សម្រង់អំពីអារម្មណ៍វៃឆ្លាត

តើក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវនិយាយអ្វីខ្លះអំពីការយល់ដឹងអំពីអារម្មណ៍? អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានស្នើនិយមន័យផ្សេងៗគ្នាបានពិភាក្សាពីអត្ថប្រយោជន៍ដែលមានសក្តានុពលហើយបានផ្តល់ការវិភាគយ៉ាងសំខាន់ទៅលើគំរូនៃទ្រឹស្តីខុសៗគ្នា។ សម្រង់ខាងក្រោមគឺគ្រាន់តែជាគំរូនៃអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើប្រធានបទនៃការស៊ើបការណ៍ផ្លូវចិត្ត។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ដឹងចង់ឃើញថាជាខួរក្បាលអារម្មណ៍ឬអេកូវៃឆ្លាតអារម្មណ៍របស់អ្នកសំណួរនេះនឹងប្រាប់អ្នក។

កំណត់អារម្មណ៍វៃឆ្លាត

• លោក David Caruso: "វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលយើងត្រូវយល់ដឹងថាការយល់ដឹងខាងផ្លូវចិត្តគឺមិនផ្ទុយពីបញ្ញានោះទេវាមិនមែនជាជ័យជំនះនៃបេះដូងនៅលើក្បាលទេវាគឺជាចំណុចប្រសព្វតែមួយគត់នៃទាំងពីរ។ "
  - ពី ("អារម្មណ៍អ្វី?")
• លោក Freedman et al ។ "ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍គឺជាវិធីមួយនៃការទទួលស្គាល់ការយល់ដឹងនិងការជ្រើសរើសពីរបៀបដែលយើងគិត, អារម្មណ៍និងទង្វើ។ វាបង្កើតអន្តរកម្មរបស់យើងជាមួយអ្នកដទៃនិងការយល់ដឹងរបស់ខ្លួនយើង។ វាកំណត់នូវរបៀបនិងអ្វីដែលយើងរៀនវាអនុញ្ញាតឱ្យយើង ដើម្បីកំណត់អាទិភាពវាកំណត់ភាគច្រើននៃសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងការស្រាវជ្រាវបានលើកឡើងថាវាទទួលខុសត្រូវចំពោះ 80% នៃ "ភាពជោគជ័យ" នៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ "
  - ពីការ ដោះស្រាយដោយ ប្រុងប្រយ័ត្ន: សៀវភៅខ្លឹមសារសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត
• Salovey & Mayer: "យើងកំណត់ បញ្ញាផ្លូវចិត្ត ជាផ្នែកមួយនៃ បញ្ញាសង្គមដែល ពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពក្នុងការឃ្លាំមើលអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍របស់ខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃដើម្បីរើសអើងក្នុងចំណោមពួកគេនិងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននេះដើម្បីដឹកនាំគំនិតនិងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់" ។
  - ពី "ស្មារតីវៃឆ្លាត" ឆ្នាំ 1990

• Mayer & Cobb: "សមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការព័ត៌មានផ្លូវចិត្តជាពិសេសនៅពេលដែលវាពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងការយល់ដឹងនិងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍" ។
  - ពី "គោលនយោបាយអប់រំអំពីបញ្ញាស្មារតី: តើវាសមហេតុផលទេ?", ឆ្នាំ 2000

សារៈសំខាន់នៃការវៃឆ្លាតអារម្មណ៍

• អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាសូម្បីតែច្រើនជាង IQ ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តនិងសមត្ថភាពរបស់អ្នកដើម្បីដោះស្រាយអារម្មណ៍នឹងកំណត់ភាពជោគជ័យនិងសុភមង្គលរបស់អ្នកនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នក។ ទាំងអស់នៃជីវិតរួមទាំងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។ "
  - ពី ការលើកកម្ពស់កុមារដែលឆ្លាតវៃ

• McCown et al: "ការពិសោធខ្លួនឯងក្នុងលក្ខណៈវិជ្ជមាន - ដែលទទួលបានចំណេះដឹងខ្លួនឯងគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការរៀនសូត្រ។ "
  - ពីវិទ្យាសាស្រ្តខ្លួនឯង: កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកវៃឆ្លាតអារម្មណ៍
• Salovey, Mayer, Goldman, Turvey និង Palfai: "មនុស្សដែលមានអារម្មណ៍ល្អគឺល្អប្រសើរជាងក្នុងការរកហេតុផលនិងដំណោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត" ។
  - ពីការបញ្ចេញមតិការបង្ហាញព័ត៌មាននិងសុខភាព ឆ្នាំ 1995
• ចនឌីម៉េយឺរ: "អារម្មណ៍កើតមានឡើងនៅពេលមានសម្មតិកម្មជីវសាស្រ្តជាក់លាក់ខ្លះដែលមានការពិសោធន៍និងជាក់លាក់មួយចំនួនដែលកើតឡើងទាំងអស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា" ។
  - ពី EQ ថ្ងៃនេះ , និទាឃរដូវ 1999
• អ្នកស្រី Mayer & Salovey និយាយថា: "មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តខ្ពស់ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សតាមសមត្ថភាពដែលបានកំណត់និងធ្វើជាម្ចាស់នៃពួកគេ។ "
  - ពី "ការវៃឆ្លាតអារម្មណ៍" នៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍និងភាពវៃឆ្លាតខាងផ្លូវចិត្ត: ការ សំអាងលើ ការសិក្សា ដោយ Peter Salovey និង David Sluyter ។ 1997

