ដំណាក់កាលទី 3 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្រ្ត
គំនិតផ្តួចផ្តើមនិងកំហុសគឺជាដំណាក់កាលទី 3 នៃទ្រឹស្តី Erik Erikson នៃ ការអភិវឌ្ឍសង្គម ។ ដំណាក់កាលនេះកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលចូលរៀនថ្នាក់ដែលមានអាយុចន្លោះពី 3 ឆ្នាំទៅ 5 ឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមធៀបនឹងដំណាក់កាលកំហុសក្មេង ៗ ចាប់ផ្តើមនិយាយពីអំណាចនិងការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេលើពិភពលោកតាមរយៈការលេងនិងទំនាក់ទំនងសង្គមផ្សេងទៀត។
ចូរពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែកៀកទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួនដែលកើតឡើងនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍសង្គម។
ទិដ្ឋភាពរហ័ស
- ការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត: ការ ផ្តួចផ្តើមប្រឆាំងនឹងកំហុស
- សំណួរចំបង: "តើខ្ញុំល្អឬអាក្រក់ទេ?"
- គុណធម៌មូលដ្ឋាន: គោលបំណង
- ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ: ការរុករកលេង
ការពិនិត្យមើលកាន់តែច្បាស់នៅគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងដំណាក់កាលដែលមានកំហុស
យោងទៅតាមទ្រឹស្តីរបស់អេរិកសុនដំណាក់កាលពីរដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមានការព្រួយបារម្ភចំពោះការទុកចិត្តធៀបនឹងការមិនទុកចិត្តនិងស្វ័យភាពធៀបនឹងការខ្មាស់អៀននិងការសង្ស័យ។ ក្នុងអំឡុងពេលពីរដំបូងនេះការផ្តោតអារម្មណ៍គឺផ្តោតលើកុមារដែលមានអារម្មណ៍ទុកចិត្តលើពិភពលោកក៏ដូចជាអារម្មណ៍នៃឯករាជ្យភាពនិងស្វ័យភាព។ ជំហាននីមួយៗនៃដំណាក់កាលស្ថាបនាទាំងនេះដើរតួក្នុងដំណាក់កាលចុងក្រោយដែលនឹងកើតឡើង។
វាគឺនៅពេលដែលក្មេងចូលក្នុងឆ្នាំមត្តេយ្យដែលពួកគេចាប់ផ្តើមដំណាក់កាលទីបីនៃការអភិវឌ្ឍផ្នែកចិត្តសាស្ត្រដែលផ្ដោតលើគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងកំហុស។ ប្រសិនបើពួកគេបានបញ្ចប់ដំណាក់កាលទាំងពីរខាងលើនេះដោយជោគជ័យក្មេងៗឥឡូវមានអារម្មណ៍ថាពិភពលោក គួរឱ្យទុកចិត្ត ហើយពួកគេអាចធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យបាន។ ឥឡូវនេះវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ក្មេងៗដែលរៀនថាពួកគេអាចមានអំណាចលើខ្លួនឯងនិងពិភពលោក។
ពួកគេត្រូវតែព្យាយាមដោយខ្លួនឯងនិងស្វែងរកសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ដោយធ្វើដូច្នេះពួកគេអាចអភិវឌ្ឍមហិច្ឆតានិងទិសដៅ។
តើកុមារអភិវឌ្ឍគំនិតផ្តួចផ្តើមដូចម្តេច?
កុមារចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមអះអាងការគ្រប់គ្រងនិងអំណាចលើបរិស្ថានដោយការផ្តួចផ្តើមដោយសកម្មភាពរៀបចំផែនការសកម្មភាពបំពេញបេសកកម្មនិងប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈម។
ក្នុងដំណាក់កាលនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់អ្នកថែទាំដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការរុករកនិងជួយកុមារឱ្យធ្វើការជ្រើសរើស។ អ្នកថែទាំដែលមានការធ្លាក់ទឹកចិត្ដឬបោះបង់ចោលអាចបណ្តាលឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍អៀនខ្មាសចំពោះខ្លួនឯងហើយក្លាយជាអ្នកពឹងពាក់ពឹងពាក់ពឹងផ្អែកលើជំនួយរបស់អ្នកដទៃ។
ដំណាក់កាលនេះជួនកាលអាចធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំខកចិត្តនៅពេលកុមារចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងលើអ្វីដែលប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់ពួកគេ។ ការសម្រេចចិត្តបែបនេះអាចរាប់បញ្ចូលពីមិត្តភក្តិដែលពួកគេលេងជាមួយសកម្មភាពដែលពួកគេចូលរួមនិងវិធីដែលពួកគេធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗ។ ឪពុកម្តាយនិងមនុស្សពេញវ័យដទៃទៀតប្រហែលជាចង់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់មិត្តភក្តិសកម្មភាពឬជម្រើសមួយចំនួនប៉ុន្តែកុមារអាចតស៊ូនិងទាមទារឱ្យពួកគេធ្វើការជ្រើសរើសខ្លួនឯង។ ខណៈពេលនេះអាចនាំឱ្យមានជម្លោះខ្លះជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាពីឪពុកម្តាយនៅពេលខ្លះវាជាការសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យជម្រើសបែបនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលឪពុកម្តាយនៅតែបន្តអនុវត្តព្រំដែនសុវត្ថិភាពនិងលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យធ្វើការជ្រើសរើសល្អតាមរយៈការប្រើម៉ូដែលនិងការ ពង្រឹង ។
ដូចអ្នកអាចទស្សន៍ទាយការលេងនិងការស្រមើលស្រមៃបានដើរតួសំខាន់នៅក្នុងដំណាក់កាលនេះ។ កុមារមានគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលបានពង្រឹងដោយការផ្តល់សេរីភាពនិងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលេង។
នៅពេលដែលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការលេងល្បែងរាងកាយនិងការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានរារាំងដោយអ្នកថែទាំកុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដោយខ្លួនឯងដែលពួកគេគឺជាប្រភពនៃការអាម៉ាស់។ ក្មេងៗដែលមិនត្រូវបានដឹកនាំដោយមនុស្សពេញវ័យអាចមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតផ្តួចផ្តើមនិងទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ភាពជោគជ័យនៅក្នុងដំណាក់កាលនេះនាំឱ្យមានអារម្មណ៍នៃគោលបំណងខណៈពេលដែលភាពបរាជ័យនាំឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ តើ Erikson មានន័យយ៉ាងណាចំពោះកំហុស? សំខាន់, កុមារដែលបរាជ័យដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតនៃការផ្តួចផ្តើមនៅដំណាក់កាលនេះអាចផុសឡើងជាមួយនឹងការភ័យខ្លាចនៃការព្យាយាមអ្វីថ្មី។ នៅពេលដែលពួកគេខិតខំប្រឹងប្រែងឆ្ពោះទៅរកអ្វីមួយពួកគេប្រហែលជាគិតថាពួកគេធ្វើខុស។
ខណៈដែលកំហុសដែលជៀសមិនរួចនៅក្នុងជីវិតកូន ៗ ដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើមនឹងយល់ថាកំហុសកើតឡើងហើយពួកគេគ្រាន់តែព្យាយាមម្តងទៀត។ ក្មេងដែលធ្លាប់មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសនឹងបកស្រាយខុសថាជាកំហុសនៃការខូចខាតផ្ទាល់ខ្លួនហើយអាចមានអារម្មណ៍ថាពួកគេ«មិនល្អ»។
> ប្រភព:
> Erikson, EH កុមារភាពនិងសង្គម។ (លើកទី 2) ។ ញូវយ៉ក: ន័រតុន; ឆ្នាំ 1963 ។
> Erikson, EH អត្តសញ្ញាណ: យុវជននិងវិបត្តិ។ ញូវយ៉ក: ន័រតុន; 1968 ។