តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងដំណាក់កាល Sensorimotor នៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង?

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិស្វីសលោកហ្សង់ភីហ្គេតបានបង្កើតទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍកុមារដែលកំណត់ថាកុមាររីកចម្រើនតាមរយៈ ដំណាក់កាលសំខាន់ៗចំនួនបួននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ។ ដំណាក់កាលនីមួយៗត្រូវបានសម្គាល់ដោយការផ្លាស់ប្តូរក្នុងរបៀបដែលកុមារយល់និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

ដំណាក់កាលបួននៃ Piaget នៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញារួមមានដំណាក់កាល sensimotor តាំងពីកំណើតរហូតដល់អាយុ 2 ។ ដំណាក់កាល preoperational , ពីអាយុ 2 ទៅអាយុ 7; ដំណាក់កាលប្រតិបតិ្តការជាក់ស្តែង ចាប់ពីអាយុ 7 ឆ្នាំដល់ 11 ឆ្នាំនិង ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការផ្លូវការ ដែលចាប់ផ្ដើមពីវ័យជំទង់ហើយបន្តទៅពេញវ័យ។

ដំណាក់កាល Sensorimotor

នេះជាលើកដំបូងនៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់ Piaget នៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង។ គាត់បានពិពណ៌នាអំពីរយៈពេលនេះថាជាពេលវេលានៃការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។

ក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ពីពិភពលោកហើយទទួលបានចំណេះដឹងតាមរយៈអារម្មណ៍និងចលនាម៉ាស្សា។ នៅពេលកុមារធ្វើអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថានរបស់ពួកគេពួកគេបានឆ្លងកាត់ចំនួននៃការយល់ដឹងដ៏គួរអោយភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយ។

ដំណាក់កាលទី 1 នៃទ្រឹស្តីរបស់ Piaget មានតាំងពីកំណើតរហូតដល់អាយុ 2 ឆ្នាំហើយផ្តោតលើទារកដែលព្យាយាមធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍យល់ដឹងពីពិភពលោក។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណាក់កាល sensorimotor ចំណេះដឹងរបស់ទារកនៅលើពិភពលោកត្រូវបានកំណត់ចំពោះការយល់ឃើញរបស់គាត់និងសកម្មភាពចលនារបស់គាត់។ អាកប្បកិរិយាត្រូវបានកំណត់ចំពោះការឆ្លើយតបដោយម៉ូតូសាមញ្ញដែលបណ្តាលមកពីរំញោចអារម្មណ៍។

កុមារប្រើជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលពួកគេបានកើតជាមួយ (ដូចជាការមើលការជញ្ជក់ការចាប់យកនិងស្តាប់) ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីបរិស្ថាន។

Permanence វត្ថុ

យោងតាមលោក Piaget ការអភិវឌ្ឍភាព ជាអចិន្ត្រៃយ៍វត្ថុ គឺជាសមិទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍ។ វត្ថុអចិន្រ្តៃយ៍គឺការយល់ដឹងរបស់កុមារថាវត្ថុបុរាណនៅតែបន្តកើតមានទោះជាគេមិនអាចមើលឃើញឬឮក៏ដោយ។

ជាឧទាហរណ៍សូមស្រមៃគិតអំពីការលេងល្បែងដែលមើលទៅដូចជាអុកស៊ីសែន។

ទារកដែលមានវ័យក្មេងនឹងជឿជាក់ថាមនុស្សឬវត្ថុផ្សេងទៀតបានបាត់បង់ហើយនឹងធ្វើឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលឬភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលវត្ថុលេចឡើងម្តងទៀត។ ទារកចាស់ៗដែលយល់អំពីភាពអចិន្ត្រៃយ៍របស់វត្ថុនឹងដឹងថាមនុស្សឬវត្ថុនៅតែបន្តកើតមានសូម្បីនៅពេលមើលមិនឃើញក៏ដោយ។

ដំណាក់កាលនៃដំណាក់កាល Sensorimotor

ដំណាក់កាល sensorimotor អាចត្រូវបានបែងចែកជា 6 ដំណាក់កាលផ្សេងគ្នាដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការអភិវឌ្ឍជំនាញថ្មីមួយ:

