយាបថដំបូងដែលទំនងជាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹង ADHD នៅវ័យក្មេងដោយចាប់ផ្តើមពីភាពស្រើបស្រាល។

គស្ញនភាពអាប់អួ

• ការលំបាកក្នុងការរង់ចាំវេន
• បង្អាក់អ្នកដទៃ
• លុកលុយចន្លោះឬព្រំដែន
• ព្រងើយកន្តើយ
• ប្រតិកម្មដោយគ្មានការគិត - ឬជាឧប្បត្តិហេតុគ្រោះថ្នាក់

• ភាពលំបាកជាមួយនឹងការពេញចិត្តបានពន្យារពេល
• ការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត

កុមារដែលមានភាពទុកចិត្តមានបញ្ហាក្នុងការរារាំងអាកប្បកិរិយានិងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមាននិន្នាការក្នុងការប្រតិកម្មនៅក្នុងវិធីមួយយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយមិន ពិចារណាផលវិបាក ។ ពួកគេចូលទៅក្នុងបរិយាកាសពេញទំហឹងជាញឹកញាប់មានគ្រោះថ្នាក់និងមានទំនោរក្នុងការដាក់ខ្លួនពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពដែលមានគ្រោះថ្នាក់ដោយគ្មានការគិត - កំពុងរត់នៅតាមផ្លូវដើម្បីទទួលបានបាល់ចេញពីបង្អួចជាន់ទីពីរដើម្បីមើលទិដ្ឋភាពដែលត្រូវបានសត្វឆ្កែខាំ កន្លែងដែលពួកគេបានឈ្លានពានហើយដែលច្រមុះរបស់ពួកគេបានផុសឡើង! ចំនួននៃការត្រួតពិនិត្យថេរកុមារតិចតួចនេះតម្រូវឱ្យអាចមានហួសហេតុពេកសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។

ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយឬគ្រូបង្រៀនវាអាចជួយក្នុងការចងចាំថាអាកប្បកិរិយាគឺជាបញ្ហាប៉ុន្តែកុមារមិនចាំបាច់ជាបញ្ហានៃអាកប្បកិរិយាទេ។ ដូច្នេះចំណុចនោះគឺថាក្មេងៗដែលមានជម្ងឺ ADHD មិនគិតពីបញ្ហានោះទេពួកគេគ្រាន់តែមានប្រតិកម្មហើយក្រោយមកពួកគេអាចមានអារម្មណ៍អាក្រក់ចំពោះអ្វីដែលបានកើតឡើង។ ជាធម្មតាចេតនារបស់ពួកគេគឺល្អប៉ុន្តែលទ្ធផលនៃឥរិយាបថរបស់ពួកគេអាចបង្កើតភាពវឹកវរបន្តិចបន្តួចពីព្រោះពួកគេត្រូវបានជំរុញយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ការរង់ចាំនិងការអត់ធ្មត់គឺពិបាកណាស់។ លទ្ធភាពពន្យារពេលការឆ្លើយតបក៏ដូចជាការពន្យាពេលពន្យាពេលឬការរង់ចាំរង្វាន់ធំជាងនេះគឺពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់កុមារដែលមានការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់។

ពួកគេមានទំនោរទៅរំខានការឈ្លានពាននិងការឈ្លានពានដល់អ្នកដទៃ។ ជីវិតរបស់ពួកគេប្រហែលជាមិនមានការប្រុងប្រយ័ត្នច្រើនដងក្នុងគោលបំណងដើម្បីទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍ទាំងនេះ។ ពួកគេមានប្រតិកម្មដោយ ព្យាយាមគ្រប់គ្រងកាន់តែច្រើន ក្លាយជាអ្នកគ្រប់គ្រងនិងទទួលខុសត្រូវលើការលេងជាមួយមិត្តភក្ដិឬក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ឥរិយាបថរបស់ពួកគេអាចនឹងត្រូវបានបិទយ៉ាងខ្លាំងហើយពួកគេពិតជាអាចក្លាយទៅជាកាចសាហាវនិងបំផ្លិចបំផ្លាញខណៈដែលពួកគេប្រតិកម្មទៅនឹងការខឹងសម្បាដោយការវាយតប់បំផ្លាញឬចោលវត្ថុ។ ប្រតិកម្មរហ័សអាចក្លាយទៅជាការប្រឈមមុខគ្នា។

