របៀបដោះស្រាយជាមាតាឬបិតារបស់ក្មេងមិនទាន់គ្រប់អាយុដោយមានការបារម្ភខាងសង្គម

ការថប់បារម្ភអំពីសង្គមនៅកុមារតូចៗ

ធីម៉ូថេភ័យខ្លាចអ្នកដែលមិនសូវស្គាល់ហើយខ្លាចមិនចូលរួមលេងជាមួយកូន ៗ ដទៃទៀត។

នៅពេលម្តាយរបស់គាត់ទម្លាក់គាត់នៅសាលាមត្តេយ្យគាត់យំយ៉ាងខ្លាំងហើយចងជាប់ជើងរបស់គាត់។

នៅពេលដែលគាត់នៅស្ងៀមគាត់ចំណាយពេលវេលាភាគច្រើនរបស់គាត់មើលក្មេងផ្សេងទៀតលេងឬទាក់ទងជាមួយគ្រូ។

គាត់ភ័យខ្លាចក្នុងការចូលរួមក្នុងការបង្ហាញនិងប្រាប់ហើយងាយនឹងខកចិត្ត។

តើធីម៉ូថេធ្លាប់មានការភ័យខ្លាចពីកុមារភាពធម្មតាឬគាត់រងទុក្ខដោយកង្វល់សង្គម?

ប្រសិនបើកូនវ័យចំណាស់របស់អ្នកបង្ហាញអាកប្បកិរិយាភ័យខ្លាចនៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមអ្នកប្រហែលជាសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរដូចគ្នា។

ប្រសិនបើការព្រួយបារម្ភនិងការភ័យខ្លាចគឺខ្លាំងវាជាការល្អបំផុតដែលអ្នកជំនាញសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងទទួលបានយោបល់ពីអ្នកជំនាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងនាមជាមាតាឬបិតាអ្នកអាចធ្វើបានច្រើនដើម្បីជួយ កូនក្មេងដែលភ័យខ្លាចឬភ័យខ្លាច ។

ទីមួយពិចារណាថាតើអាកប្បកិរិយានេះជាលក្ខណៈធម្មតារបស់កុមារមត្តេយ្យឬអត់។

អ្វីដែលជា "ធម្មតា", អ្វីដែលមិនមែនជា?

វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារក្នុងការបង្ហាញពីការថប់បារម្ភមួយចំនួននៅពេលដែលពួកគេលូតលាស់។ ជារឿយៗនេះជាលើកដំបូងដែលបង្ហាញពីការភ័យខ្លាចចំពោះមនុស្សចម្លែកដែលមានអាយុប្រហែលជា 6 ខែ។

ការភ័យខ្លាចនេះអាចវិវត្តទៅជាការថប់បារម្ភដាច់ដោយឡែករវាង 12 និង 18 ខែ។ កូនក្មេងនឹងខកចិត្តបើបែកគ្នាពីឪពុកម្តាយនៅអាយុនេះ។

វាក៏មានភាពខុសគ្នាពីធម្មជាតិផងដែររវាងក្មេងៗទាក់ទងនឹងរបៀបបើកចំហពួកគេមានបទពិសោធន៍ថ្មី។

• កុមារ "ងាយ" ជាទូទៅត្រូវបានសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពថ្មីនិងមនុស្សហើយមានទំនោរនឹងនៅតែស្ងប់និងរីករាយ។

• "យឺត ៗ ដើម្បីឱ្យកុមារឡើងកំដៅ" កុមារចំណាយពេលយូរបន្តិចដើម្បីយកទៅប្រើក្នុងស្ថានភាពថ្មីហើយទំនងជាដកខ្លួនចេញនៅពេលដំបូង។
• កុមារ "លំបាក" ងាយរងគ្រោះដោយមនុស្សនិងស្ថានភាពថ្មី, មានប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តយ៉ាងខ្លាំងនិងមានសមត្ថភាពមិនល្អក្នុងការសម្របខ្លួន។