ការរិះគន់នៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកវៃឆ្លាតអារម្មណ៍

• លោក Hans Eysenck នៅលើការងាររបស់លោក Goleman: "[គាត់] បានបញ្ជាក់ច្បាស់ជាងភាគច្រើនបំផុតនៃភាពមិនទំនងជាមូលដ្ឋាននៃទំនោរទៅនឹងការប្រព្រឹត្តទៅតាមប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាដូចជា" ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ "... ប្រសិនបើសមត្ថភាពទាំង 5 នេះកំណត់ 'ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត' យើងនឹងរំពឹងថាមួយចំនួន ភ័ស្តុតាងដែលថាពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាខ្ពស់ Goleman សារភាពថាពួកគេប្រហែលជាមិនមានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រសិនបើយើងមិនអាចវាស់វែងបានតើយើងដឹងថាពួកគេទាក់ទងគ្នាយ៉ាងម៉េចដែរទ្រឹស្ដីទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើរលកធាតុអាកាសគ្មានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ដ្រ។ "
  - ពី វៃឆ្លាត: រូបរាងថ្មី ឆ្នាំ 2000

អនាគតនៃការវៃឆ្លាតអារម្មណ៍

• Peter Salovey: "ខ្ញុំគិតថាក្នុងទសវត្សរ៍ខាងមុខនេះយើងនឹងឃើញការស្រាវជ្រាវល្អដែលបង្ហាញថាជំនាញនិងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តបានព្យាករណ៍ពីលទ្ធផលវិជ្ជមាននៅផ្ទះជាមួយគ្រួសាររបស់គេនៅក្នុងសាលារៀននិងនៅកន្លែងធ្វើការ។ បញ្ហាប្រឈមដ៏ពិតប្រាកដគឺដើម្បីបង្ហាញថាការយល់ដឹងខាងផ្លូវចិត្តគឺជាបញ្ហាខាងលើនិងខាងលើដែលត្រូវបានវាស់វែងអស់ជាច្រើនទសវត្សមកហើយដូចជាបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងអាយ។ អេ។ ខ្ញុំជឿថាការយកចិត្តទុកដាក់ខាងផ្លូវចិត្តនឹងរក្សាការសន្យានេះ "។
  - ពី "អារម្មណ៍អ្វី?" EQ ថ្ងៃនេះ

<sub>ប្រភព:

Beasley, K. (1987) "The Emotional Quotient" ។ ទស្សនាវដ្តី Mensa - ចក្រភពអង់គ្លេស

"អារម្មណ៍តើអ្វីទៅ?: និយមន័យនិងប្រវត្តិនៃអារម្មណ៍វៃឆ្លាត" EQ ថ្ងៃនេះ

Eysenck, H. (ឆ្នាំ 2000) ។ ភាពវៃឆ្លាត: រូបរាងថ្មី អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយប្រតិបត្តិការ។

Mayer, JD "វិធានការរាយការណ៍ដោយខ្លួនឯងអាចរួមចំណែកធ្វើឱ្យមានការសិក្សាអំពីបញ្ញាផ្លូវចិត្ត។ "

Mayer, JD, & Cobb, ស៊ីឌី (ឆ្នាំ 2000) ។ គោលនយោបាយអប់រំស្តីពីបញ្ញាស្មារតី: តើវាសមហេតុផលទេ? ការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រផ្នែកអប់រំ, 12, 163-183 ។

Salovey, P. , Mayer, JD, Goldman, SL, Turvey, C. , & Palfai, TP (1995) ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្លូវចិត្តភាពច្បាស់លាស់និងការជួសជុល: ស្វែងយល់ពីភាពឆ្លាតវៃដោយប្រើ Trait Meta-Mood Scale ។ នៅក្នុង JW Pennebaker (Ed ។ ), អារម្មណ៍, ការបង្ហាញនិងសុខភាព (ទំព័រ 125-154) ។ វ៉ាស៊ីនតោនឌីស៊ី: សមាគមន៍ចិត្តសាស្រ្តអាមេរិច។</sub>