ការយល់ដឹងអំពីទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍចិត្តសាស្រ្ត
អត្តសញ្ញាណនិងការយល់ច្រឡំគឺជាដំណាក់កាលទីប្រាំនៃអត្មាយោងទៅតាមទ្រឹស្តីវិទូរបស់ Erik Erikson នៃ ការអភិវឌ្ឍផ្នែកចិត្តសង្គម ។ ដំណាក់កាលនេះកើតឡើងក្នុងវ័យជំទង់រវាងអាយុប្រមាណ 12 និង 18 ឆ្នាំ។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះមនុស្សវ័យជំទង់ស្វែងយល់ពីឯករាជ្យរបស់ខ្លួននិងបង្កើតអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
យោងទៅតាមលោកអេរិចសុនមនុស្សបានរីកចម្រើនតាមរយៈដំណាក់កាលមួយៗនៅពេលពួកគេលូតលាស់និងផ្លាស់ប្តូរពេញមួយជីវិត។
ក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗមនុស្សត្រូវប្រឈមនឹងជម្លោះអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវតែដោះស្រាយដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណធម៌ចំបងនៃដំណាក់កាលនោះ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍ពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងសង្គមនិងទំនាក់ទំនងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍនិងកំណើន។
តើអត្តសញ្ញាណខ្លួនអី?
ធាតុសំខាន់មួយនៃទ្រឹស្តីដំណាក់កាលចិត្តសាស្ត្ររបស់ Erikson គឺការអភិវឌ្ឍអត្ដសញ្ញាណរបស់ខ្លួន។ វាគឺជាអារម្មណ៍ដែលដឹងខ្លួនដោយខ្លួនឯងថាយើងអភិវឌ្ឍតាមរយៈអន្តរកម្មសង្គមដែលត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចដោយសារតែបទពិសោធន៍ថ្មីនិងព័ត៌មានដែលយើងទទួលបានក្នុងទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងជាមួយអ្នកដទៃ។
ក្នុងកំឡុងអត្តសញ្ញាណនិងដំណាក់កាលច្រឡំជម្លោះនេះផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបញ្ចប់ដំណាក់កាលនេះប្រកបដោយជោគជ័យនាំទៅរកអារម្មណ៍ខ្លួនឯងដែលនឹងនៅតែពេញមួយជីវិត។
មើលកាន់តែច្បាស់អំពីអត្តសញ្ញាណនិងដំណាក់កាលច្រឡំ
- ការប៉ះទង្គិចចិត្តសាស្រ្តសង្គម: អត្តសញ្ញាណធៀបនឹងការយល់ច្រឡំ
- សំណួរចំបង: "តើខ្ញុំជានរណា?"
- គុណធម៌មូលដ្ឋាន: ភាពស្មោះត្រង់
- ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ: ទំនាក់ទំនងសង្គម
នៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីវ័យក្មេងទៅមនុស្សពេញវ័យមនុស្សវ័យជំទង់ប្រហែលជាចាប់ផ្ដើមមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ឬមិនមានសុវត្ថិភាពអំពីខ្លួនឯងនិងរបៀបដែលពួកគេសមនឹងសង្គម។ នៅពេលដែលពួកគេស្វែងរកការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង, មនុស្សវ័យជំទង់អាចពិសោធន៍ជាមួយតួនាទី, សកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗគ្នា។ នេះបើយោងតាម Erikson, នេះគឺមានសារៈសំខាន់ដល់ដំណើរការនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណរឹងមាំនិងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទិសដៅនៅក្នុងជីវិតមួយ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវ័យជំទង់
អាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់ហាក់បីដូចជាមិនអាចទាយទុកជាមុនបាននិងមិនស្មានថាវាជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការស្វែងរកអត្ថន័យនៃអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយនិងសមាជិកគ្រួសារនៅតែបន្តបញ្ចេញឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍របស់ក្មេងជំទង់ប៉ុន្តែកម្លាំងខាងក្រៅក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ មិត្តភក្តិក្រុមសង្គមមិត្តរួមថ្នាក់និន្នាការសង្គមនិងសូម្បីតែវប្បធម៌ពេញនិយមសុទ្ធតែដើរតួនាទីក្នុងការបង្កើតនិងបង្កើតអត្តសញ្ញាណ។
អ្នកដែលទទួលបានការលើកទឹកចិត្តនិងពង្រឹងតាមរយៈការរុករកផ្ទាល់ខ្លួននឹងចាប់ផ្តើមពីដំណាក់កាលនេះជាមួយនឹងអារម្មណ៍ខ្លួនឯងនិងអារម្មណ៍នៃឯករាជ្យភាពនិងការគ្រប់គ្រង។ អ្នកដែលនៅតែមិនប្រាកដពីជំនឿនិងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេនឹងនៅតែគ្មានសុវត្ថិភាពនិងយល់ច្រឡំអំពីខ្លួនឯងនិងអនាគត។
ការដោះស្រាយវិបត្តិនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះគឺជាប់ទាក់ទងនឹងអត្តសញ្ញាណជាក់លាក់។ នេះអាចទាក់ទងនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តទៅរកផ្លូវអាជីពការសម្រេចចិត្តពីអ្វីដែលក្រុមសង្គមត្រូវផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនិងសូម្បីតែការអភិវឌ្ឍនូវអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
អ្នកទាំងឡាយណាដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍភាពស្មោះត្រង់គុណសម្បត្តិផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងអ្នកដទៃនិងបង្កើតទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ។ សមត្ថភាពនេះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណាក់កាលខាងមុខនេះដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា ភាពស្និទ្ធស្នាលនិងភាពឯកោ ។
ដូច្នេះតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអ្នកដែលមិនទទួលបានជោគជ័យក្នុងការបង្កើតអត្តសញ្ញាណនៅចំណុចនេះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍? កុមារដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរុករកនិងសាកល្បងអត្តសញ្ញាណខុសៗគ្នាអាចនឹងត្រូវបានទុកចោលជាមួយអ្វីដែលអេរិចសុនហៅថាការយល់ច្រឡំ។ បុគ្គលទាំងនេះមិនប្រាកដថាពួកគេជានរណាឬពួកគេចូលចិត្តអ្វីទេ។ ពួកគេទំនងជារសាត់ចេញពីការងារឬទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃមិនដែលប្រាកដថាអ្វីដែលពួកគេចង់ធ្វើជាមួយនឹងជីវិតរបស់ពួកគេនោះទេ។ ជំនួសឱ្យអារម្មណ៍នៃការផ្សារភ្ជាប់គ្នាផ្ទាល់ខ្លួនពួកគេត្រូវបានគេបន្សល់ទុកអារម្មណ៍ខកចិត្តនិងយល់ច្រឡំអំពីកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិត។
> ប្រភព
> Erikson, EH (1963) ។ កុមារភាពនិងសង្គម។ (លើកទី 2) ។ ញូវយ៉ក: ន័រតុន។
> Erikson, EH (1968) ។ អត្តសញ្ញាណ: យុវជននិងវិបត្តិ។ ញូវយ៉ក: ន័រតុន។
> Erikson, EH (1982) ។ វដ្តជីវិតបានបញ្ចប់។ ន័រតុនញូវយ៉ក / ឡុងដ៍។