មានទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីពន្យល់និងព្យាករណ៍អំពីឥរិយាបថជាច្រើន។ រឿងដំបូងដែលសិស្សចិត្តវិទ្យាថ្មីអាចកត់សម្គាល់នោះគឺថាមានទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យាជាច្រើនដែលត្រូវរៀន។ ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្ររបស់ Freud ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្ររបស់អេរិកសុនទ្រឹស្តីនីតិសាស្ត្រធំនិងទ្រឹស្តីការរៀនសូត្រសង្គមរបស់ក្រុម Bandura គឺគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយចំនួនដែលអាចនឹងកើតឡើង។
តើអ្វីទៅជាគោលបំណងនៃការមាន ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រជាច្រើន ?
ទ្រឹស្តីទាំងនេះបម្រើឱ្យគោលបំណងសំខាន់មួយចំនួន។ ចូរយើងក្រលេកមើលមូលហេតុសំខាន់ៗបីដែលទ្រឹស្ដីផ្នែកចិត្តសាស្ត្រមាន:
ទ្រឹស្តីផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីគំនិតនិងឥរិយាបថ
ទ្រឹស្តីបានផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌមួយសម្រាប់យល់អំពីឥរិយាបថរបស់មនុស្សគំនិតនិងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដោយមានមូលដ្ឋានគ្រឹះទូលំទូលាយនៃការយល់ដឹងអំពីរបៀបនិងមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សយើងអាចយល់បានច្បាស់ជាងខ្លួនយើងនិងអ្នកដទៃ។
ទ្រឹស្តីនីមួយៗផ្តល់នូវបរិបទសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីទិដ្ឋភាពជាក់លាក់មួយនៃឥរិយាបថរបស់មនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ទ្រឹស្ដីអំពីអាកប្បកិរិយាផ្ដល់នូវមូលដ្ឋានដើម្បីឱ្យយល់អំពីរបៀបដែលមនុស្សរៀនអ្វីថ្មី។ តាមរយៈទ្រឹស្ដីនៃទ្រឹស្តីទាំងនេះយើងអាចពិនិត្យមើលយ៉ាងដិតដល់នូវវិធីផ្សេងៗគ្នាដែលការរៀនសូត្រកើតឡើងក៏ដូចជាកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើប្រភេទនៃការរៀនសូត្រនេះ។
ទ្រឹស្តីអាចជម្រុញការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត
ទ្រឹស្តីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត។
អ្នកស្រាវជ្រាវប្រើទ្រឹស្តីដើម្បីបង្កើតសម្មតិកម្មដែលអាចត្រូវបានសាកល្បង។ នៅពេលដែលការរកឃើញថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងទ្រឹស្ដីដើមគំនិតនិងគំនិតថ្មីអាចត្រូវបានរកឃើញ។
ទ្រឹស្ដីអាចវិវឌ្ឍបាន
ទ្រឹស្តីគឺថាមវន្តនិងតែងតែផ្លាស់ប្តូរ។ នៅពេលដែលការរកឃើញថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងទ្រឹស្តីត្រូវបានកែប្រែនិងសម្របសម្រួលដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ។
ខណៈពេលដែលទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្ហាញពេលខ្លះមានលក្ខណៈឋិតថេរនិងថេរវាមាននិន្នាការវិវឌ្ឍទៅតាមពេលវេលាដោយសារតែការស្រាវជ្រាវថ្មីត្រូវបានរកឃើញ។ ឧទាហរណ៍ទ្រឹស្ដីនៃការភ្ជាប់ឯកសារបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការងាររបស់ចនបូឡាប៊ីនិងម៉ារីអានស៍វ៉េតហើយបានពង្រីកនិងពង្រីកដើម្បីរួមបញ្ចូលការពិពណ៌នាថ្មីនៃរចនាប័ទ្មភ្ជាប់ផ្សេងៗគ្នា។
ទស្សនវិស័យទ្រឹស្តីសំខាន់ៗមួយចំនួន