ក្មេងដែល ជក់ចិត្ត ជារឿយៗមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេជាពិសេសអារម្មណ៍ពិបាកដូចជា កំហឹងនិងការមិនសប្បាយចិត្ត ។

ពួកគេអាចនឹងមានការរលាយជាញឹកញាប់ឬកំហឹងឃោរឃៅ - ដែលមិនត្រឹមតែជាញឹកញាប់ជាងកុមារដែលមិនមានជំងឺ ADHD ទេប៉ុន្តែក៏មានច្រើនខ្លាំងនិងអារម្មណ៍ពេញ។ អារម្មណ៍របស់ពួកគេប្រហែលជាមិនអាចទាយទុកជាមុន - អ្នកប្រហែលជាមិនដឹងថាអ្នកនឹងទទួលបានអ្វីពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃឬពីមួយនាទីទៅមួយនាទី។ មួយនាទីពួកគេអាចផ្ទុះឡើងហើយបន្ទាប់មកទៀតពួកគេអាចបន្តទៅមុខហើយមិនដឹងច្បាស់អំពីអ្វីដែលមន្ទិលសង្ស័យនោះទេ។ ម៉្យាងទៀតពួកគេអាចផ្ទុះនិងចំណាយពេលយូរដើម្បីដោះស្រាយនិងស្ងប់ស្ងាត់។

ក្មេងទាំងនេះក៏អាចមានអារម្មណ៍រសើបខ្លាំងផងដែរ - ពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង - ការពាក់បេះដូងរបស់ពួកគេនៅលើដៃអាវរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចងាយរងគ្រោះខ្លាំងណាស់ហើយការផ្លាស់ប្តូរទៅសាលារៀនមតេយ្យអាចមានការពិបាកណាស់។ សាលារៀនមត្តេយ្យគឺជាពេលវេលាដែលកុមារចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងសង្គមនិងរៀនអំពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានិង ការរួមគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ ។ ពួកគេត្រូវរៀនពីរបៀបធ្វើអន្តរកម្មនៅក្នុងការកំណត់ក្រុម (សហការ, រង់ចាំ, ចែករំលែក, ពន្យាពេលការបំពេញចិត្ត) ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារដែលមាន ADHD នេះអាចជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏លំបាក។

អាកប្បកិរិយាមិនថប់អារម្មណ៍អាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាតម្រូវការឬអត្មានិយមហើយអាចកាត់បន្ថយអ្នកដទៃ - ជាពិសេសនៅពេលដែលកុមារបង្ហាញវិប្បដិសារីតិចតួចចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេហើយហាក់ដូចជាមិនបានរៀនពីកំហុសឆ្គង។ អារម្មណ៍រំភើបហួសហេតុឆាប់ខឹងឆាប់ខឹងដោយរឿងអាប់ស៊ីសតិចតួចមានបញ្ហាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ - បញ្ហាទាំងនេះធ្វើឱ្យការងារប្រចាំថ្ងៃនិងអន្តរកម្មមានការពិបាកកាន់តែខ្លាំង។

សញ្ញានៃភាពខ្លាំងក្លា

• ផ្លាស់ទីអំពីច្រើនហួសប្រមាណ
• Fidgety, squirmy, wiggly
• ជារៀងរហូតនៅតាមផ្លូវ
• មិនថើប
• ខ្លាំងនិងរំខាន
• ដូចជាប្រអប់ជជែកមួយនិយាយច្រើនពេក