ក្រៅពីភាពភ័យខ្លាចរបស់កុមារភាពនិងភាពខុសគ្នាពីនិស្ស័យនៅក្នុងអារម្មណ៍កុមារខ្លះមានការភ័យខ្លាចខ្លាំងនិងការភ័យខ្លាចចំពោះមនុស្សនិងទីកន្លែងថ្មី។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានការព្រួយបារម្ភសង្គមធ្ងន់ធ្ងរនាងនឹងមានអារម្មណ៍ទុក្ខព្រួយនៅពេលដែលមានស្ថានភាពបែបនេះដូចជាការយំការភ័យស្លន់ស្លោរឬការប្រកាន់ខ្ជាប់ហើយនឹងព្យាយាមជៀសវាងពីស្ថានភាពដែលធ្វើឱ្យនាងភ័យខ្លាច។

ឧទាហរណ៍ខ្លះនៃការភ័យខ្លាចកុមារភាពទូទៅរួមមាន:

• ជួបចម្លែក
• ចូលរួមជាមួយក្រុមកុមារ
• និយាយនៅចំពោះមុខថ្នាក់
• ត្រូវបានបោះបង់នៅសាលាមត្តេយ្យ

ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដថាកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាកង្វល់សង្គមនោះទេសូមរកមើលអាកប្បកិរិយាដូចខាងក្រោម:

• អៀនខ្លាំងណាស់
• បញ្ហាដោយខ្លួនឯង
• អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅមត្តេយ្យ
• អាកប្បកិរិយាមើល (មើលក្មេងផ្សេងទៀតប៉ុន្តែមិនចូលរួម)

ដូចគ្នានេះផងដែរ, យកចិត្តទុកដាក់ទៅរឿងដែលកូនរបស់អ្នក concocts ក្នុងកំឡុងពេលការលេងរូបភាពស្រមើលស្រមៃ។ ជាញឹកញាប់ភាពភ័យខ្លាចជាច្រើនរបស់កូនអ្នកនឹងជ្រាបចូលទៅក្នុងសកម្មភាពនិងសកម្មភាពរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ដែលស្រមើស្រមៃរបស់គាត់។

ហេតុអ្វីវាជាបញ្ហា?

អ្នកអាចគិតថាទីបំផុតកូនរបស់អ្នកនឹងមានភាពអៀនខ្មាស់។ ប្រសិនបើវាជាការភ័យខ្លាចពីកុមារភាពធម្មតាដែលនាងធ្លាប់ឆ្លងកាត់ការនេះអាចជាការពិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងករណីមានការព្រួយបារម្ភសង្គមការមិនមានសកម្មភាពនៅលើផ្នែករបស់អ្នកអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាកាន់តែច្រើននៅពេលក្រោយ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវគិតពីផលប៉ះពាល់នៃការអនុញ្ញាតឱ្យមានការភ័យខ្លាចរីកចម្រើនជាជាងបញ្ឈប់ឱ្យពួកគេឆាប់។

កុមារដែលត្រូវបានរារាំងយ៉ាងខ្លាំងត្រូវបានគេបង្ហាញថាមានហានិភ័យខ្ពស់ចំពោះបញ្ហាផ្ទៃក្នុងក្រោយដូចជាការថប់បារម្ភនិងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

អ្នកក៏អាចមើលឃើញបញ្ហាចុងក្រោយដែលទាក់ទងនឹងការទាមទារផ្នែកសង្គមនិងការសិក្សារបស់សាលារៀន។

អ្វីដែលអាចធ្វើបាន?

មានរឿងជាច្រើនដែលឪពុកម្តាយអាចធ្វើបានដើម្បីកសាងទំនុកចិត្តលើកុមារមុនចូលសាលា។ ការរៀបចំកូនរបស់អ្នកនឹងជួយឱ្យគាត់ដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកក្នុងជីវិត។ ខាងក្រោមនេះគ្រាន់តែជា គន្លឹះមួយចំនួន ដើម្បីជួយអ្នកបន្ថយការថប់អារម្មណ៍និងរៀបចំកូនរបស់អ្នកឱ្យបានប្រសើរជាងមុនសម្រាប់តម្រូវការសង្គមនៃបរិស្ថានរបស់អ្នក។

1. ការថប់បារម្ភអាចរៀនពីឪពុកម្តាយ។ ធ្វើឱ្យគំរូនៃភាពស្ងប់ស្ងាត់និងទំនុកចិត្តនៅពេលដែលអាចធ្វើបាន
   
