កត្តាសំខាន់នៃការយល់ដឹងគឺជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ នៅក្នុងប្រវត្ដិសាស្ដ្ររបស់មនុស្សទារកតែងតែត្រូវបានគេគិតថាជាមនុស្សសាមញ្ញនិងអកម្ម។ មុនសតវត្សរ៍ទី 20 កុមារជាច្រើនត្រូវបានគេមើលឃើញជាទូទៅថាជាមនុស្សពេញវ័យ។ វាមិនមែនរហូតដល់អ្នកចិត្តវិទ្យាដូចជា Jean Piaget បាន ស្នើថាកុមារពិតជា គិតខុស ពីមនុស្សពេញវ័យហើយថាមនុស្សបានចាប់ផ្តើមមើលពីកុមារភាពនិងវ័យជំទង់ជាអំឡុងពេលលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍតែមួយគត់។
មនុស្សពេញវ័យច្រើនតែច្រានចោលជំនាញបញ្ញាគួរឱ្យកត់សម្គាល់របស់ទារកនិងកុមារតូចៗប៉ុន្តែអ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រនិងអ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើបបានរកឃើញថាទារកតែងតែរៀនចេះគិតនិងស្វែងរកពិភពលោកនៅជុំវិញពួកគេ។
សូម្បីតែទារកទើបកើតក៏កំពុងទទួលព័ត៌មានយ៉ាងសកម្មនិងរៀនអ្វីថ្មីដែរ។ ក្រៅពីការប្រមូលព័ត៌មានថ្មីអំពីមនុស្សនិងពិភពលោកជុំវិញពួកគេទារកក៏រកឃើញអ្វីថ្មីៗអំពីខ្លួនពួកគេផងដែរ។
ពីកំណើតដល់ 3 ខែ
បីខែដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារគឺជាពេលវេលាមួយដែលគួរឱ្យឆ្ងល់។ ចំណុចវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗ នៅអាយុនេះគឺផ្តោតលើការស្វែងយល់ពីអារម្មណ៍មូលដ្ឋាននិងការរៀនបន្ថែមអំពីរាងកាយនិងបរិស្ថាន។ អំឡុងពេលនេះទារកភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- មើលវត្ថុកាន់តែច្បាស់ក្នុងចម្ងាយ 13 អ៊ិន្ឈ៍
- ផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុរួមទាំងមុខរបស់អ្នកថែទាំ
- ប្រាប់ពីរសជាតិផ្អែម, ប្រៃ, ជូរចត់និងជូរ
- រកឃើញភាពខុសគ្នានៅលើទីលាននិងសម្លេង
- សូមមើលពណ៌ទាំងអស់នៅក្នុងស្បូនមើលឃើញ
- ឆ្លើយតបទៅនឹងបរិយាកាសរបស់ពួកគេដោយប្រើកន្សោមមុខ
- បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាប្រមើលមើលដូចជាការចាក់ឬសនិងបឺតជញ្ជក់នៅកន្លែងក្បាលដោះឬដប
ចាប់ពី 3 ទៅ 6 ខែ
នៅវ័យក្មេងដំបូង, សមត្ថភាពយល់ដឹងនៅតែកំពុងអភិវឌ្ឍ។ ចាប់ពីអាយុពី 3 ទៅ 6 ខែទារកចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនូវ ការយល់ឃើញ កាន់តែខ្លាំង។
នៅអាយុនេះទារកភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- ទទួលស្គាល់មុខដែលស្គាល់
- ឆ្លើយតបទៅនឹងការបង្ហាញមុខរបស់មនុស្សផ្សេង
- ទទួលស្គាល់និងប្រតិកម្មចំពោះសម្លេងស្រដៀង ៗ គ្នា
- ចាប់ផ្តើមធ្វើតាមការបញ្ចេញទឹកមុខ
ពី 6 ទៅ 9 ខែ
ការសម្លឹងមើលនៅក្នុងចិត្តរបស់ទារកគឺមិនមែនជាការងារងាយស្រួលនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញពួកអ្នកស្រាវជ្រាវមិនអាចគ្រាន់តែសួរទារកនូវអ្វីដែលពួកគេកំពុងគិតនៅពេលណាមួយនោះទេ។ ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់ទារកអ្នកស្រាវជ្រាវបានបង្កើតភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីដំណើរការខាងក្នុងនៃខួរក្បាលទារក។
ចាប់ពីអាយុ 6 ខែដល់ 9 ខែអ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាទារកភាគច្រើនចាប់ផ្តើម:
- យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុមានជីវិតនិងវត្ថុដែលគ្មានជីវិត
- ប្រាប់ភាពខុសគ្នារវាងរូបភាពដែលពណ៌នាពីលេខផ្សេងៗនៃវត្ថុ
- ប្រើទំហំដែលទាក់ទងនៃវត្ថុដើម្បីកំណត់ថាតើវានៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណា