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ពី 0 ទៅ 1 ខែ) : ក្នុងកំឡុងពេលនេះកូនយល់ពីបរិស្ថានតាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំងពីកំណើតដូចជាការជញ្ជក់និងការមើល។
2. ប្រតិកម្មរង្វង់មូលចម្បង (1-4 ខែ) : ការដាក់បញ្ចូលនេះពាក់ព័ន្ធនឹងអារម្មណ៍សម្របសម្រួលនិង គ្រោងការណ៍ ថ្មី។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងអាចបូមមេដៃរបស់គាត់ដោយចៃដន្យហើយបន្ទាប់មកធ្វើដោយចេតនាម្តងទៀត។ សកម្មភាពទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងទៀតដោយសារតែទារករកឃើញថាពួកគេមានអារម្មណ៍រីករាយ។
3. ប្រតិកម្មរង្វង់បន្ទាប់បន្សំ (ពី 4 ទៅ 8 ខែ) : ក្នុងកំឡុងពេលនេះកុមារចាប់ផ្តើមផ្តោតកាន់តែខ្លាំងទៅលើពិភពលោកហើយចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពឡើងវិញដោយចេតនាដើម្បីបង្កឱ្យមានការឆ្លើយតបនៅក្នុងបរិស្ថាន។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងម្នាក់នឹងរើសរបស់លេងដោយចេតនាដើម្បីដាក់វានៅក្នុងមាត់របស់គាត់។
4. ការសំរបសំរួលប្រតិកម្មតប (8-12 ខែ) : ក្នុងកំឡុងពេលនេះកូនក្មេងចាប់ផ្តើមបង្ហាញសកម្មភាពដោយចេតនាយ៉ាងច្បាស់។ កុមារក៏អាចផ្សំបញ្ចូលគ្រោងការណ៍ក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពដែលចង់បាន។ កុមារចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ពីបរិយាកាសនៅជុំវិញពួកគេហើយជារឿយៗនឹងធ្វើតាមឥរិយាបថរបស់អ្នកដទៃ។ ការយល់ដឹងអំពីវត្ថុក៏ចាប់ផ្តើមក្នុងអំឡុងពេលនេះហើយកុមារចាប់ផ្តើមស្គាល់វត្ថុមួយចំនួនថាមានគុណភាពជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងប្រហែលជាដឹងថាកូនភ្លោះនឹងបង្កើតសម្លេងនៅពេលរង្គោះរង្គើ។

1. ប្រតិកម្មរង្វង់ទីបី (អាយុ 12-18 ខែ) : កុមារចាប់ផ្តើមពិសោធន៍ការពិសោធនិងការពិសោធន៍ក្នុងកំឡុងពេលបំបាត់មរណភាពទីប្រាំ។ ជាឧទាហរណ៍កូនក្មេងអាចសាកល្បងបញ្ចេញសំឡេងឬសកម្មភាពផ្សេងៗដើម្បីជាការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកថែទាំ។
2. គំនិតគិតពីឥរិយាបថដំបូង (18-24 ខែ) : កុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនិមិត្តសញ្ញាដើម្បីតំណាងឱ្យព្រឹត្តការណ៍ឬវត្ថុនៅក្នុងពិភពលោកនៅក្នុងការជ្រើសរើសអ័ក្សចុងក្រោយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើចលនាឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងពីពិភពលោកតាមរយៈប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តជាជាងធ្វើសកម្មភាពតាមរយៈសុទ្ធសាធ។

> ប្រភព:

> Piaget, J. (1977) ។ Gruber, ឯកឧត្តម Voneche, JJ eds ។ The Essential Piaget ។ ញូវយ៉កៈសៀវភៅមូលដ្ឋាន។

> Piaget, J. (1983) ។ ទ្រឹស្តីរបស់ Piaget ។ នៅក្នុង P. Mussen (ed) ។ សៀវភៅដៃចិត្តសាស្រ្ត។ លើកទី 4 ។ លេខ។ New York: Wiley ។

> Santrock, John W. (ឆ្នាំ 2008) ។ វិធីអាទិភាពចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិត (4 វគ្គ) ។ ទីក្រុងញូវយ៉ក: McGraw-Hill ។