2. ផ្តល់ឱកាសឱ្យកូនរបស់អ្នកហាត់សមមុនអំពីស្ថានភាពថ្មី។ ឧទាហរណ៏, អនុវត្តការបង្ហាញនិងប្រាប់នៅផ្ទះមុនពេលដែលគាត់ត្រូវនិយាយនៅចំពោះមុខថ្នាក់។
   

1. កុំមានចិត្តអាណិតអាសូរ។ ការអាណិតអាសូរច្រើនពេកបង្រៀនកូនរបស់អ្នកថាមានអ្វីដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាចជាជាងការបង្ហាញពីរបៀបដោះស្រាយ។
   
2. ផ្តល់ជូនការលើកទឹកចិត្តដោយសុភាពរាបសា។ លើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យសាកល្បងអ្វីៗថ្មីប៉ុន្តែមិនបង្ខំឬបង្ខំឡើយ។
   
3. ជៀសវាងការការពារហួសហេតុ។ កុំដាក់កម្រិតលើកុមាររបស់អ្នកក្នុងការប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពភ័យខ្លាចឬនាងនឹងរៀនជៀសវាង។
   
4. កុំរិះគន់។ ចូរធ្វើជាមាតាបិតាប្រកបដោយក្ដីស្រឡាញ់ដែលមានស្ថិរភាពដែលកូនអ្នកអាចពឹងពាក់បាន។
   
5. មើលវីដេអូឬអានសៀវភៅអំពីកុមារដែលមានជំនឿ។ ឬចង្អុលបង្ហាញកុមារដទៃទៀតដែលមានទំនុកចិត្តនិងនិយាយអំពីអ្វីដែលកុមារទាំងនោះធ្វើ។
   
6. កុំយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឥរិយាបថភ័យខ្លាច។ ផ្ទុយទៅវិញសូមសរសើរការប៉ុនប៉ងប្រឈមនឹងស្ថានភាពថ្មីៗដែលពិបាក។
   
7. បើកទ្វារជាមួយគ្រូ / អ្នកថែទាំ។ និយាយជាមួយអ្នកដែលយកចិត្តទុកដាក់លើកូនរបស់អ្នកអំពីវិធីល្អបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនុកចិត្តក្នុងសង្គម។ ត្រូវប្រាកដថាអ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើការឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដូចគ្នា។

វាអាចជាការពិបាកក្នុងការដឹងពីរបៀបដែលល្អបំផុតដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកដែលមានអាយុទើបចូលរៀនដែលកំពុងរងទុក្ខវេទនាដោយកង្វល់សង្គម។

ទោះបីជាអ្នកអាចសង្ឃឹមថាគាត់នឹងរីកចម្រើនពីការភ័យខ្លាចរបស់គាត់តាមធម្មជាតិក៏ដោយការចាត់វិធានការសកម្មដើម្បីលើកទឹកចិត្តឱ្យយកឱកាសនិងកាត់បន្ថយការជៀសវាងគឺជាគន្លឹះក្នុងការការពារបញ្ហានាពេលអនាគត។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នករងទុក្ខវេទនាខ្លាំងពេកដែលរំខានដល់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃអ្នកប្រហែលជាត្រូវពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញផ្នែកសុខភាពផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពេញលេញនិងផែនការព្យាបាល។

_{ប្រភព:}

_{Angold A, Egger HL ។ (2006) ។ បញ្ហាផ្លូវអារម្មណ៍និងអាកប្បកិរិយាទូទៅនៅកុមារថ្នាក់មត្តេយ្យ: ការធ្វើបទបង្ហាញនិទ្ទេសវិទ្យានិងរោគរាតត្បាត។ ទិនានុប្បវត្តិចិត្តវិទ្យានិងចិត្តសាស្រ្តកុមារ 47: 3/4, ទំព័រ 313-337 ។}

_{Coplan RJ ។ កង្វល់សង្គមនិងភាពមិនប្រក្រតីនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ បានចូលប្រើនៅថ្ងៃទី 25 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 ។}

_{មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាកុមារនៃសាកលវិទ្យាល័យញូវយ៉ក។ ការថប់បារម្ភនៅក្នុងឆ្នាំមត្តេយ្យ។ លេខ 11 ឆ្នាំទី 4 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2007 ។}