របៀបដែលរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារបានជះឥទ្ធិពលដល់ចិត្តគរដំបូង

មួយចំនួននៃឥទ្ធិពលដំបូងបំផុតនៅលើចិត្តវិទ្យា

នៅពេលដែលចិត្តវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូងថាជាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែកពីជីវវិទ្យានិងទស្សនវិជ្ជាការជជែកពិភាក្សាអំពីរបៀបពណ៌នានិងពន្យល់គំនិតរបស់មនុស្សនិងអាកប្បកិរិយាបានចាប់ផ្តើម។ សាលារៀនសំខាន់ៗពីរនៃចិត្តវិទ្យាដែលបានលេចឡើងកំឡុងពេលនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជារចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារ។ ខណៈពេលដែលសាលារៀនទាំងនេះមិនបានរៀបចំឡើងជាយូរមកហើយនៅពេលដែលចិត្តវិទ្យារីកចម្រើនជាវិទ្យាសាស្ត្រពួកគេបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តវិទ្យាទំនើប។

រចនាសម្ព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនិងប្រភពដើមនៃចិត្តវិទ្យា

រចនាសម្ព័ន្ធបានលេចឡើងជាសាលារៀនដំបូងនៃគំនិតហើយគំនិតមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងសាលារៀនរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានតស៊ូមតិដោយស្ថាបនិកនៃ មន្ទីរពិសោធន៍ផ្នែកចិត្តវិទ្យាដំបូងគេ គឺលោក Wilhelm Wundt ។ និស្សិតម្នាក់នៃនិស្សិត Wundt បុរសម្នាក់ឈ្មោះ Edward B. Titchener ក្រោយមកនឹងបន្តបង្កើតនិងបង្កើតឈ្មោះជាផ្លូវការទោះបីជាគាត់បានបែកចេញពីគំនិតជាច្រើនរបស់ Wundt ហើយជួនកាលថែមទាំងបានបកស្រាយខុសនូវការបង្រៀនរបស់អ្នកណែនាំរបស់គាត់ផងដែរ។

ស្ទើរតែភ្លាមៗទ្រឹស្ដីផ្សេងទៀតបានលេចឡើងក្នុងជីវិតដើម្បីគ្របដណ្ដប់លើវិស័យចិត្តសាស្ត្រ។ ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធទស្សនវិទូអាមេរិកត្រូវបានគេស្គាល់ថា functionalism បានលេចចេញពីអ្នកគិតដូចជា Charles Darwin និង William James ។

នៅឆ្នាំ 1906 Mary Whiton Calkins បាន ចេញផ្សាយអត្ថបទមួយនៅក្នុង ការពិនិត្យសុខភាពផ្លូវចិត្ត សុំការផ្សះផ្សារវាងសាលាទាំងពីរនៃគំនិតនេះ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងនិយមន័យមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានោះទេ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយភាគីម្ខាងៗបន្តបោសសំអាតគ្នាទៅវិញទៅមក។ លោកវីលៀមហាមបានសរសេរថារចនាសម្ព័ន្ធមាន "សាលារៀនឱ្យបានច្រើនប៉ុន្ដែគ្មានគំនិតទេ" ខណៈពេលដែល Wilhelm Wundt បានច្រានចោលមុខងារជា "អក្សរសាស្ត្រ" ជាជាងវិទ្យាសាស្រ្ត។

នៅទីបំផុតសាលារៀនទាំងពីរនៃគំនិតទាំងនេះបានបាត់បង់ភាពលេចធ្លោក្នុងចិត្តវិទ្យាជំនួសដោយការកើនឡើងនៃ អាកប្បកិរិយា , ចិត្តវិទូ , មនុស្សជាតិ និង ចិត្តវិទ្យា តាមរយៈការចាប់ផ្តើមនិងពាក់កណ្តាលនៃសតវត្សទីម្ភៃ។

ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលសាលារៀនដើមដំបូងនៃគំនិតនេះមានឥទ្ធិពលលើវគ្គសិក្សាចិត្តវិទ្យាចូរយើងពិនិត្យមើលគ្នាកាន់តែច្បាស់ឡើង ៗ ។

តើរចនាសម្ព័ន្ធគឺជាអ្វី?

រចនាសម្ព័នគឺជាសាលាដំបូងនៃចិត្តវិទ្យានិងផ្តោតលើការបំបែកដំណើរការផ្លូវចិត្តទៅជាសមាសធាតុសំខាន់បំផុត។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានព្យាយាមយល់ពីធាតុមូលដ្ឋាននៃស្មារតីដោយប្រើវិធីសាស្ដ្រដែលគេស្គាល់ថាជា អត្តពិគ្រោះ ។

Wilhelm Wundt ស្ថាបនិកមន្ទីរពិសោធន៍ផ្នែកចិត្តវិទ្យាជាលើកដំបូងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសាលានៃគំនិតនេះបើទោះបីជាការពិតដែលថាវាជាសិស្សរបស់គាត់គឺលោក Edward B. Titchener ដែលបានបង្កើតពាក្យដំបូងដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសាលានៃគំនិតនេះ។

ខណៈពេលដែលការងាររបស់លោក Wundt បានជួយបង្កើតចិត្តសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែកហើយបានរួមចំណែកក្នុងវិធីសាស្ត្រពិសោធន៏ខាងចិត្តសាស្ត្រលោក Wundt បាននិយាយអំពីទស្សនៈរបស់លោកអំពីចិត្តវិទ្យាជាការងារ ស្ម័គ្រចិត្ត ហើយទ្រឹស្តីរបស់លោកទំនងជាមានលក្ខណៈទូលំទូលាយជាងគំនិតដែល Titchener ក្រោយមកបានណែនាំនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ Titchener បានជួយបង្កើត "សាលា" ដំបូងបង្អស់នៃចិត្តវិទ្យាប៉ុន្តែរចនាសម្ព័ន្ធមិនមានរយៈពេលយូរហួសពីការស្លាប់របស់ Titchener ឡើយ។

ភាពខ្លាំងនិងការរិះគន់លើរចនាសម្ព័ន្ធ

តាមស្តង់ដារវិទ្យាសាស្រ្តនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ដែល ប្រើដើម្បីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តគឺមានលក្ខណៈមិនប្រក្រតី - ការប្រើការមើលឃើញខ្លួនឯងនាំឱ្យមានភាពមិនគួរអោយជឿនៅក្នុងលទ្ធផល។

អ្នករិះគន់ដទៃទៀតអះអាងថារចនាសម្ព័ន្ធមានការព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកជាមួយអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុងដែលមិនអាចមើលឃើញដោយផ្ទាល់ហើយមិនអាចវាស់បានត្រឹមត្រូវ។

ទោះជាយ៉ាងណាការរិះគន់ទាំងនេះមិនមានន័យថារចនាសម្ព័ន្ធមិនមានសារៈសំខាន់។ រចនាសម្ព័នគឺសំខាន់ណាស់ពីព្រោះវាជាសាលាដ៏សំខាន់ដំបូងនៃគំនិតនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ សាលារៀនរចនាសម្ព័ន្ធក៏បានជះឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។

តើមុខងារគឺជាអ្វី?

មុខងារត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រតិកម្មទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនិងត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយការងាររបស់ លោកវីលៀមហេម និងទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់លោក Charles Darwin ។ អ្នកចាត់ចែងការងារបានព្យាយាមពន្យល់ពីដំណើរការផ្លូវចិត្តក្នុងលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនិងត្រឹមត្រូវជាង។

ជាជាងផ្តោតលើធាតុនៃស្មារតី, មុខងារបានផ្តោតលើ គោលបំណង នៃស្មារតីនិងឥរិយាបថ។ មុខងារក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើភាពខុសគ្នារវាងបុគ្គលដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអប់រំ។

ទស្សនវិទូនិយមសំខាន់ៗមួយចំនួនរួមមាន William James , John Dewey , Harvey Carr និង John Angell ។

កម្លាំងនិងការរិះគន់ចំពោះមុខងារ

មុខងារត្រូវបានគេរិះគន់ប្រហែលជាល្បីល្បាញបំផុតដោយ Wundt ។ "វាជាអក្សរសិល្ប៍វាជារឿងដ៏ស្រស់ស្អាតប៉ុន្តែវាមិនមែនជាចិត្តវិទ្យានោះទេ" គាត់បាននិយាយអំពីវី យ្យាមថេលស្យូមដែលជាអ្នកវិជ្ជាវិទូ លោក William James ។

មុខងារគឺជាឥទ្ធិពលដ៏សំខាន់លើចិត្តវិទ្យា។ វាបានជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអាកប្បកិរិយានិងចិត្តគំនិតអនុវត្ត។ តួនាទីមុខងារក៏ជះឥទ្ធិពលដល់ប្រព័ន្ធអប់រំផងដែរជាពិសេសទាក់ទងនឹងជំនឿរបស់ចនឌូយថាកុមារគួររៀនសូត្រនៅកម្រិតដែលពួកគេត្រូវបានរៀបចំ។

ពាក្យពី

ថ្វីបើគ្មានសាលារៀនដំបូងនៃគំនិតទាំងនេះនៅសព្វថ្ងៃនេះក៏ដោយក៏ពួកគេទាំងពីរមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការលេចឡើងនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រសម័យទំនើប។ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់លោក Wundt និង Titchener បានដើរតួក្នុងការជំរុញឱ្យចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍បន្ថែមទៀតខណៈដែលមុខងាររបស់ James បានជួយផ្តោតចិត្តគំនិតលើដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាពិតប្រាកដ។ ដោយការយល់អំពីការផ្តោតអារម្មណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារ, អ្នកអាចទទួលបានការកោតសរសើរកាន់តែច្រើនពីរបៀបដែលចិត្តវិទ្យាបានមកដល់ចំណុចនៅសព្វថ្ងៃនេះ។

> ប្រភព:

> Fancher, RE & Rutherford, A. អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវចិត្តវិទ្យា: ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ញូវយ៉ក: ន័រតុន។ 2012 ។

> Schultz, DP & Schultz, SE ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបមួយ។ បូស្តុន, ម៉ារីស: Cengage Learning; 2016 ។