មានចក្ខុវិស័យទ្រឹស្តីគន្លឹះមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលលើប្រវត្តិសាស្រ្តចិត្តវិទ្យា។ សូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនមានទំនោរផ្តោតការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេតាមរយៈកញ្ចក់នៃទស្សនវិស័យទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ។ ទ្រឹស្តីទំនងជាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទមួយក្នុងចំណោមពីរបីប្រភេទផ្សេងគ្នា។
- ទ្រឹស្តីធំ ព្យាយាមរៀបរាប់អំពីទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ ឧទាហរណ៏រួមបញ្ចូលទ្រឹស្តី psychoanalytic Freud និងទ្រឹស្តី psychosocial Erikson របស់។
- ម្យ៉ាងវិញទៀត ទ្រឹស្តីខ្នាតតូច ផ្តោតលើការពិពណ៌នាអំពីឥរិយាបថតូចចង្អៀត។
- ទ្រឹស្តីបទបន្ទាន់ គឺជាអ្វីដែលថ្មីជាងមុនហើយជារឿយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សំទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃទ្រឹស្តីខ្នាតតូចជាច្រើន។ ទ្រឹស្តីសង្គមវិទ្យារបស់ Vygotsky គឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃទ្រឹស្តីលេចឡើង។
ឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃទ្រឹស្តីទាំងនេះរួមមាន:
ទ្រឹស្តី Psychoanalytic
ទ្រឹស្តីគំនិតចិត្តសាស្ត្រ របស់លោក Sigmund Freud បានបង្ហាញថាការជម្រុញនិងបំណងប្រាថ្នាមិនដឹងខ្លួនជំរុញឥរិយាបថរបស់មនុស្ស។
ទស្សនវិស័យនេះបានបង្ហាញថាការយល់ដឹងពីគំនិតអាថ៌កំបាំងទាំងនេះអាចជួយសម្រាលដល់ប្រភេទនៃភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវចិត្តនិងទុក្ខព្រួយផ្សេងៗគ្នា។
ទ្រឹស្តីឥរិយាបថ
ទ្រឹស្តីឥរិយាបថ បង្ហាញថាគ្រប់សកម្មភាពរបស់មនុស្សទាំងអស់អាចត្រូវបានពន្យល់ដោយដំណើរការសិក្សា។ វិធីសាស្ត្រខាងចិត្តវិទ្យានេះបានលេចឡើងជាមួយនឹងការងាររបស់ លោកចនប៊ីវ៉ុតសុន ដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតចិត្តសាស្ត្រជាវិន័យវិទ្យាសាស្ដ្រដែលផ្តោតលើអត្តចរិតដែលអាចមើលឃើញនិងអាចវាស់វែងបាន។ ដោយត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយការងាររបស់អ្នកឯកទេសខាងសរីរសាស្ត្ររុស្ស៊ីលោក Ivan Pavlov ដែលបានរកឃើញនិងរៀបរាប់អំពីដំណើរការនៃ ជម្ងឺបុរាណនេះ លោកវ៉ាន់សុនបានបង្ហាញអំពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗអាចត្រូវបានគេធ្វើត្រាប់តាម។
ការងារចុងក្រោយរបស់ BF Skinner បានណែនាំពីគោលគំនិតនៃការធ្វើ ប្រតិបត្តិការ ដែលពិនិត្យមើលថាតើការពង្រឹងនិងការដាក់ទណ្ឌកម្មនាំឱ្យមានការរៀនសូត្រ។
ទ្រឹស្តីអភិវឌ្ឍន៍អភិវឌ្ឍន៍
លោក Jean Piaget បានណែនាំទ្រឹស្ដីល្បីមួយទៀត។ ទ្រឹស្តី របស់គាត់ នៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងបាន ពិពណ៌នាពីការរីកចម្រើនខាងបញ្ញារបស់កុមារពីកំណើតនិងកុមារភាព។ ទ្រឹស្តីនេះបានលើកឡើងថាកុមារដើរតួជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតិចតួចនៅពេលពួកគេបង្កើតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើពិភពលោក។
ទ្រឹស្ដីសង្គមវិទ្យារបស់ Vygotsky
ចិត្តវិទូរុស្ស៊ី Lev Vygotsky បានស្នើឡើងនូវ ទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍ ដែលជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយអំពីរបៀបដែលទ្រឹស្ដីថ្មីបង្កើតជាទ្រឹស្តីចាស់ៗ។ Piaget មានឥទ្ធិពលលើ Vygotsky ប៉ុន្តែទ្រឹស្ដីរបស់គាត់បានលើកឡើងថាលទ្ធផលនៃការរៀនសូត្រពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលនិងវប្បធម៌របស់ពួកគេ។