ភាពមិនប្រុងប្រយ័ត្នមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពម៉ូទ័រខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មិនមានសកម្មភាពនិងសកម្មភាពដែលហាក់ដូចជាមិនមានសកម្មភាពផងដែរ - ការមិនសប្បាយចិត្តរបស់ម៉ូតូរ៉ាំរ៉ៃការផ្លាស់ប្តូរពីហួសប្រមាណការរង្គោះរង្គើការរអ៊ូរទាំការធ្លាក់ចុះចេញពីកៅអីការឡើងរត់និងលោតនៅជុំវិញ - ហើយធ្វើដូច្នេះនៅពេលមិនសមរម្យ នៅក្នុងវិធីដែលមានការរំខានឬការរំខាននៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវបានស្តាប់ឬអង្គុយនៅតែមាន។ កុមារទាំងនេះហាក់បីដូចជាពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយម៉ូតូមួយ - ពួកគេមានជានិច្ចធ្វើដំណើរនិងមិនឈប់ឈរ។ ជារឿយៗពួកគេអាចមានភាពមុតមាំថាពួកគេមិនអាចសូម្បីតែឆ្កួតទេព្រោះពួកគេមិនអាចស្នាក់នៅបានយូរ។ ពួកវាអាចសកម្មដូច្នេះការថយចុះយូរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីញ៉ាំឬទៅបន្ទប់ទឹកក៏ជាបញ្ហាប្រឈមផងដែរ។

អ្នកតូចៗទាំងនេះអាចខ្លាំងនិងរំខាន។ ពួកគេអាចនិយាយឥតឈប់ឈរធ្វើសម្លេងនិងសំលេងការសួរសំណួរនិងការជជែកគ្នាជាមួយនិងអត្ថាធិប្បាយដែលកំពុងដំណើរការ។ ពួកគេមានភាពលំបាកក្នុងការធ្វើនិយ័តកម្មកម្រិតសកម្មភាពរបស់ពួកគេហើយមិនអាចហាក់ដូចជាបញ្ឈប់ខ្លួនឯងហើយត្រូវការការបង្វែរនិង អន្តរាគមន៍ ស្ទើរតែទាំងអស់ ដោយឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។

ការគេងជាញឹកញាប់គឺជាបញ្ហា។ វាអាចជាការពិបាកសម្រាប់ក្មេងៗទាំងនេះដើម្បីសម្រាកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលគេងហើយបន្ទាប់មកនៅពេលពួកគេគេងវាច្រើនតែមានភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ពួកគេជាញឹកញាប់ឡើងនិង raring ទៅនៅក្នុងពេលព្រឹកព្រលឹម។ នេះជាថ្មីម្តងទៀតគឺហត់នឿយខ្លាំងណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ... មិនឱ្យនិយាយពីរោគសញ្ញានៃ ADHD អាចអាក្រក់នៅពេលដែលកុមារមិនទទួលបានការគេងដែលគាត់ត្រូវការ។ ដូច្នេះពួកវាកាន់តែឆាប់ខឹង, ឆាប់ខឹង, ហួសប្រមាណនិងរំខាន។

ជាការពិតណាស់មិនមែនទាំងអស់កុមារដែលមាន ADHD បង្ហាញការផ្ចង់អារម្មណ៍និងការលើកទឹកចិត្តនេះ; មាន ប្រភេទបីប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ ADHD - ប្រភេទ Hyperspiration Impulsive Predominantly , ប្រភេទ Inattentive ច្រើននិង ប្រភេទផ្សំ - ដែលក្នុងនោះកូនបង្ហាញទាំងរោគសញ្ញាមិនទៀងទាត់និងអាការរោគអាប់អួ / អន្ទាក់។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងនិងការជម្រុញចិត្តត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាទូទៅថាជាបញ្ហាចម្បងនៅក្នុងកុមារតូចៗទាំងនេះ។ បញ្ហាដែលយកចិត្តទុកដាក់ជាទូទៅកត់សម្គាល់កាន់តែខ្លាំងឡើងនៅពេលក្មេងធំឡើងចូលសាលារៀននិងប្រឈមមុខនឹងការកើនឡើងនូវការទាមទារសម្រាប់ការផ្តោតជាប្រចាំ។ ផងដែរឥរិយាបថការផ្ចង់អារម្មណ៍និងការជម្រុញចិត្តហាក់ដូចជាត្រូវបានកត់សម្គាល់មុននេះដោយសារតែពួកគេមានការរំខានច្រើន។