- មើលអ្វីដែលមិនអាចទៅរួចទេដូចជាវត្ថុមួយដែលត្រូវបានព្យួរនៅឯនាយ
ពី 9 ទៅ 12 ខែ
ខណៈពេលដែលទារកកាន់តែមានកាយសម្បទាគ្រប់គ្រាន់ពួកគេអាចរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ការអង្គុយ, រុយនិងការដើរគឺគ្រាន់តែជា ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទារកទទួលបានការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តកាន់តែច្រើនអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។
នៅពេលពួកគេឈានដល់អាយុមួយឆ្នាំទារកភាគច្រើនអាច:
- យល់ពីគំនិតនៃភាព អចិន្រ្តៃយ៍ របស់ វត្ថុ គំនិតដែលថាវត្ថុមួយនៅតែមានទោះបីជាវាមិនអាចមើលឃើញក៏ដោយ
- ធ្វើតាមកាយវិការនិងសកម្មភាពសំខាន់ៗមួយចំនួន
- ឆ្លើយតបដោយកាយវិការនិងសំឡេង
- ដូចជាការមើលសៀវភៅរូបភាព
- ចេះដោះស្រាយវត្ថុដោយងាកវាដោយព្យាយាមដាក់វត្ថុមួយទៅក្នុងវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។ ល។
ពី 1 ឆ្នាំទៅ 2 ឆ្នាំ
បន្ទាប់ពីឈានដល់អាយុមួយឆ្នាំ ការអភិវឌ្ឍ ផ្នែករាងកាយសង្គមនិង ការយល់ដឹង របស់ក្មេងៗហាក់ដូចជាកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ កុមារនៅអាយុនេះចំណាយពេលច្រើនណាស់ដើម្បីសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែរក្សាដើម្បីកំណត់គំរូល្អសម្រាប់អាកប្បកិរិយា។
កុមារអាយុមួយឆ្នាំចាប់ផ្តើម:
- យល់និងឆ្លើយតបនឹងពាក្យ
- កំណត់វត្ថុដែលស្រដៀងគ្នា
- ប្រាប់ភាពខុសគ្នារវាង "ខ្ញុំ" និង "អ្នក"
- ធ្វើតាមសកម្មភាពនិងភាសារបស់មនុស្សពេញវ័យ
- អាចចង្អុលបង្ហាញវត្ថុនិងមនុស្សដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅរូបភាព
- រៀនតាមរយៈការរុករក
ពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ
នៅអាយុ 2 ឆ្នាំកុមារកាន់តែមានឯករាជ្យ។ ចាប់តាំងពីពេលនេះពួកគេអាចស្វែងយល់ពីពិភពលោកបានកាន់តែល្អប្រសើរការសិក្សាច្រើនក្នុងដំណាក់កាលនេះគឺជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ពួកគេ។
ក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំអាច:
- តម្រៀបវត្ថុតាមប្រភេទ (ឧទាហរណ៍សត្វផ្កាដើមឈើជាដើម)
- ដាក់ក្រវាត់លើក្រចកពីធំបំផុតទៅតូចបំផុត
- ធ្វើតម្រាប់តាមសកម្មភាពមនុស្សពេញវ័យដែលស្មុគស្មាញ (លេងផ្ទះធ្វើពុតជាអ្នកសំអាតជាដើម)
- កំណត់ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់របស់ពួកគេនៅក្នុងកញ្ចក់តាមឈ្មោះ
- ឆ្លើយតបទៅនឹងការណែនាំដ៏សាមញ្ញពីឪពុកម្ដាយនិងអ្នកថែទាំ
- ដាក់ឈ្មោះវត្ថុនៅក្នុងសៀវភៅរូបភាព
- ផ្គូផ្គងវត្ថុជាមួយការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ
ពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ
កុមារកាន់តែមានសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរបៀបស្មុគស្មាញ។ នៅពេលពួកគេសង្កេតឃើញរឿងរ៉ាវពួកគេចាប់ផ្តើមតម្រៀបនិងចាត់ថ្នាក់ពួកគេទៅតាមប្រភេទខុសៗគ្នាជារឿយៗសំដៅទៅជា គ្រោងការណ៍ ។ ចាប់តាំងពីកុមារកំពុងធ្វើសកម្មភាពកាន់តែសកម្មនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាពួកគេក៏ចាប់ផ្ដើមសួរសំណួរអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ "ហេតុអ្វី?" ក្លាយជាសំណួរធម្មតាមួយនៅជុំវិញអាយុនេះ។
នៅអាយុបីឆ្នាំកុមារភាគច្រើនអាច:
- បង្ហាញការយល់ដឹងពីអតីតកាលនិងបច្ចុប្បន្ន
- ស្វែងរកយ៉ាងសកម្មនូវសំណួរ
- រៀនដោយសង្កេតនិងស្តាប់ការណែនាំ
- រៀបចំវត្ថុតាមទំហំនិងរូបរាង
- យល់អំពីរបៀបដាក់និងផ្គូផ្គងវត្ថុដោយយោងទៅតាមពណ៌
- ត្រូវមានរយៈពេលនៃការយកចិត្តទុកដាក់យូរជាងនេះពី 5 ទៅ 15 នាទី
- សួរសំណួរ "ហេតុផល" ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន
ពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ
នៅពេលដែលពួកគេនៅជិតអាយុសាលារៀនក្មេងៗកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យសម្ដីធ្វើតាមសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យការរាប់និងសកម្មភាពសំខាន់ៗផ្សេងទៀតដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលា។
ក្មេងអាយុ 4 ឆ្នាំភាគច្រើនអាច:
- Rhyme
- ឈ្មោះនិងកំណត់ពណ៌ជាច្រើន
- គូររូបរាងមនុស្ស
- រាប់ដល់ប្រាំ
- ប្រាប់កន្លែងដែលពួកគេរស់នៅ
- គូររូបភាពដលពួកគើសរីសនិងពណ៌នា
ជួយកុមារទទួលបានការរីកចំរើនខាងប្រាជ្ញា
សម្រាប់មាតាបិតាជាច្រើនការលើកទឹកចិត្តដល់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារគឺជាចំណុចសំខាន់មួយ។ ជាសំណាងល្អកុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រតាំងពីដំបូង។ ខណៈពេលដែលវិស័យអប់រំនឹងក្លាយជាផ្នែកមួយដ៏ធំនៃជីវិតរបស់កុមារកំពុងរីកលូតលាស់ឆ្នាំដំបូងបំផុតទាំងនោះត្រូវបានជះឥទ្ធិពលភាគច្រើនដោយទំនាក់ទំនងគ្រួសារជិតស្និទ្ធជាពិសេសអ្នកដែលមានឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំផ្សេងទៀត។ នេះមានន័យថាមាតាបិតាស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងតែមួយគត់ដើម្បីជួយឱ្យកូនរៀនចេះគិតនិងអភិវឌ្ឍ។
នៅផ្ទះឪពុកម្តាយអាចលើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពបញ្ញារបស់កូន ៗ របស់ពួកគេដោយជួយកុមារឱ្យយល់អំពីពិភពលោកនៅជុំវិញពួកគេ។ នៅពេលទារកបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុមួយមាតាបិតាអាចជួយកូនឱ្យប៉ះនិងរុករកវត្ថុក៏ដូចជានិយាយថាវត្ថុនោះជាអ្វី។ ជាឧទាហរណ៍នៅពេលទារកសម្លឹងមើលល្បែងប្រដាប់ក្មេងលេងឪពុកម្ដាយអាចយកវត្ថុនោះទៅដាក់ក្នុងដៃរបស់ទារកដោយនិយាយថា«តើកូនចៀមចង់ឱ្យកូនខឹងឬទេ? »។ ហើយបន្ទាប់មកញ័ររញ្ជួយដើម្បីបង្ហាញពីអ្វីដែលវាធ្វើ។
នៅពេលក្មេងធំឡើងឪពុកម្តាយគួរតែបន្តលើកទឹកចិត្តកូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យស្វែងរកពិភពលោកយ៉ាងសកម្ម។ សូមព្យាយាមដើម្បីឱ្យមានការអត់ធ្មត់ជាមួយកុមារតូចៗដែលហាក់ដូចជាមានសំណួរជាច្រើនអំពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេ។
ឪពុកម្តាយក៏អាចបង្កើតសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីជួយកុមារឱ្យក្លាយជាអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។ នៅពេលប្រឈមនឹងបញ្ហាទ្វេរជាសំណួរដូចជា "តើអ្នកគិតថានឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើង ... ?" ឬ "តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើយើង ... ?" ដោយអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានដំណោះស្រាយដើមចំពោះបញ្ហាឪពុកម្តាយអាចជួយលើកទឹកចិត្តទាំងការអភិវឌ្ឍបញ្ញានិងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
> ប្រភព:
មជ្ឈមណ្ឌលគ្រប់គ្រងនិងទប់ស្កាត់ជំងឺ។ ព្រឹត្តិការណ៍អភិវឌ្ឍន៍ 2016 ។