សញ្ញានៃការមិនយកចិត្តទុកដាក់

• ភាពលំបាកក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើភារកិច្ចឬសកម្មភាពលេង
• ងាយរំខាន
• ផ្លាស់ប្តូរពីសកម្មភាពមិនទាន់បញ្ចប់មួយទៅជំហានបន្ទាប់
• ហាក់ដូចជាមិនស្តាប់នៅពេលនិយាយ
• ភាពលំបាកបន្ទាប់ពីទិសដៅ
• ជាញឹកញាប់បំភ្លេចសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ
• លេងតែម្នាក់ឯង "នៅក្នុងពិភពលោកផ្ទាល់របស់គាត់"
• Daydreamy

ឱនភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងរយៈពេលវែងគឺជាការយល់ច្រឡំបន្តិច។ កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ពិតជាមានបញ្ហាក្នុងការគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ វាអាចមានរឿងមួយចំនួនជាពិសេស សកម្មភាពដែលរំញោច និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលពួកគេអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ហើយតាមការពិតមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ ខណៈពេលដែលមានភារកិច្ចផ្សេងទៀតដែលពួកគេមានបញ្ហាក្នុងការផ្តោតលើឬរក្សាការផ្តោតលើ។ ពួកគេក៏អាចមានបញ្ហាក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើរឿងតែមួយប៉ុណ្ណោះព្រោះពួកគេតែងតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅជុំវិញពួកគេ - ទេសភាពសំឡេងឬសូម្បីតែគំនិតក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ដូច្នេះកុមារត្រូវបានរំខានដោយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលផ្លាស់ប្តូរពីរឿងមួយទៅមួយទៀត។

កុមារដែលមានបញ្ហា ADHD អាចមានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់ការចងចាំនិង តាមការណែនាំ ។ វាហាក់ដូចជាពួកគេកំពុងតែប្រឆាំងគ្នានៅពេលដែលពួកគេមិនធ្វើតាមការណែនាំនៅពេលដែលពួកគេបានខកខានធ្វើតាមការណែនាំមួយចំនួន។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមភារកិច្ចដោយមិនស្តាប់សេចក្តីណែនាំទាំងស្រុងឬពួកវាបានបើកបរនៅខាងដើមហើយបន្ទាប់មកបានបើកបរនៅចុងបញ្ចប់ទិសដៅដូច្នេះពួកគេដំណើរការតែផ្នែកខ្លះៗនិងធ្វើឱ្យមានការច្រឡំនៅពេលដែលអ្នកដទៃមានការខកចិត្តចំពោះពួកគេ។

រឿងមួយទៀតដែលអាចកើតឡើងបានគឺថាក្មេងៗទាំងនេះអាចបង្កើតគម្លាតនៅក្នុងការសិក្សាព្រោះពួកគេជាញឹកញាប់នឹកដល់ព័ត៌មានច្រើនដែលត្រូវបានបង្ហាញដល់ពួកគេ។ ក្មេងដែលមានជម្ងឺ ADHD ហាក់ដូចជា មិនសូវមានភាពចាស់ទុំខាងការលូតលាស់ ជាងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដូច្នេះនេះជាការលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រនៅក្នុងការងារអភិវឌ្ឍន៍ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលបង្គន់និងការអភិវឌ្ឍម៉ូតូឬភាសា។

កុមារដែលមានរោគសញ្ញាដែលមិនដឹងខ្លួនអាចត្រូវបានគេពិពណ៌នាថាជាថ្ងៃព្រលឹមឬតំបន់ឆ្ងាយ។ ពួកគេអាចលេងតែម្នាក់ឯងច្រើន។ ពួកវាធុញថប់យ៉ាងងាយស្រួលដូច្នេះផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពមិនទាន់បញ្ចប់ទៅមួយទៀត។ ពួកគេប្រហែលជាមានគំរូខុសគ្នាក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដោយចងចាំថ្ងៃមួយប៉ុន្តែបានរំខានដល់ចំណុចបន្ទាប់ ... ប៉ុន្តែម្តងទៀតការមិនយកចិត្តទុកដាក់ជាទូទៅមិនត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ថាជាបញ្ហានៅឆ្នាំនេះទេ។ វាមិនមែនជាការរំខានដូចឥរិយាបថការផ្ចង់អារម្មណ៍ / ការជម្រុញនិងជាធម្មតាមិនក្លាយជាជាក់ស្តែងរហូតដល់កុមារចូលសាលារៀនថ្នាក់។ នោះមិនមែនជាការនិយាយថារោគសញ្ញាអពមង្គលទាំងនេះមិនមានវត្តមាននិងបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហានោះទេតែពួកគេប្រហែលជាមិនត្រូវបានគេសម្គាល់ឃើញនិងងាយសម្គាល់នោះទេ។

ភាពតានតឹងឪពុកម្តាយដែលជាប់ទាក់ទង

វាអាចមានភាពតានតឹងបន្តិចសម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅពេលដែល រោគសញ្ញានៃជំងឺ ADHD មាន វត្តមានយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំដំបូងទាំងនេះ។ ក្មេងមិនទាន់គ្រប់អាយុដែលមានជម្ងឺ ADHD ទំនងជាត្រូវបានគេបណ្តេញចេញពីការមើលថែកុមារនិងមតេយ្យដូច្នេះឪពុកម្តាយច្រើនតែមានជម្រើសថែទាំកុមារតិចជាងមុន។ ក្មេងៗទាំងនេះក៏មានអត្រាខ្ពស់នៃការរងរបួសដោយចៃដន្យផងដែរ - របួសពីការធ្លាក់គ្រឿងសង្ហារឹមបន្ទាប់ពីការឡើងខ្ពស់, ការធ្លាក់ចុះឬការលោតចេញពីបង្អួចឬបិទនាវា, ទប់ស្កាត់ unbuckling និងឈរនៅក្នុងរថយន្តឬ stroller សូម្បីតែចៃដន្យផឹកថ្នាំពុល - លទ្ធផល នៅក្នុងការទស្សនាបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់បន្ថែមទៀត។ ពួកគេតម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យខ្ពស់និងការត្រួតពិនិត្យថេរ។ ជាក់ស្តែងអាកប្បកិរិយាខ្លាំងក្លាទាំងនេះនិងតម្រូវការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំដើម្បីរក្សាកូនរបស់អ្នកឱ្យមានសុវត្ថិភាពអាចមានភាពស្រអាប់ខ្លាំង។

> ប្រភព:

> George DuPaul, Gary Stoner ។ ADHD នៅក្នុងសាលារៀន: យុទ្ធសាស្រ្តវាយតម្លៃនិងអន្តរាគមន៍។ សារព័ត៌មានហ្គីឡុហ្វដ។ ឆ្នាំ 2003 ។

> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal ។ ការបង្រៀនកុមារតូចដែលមានជម្ងឺ ADHD: យុទ្ធសាស្ត្រជោគជ័យនិងការអនុវត្តអន្តរាគមន៍សម្រាប់ PreK-3 ។ Corwin ចុចឆ្នាំ 2007 ។

> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger ។ ADHD នៅក្នុងវ័យក្មេង: មគ្គុទេសក៏សម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនរបស់កុមារវ័យក្មេងជាមួយ ADHD មួយ។ សារព័ត៌មានពិសេស។ ឆ្នាំ 1999 ។

> William Sears, Lynda Thompson ។ សៀវភៅ ADD: ការយល់ដឹងថ្មីវិធីសាស្រ្តថ្មីដើម្បីចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក។ តូចត្នោតនិងក្រុមហ៊ុន។ 1998 ។