ស្ថានភាពដែលអាចបង្កើតរោគសញ្ញាដូច ADHD

នៅពេលកុមារមានភាពផ្ចង់អារម្មណ៍រាបស្មារតីមានការចាប់អារម្មណ៍និងតស៊ូជាមួយបញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់អ្នកមិនអាចសន្និដ្ឋានដោយស្វ័យប្រវត្តិថាកុមារនេះមានភាពមិនប្រក្រតីនៃភាពកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ឬ ADHD ។ មានកត្តានិងកត្តាមួយចំនួនទៀតដែលអាចបណ្តាលអោយមានរោគសញ្ញានិងអាកប្បកិរិយាដែលអាចនឹងច្រឡំចំពោះ ADHD ។ ការបញ្ជាក់ពីមូលហេតុនៃការខូចខាតរបស់កុមារគឺសំខាន់ណាស់ចំពោះការរីកចម្រើនរបស់កុមារ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់នៃបញ្ហានាំឱ្យមានការព្យាបាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះគឺជាមូលហេតុដែលចាំបាច់សម្រាប់ការវាយតម្លៃនៃ ADHD ឱ្យមានលក្ខណៈហ្មត់ចត់និងទូលំទូលាយខ្លាំងហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកព្យាបាលត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តដែលមានសុពលភាពតាមដាន។

ការវាយតម្លៃ

ក្នុងកំឡុងពេលនៃការវាយតម្លៃការពន្យល់ផ្សេងៗដែលអាចមានភាពប្រសើរឡើងចំពោះវត្តមាននៃអាកប្បកិរិយាដែលមានលក្ខណៈដូចជា ADHD ត្រូវតែលុបចោលមុននឹងទៅដល់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺ ADHD ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ដំណើរការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងព្យាបាលបន្ថែមទៀតការមាន ADHD បង្កើនហានិភ័យ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃស្ថានភាពផ្សេងទៀត ដូចជាការថប់បារម្ភជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តជំងឺឥរិយាបថវិវាទការរៀនមិនពិការបញ្ហានៃការគេងនិងការប្រើគ្រឿងញៀន។ ទាំងអស់នេះត្រូវតែត្រូវបានយកទៅពិចារណានៅពេលអភិវឌ្ឍផែនការព្យាបាល។ ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដែលអាចបង្កើតរោគសញ្ញាទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលអាចនឹងយល់ខុសចំពោះ ADHD ។

លក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន

មានកត្តាស្ថានភាពមួយចំនួននៅក្នុងបរិយាកាសរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាដែលអាចមើលទៅដូចជា ADHD ។

នេះអាចរួមបញ្ចូលនៅពេលមានភាពតានតឹងច្រើនឬការផ្លាស់ប្តូរជីវិតភ្លាមៗដូចជាការផ្លាស់ប្តូរទៅផ្ទះថ្មីឬសាលារៀនថ្មីជាដើម។ ការលែងលះឬការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារដូចជាការរៀបការម្តងទៀត។ ការស្លាប់របស់នរណាម្នាក់ដែលជិតស្និទ្ធ; ការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ សូម្បីតែកំណើតនៃទារកថ្មី។ បរិយាកាសផ្ទះវឹកវរឬការធ្វេសប្រហែសការប៉ះទង្គិចរបស់ឪពុកម្ដាយ / អាពាហ៍ពិពាហ៍វិន័យមាតាបិតាមិនសមស្របការចាប់រំលោភការធ្វើសក្បាលឬជួបប្រទះអំពើហឹង្សាឬការរំលោភបំពាន - ភាពតានតឹងទាំងនេះអាចប៉ះពាល់ដល់សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនិងនាំឱ្យមានបញ្ហាជាមួយនឹងការរំខានការមិនចាប់អារម្មណ៍ , ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង, និងអាកប្បកិរិយា "សម្ដែងចេញ" ដែលអាចស្រដៀងនឹង, ប៉ុន្តែមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយ, ADHD ។

លើសពីនេះទៀត, ការរំខានការគេងអាចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។ កង្វះនៃការគេងអាចបណ្តាលឱ្យមានផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ឆាប់ខឹង យឺតយ៉ាវមើលឃើញយឺតយ៉ាវ, ប្រតិកម្មនិងចលនាប្រតិកម្ម។ ភាពយឺតយ៉ាវផ្លូវចិត្ត; ការរៀនសូត្រពីការខូចខាតព័ត៌មាននិងការថយចុះការសម្តែងរបស់សាលារៀន។ ការគេងមិនគ្រប់គ្រាន់ក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការកើនឡើងហានិភ័យនៃការប្រថុយប្រថានចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ដូចជាការជក់បារីការផឹកស្រានិងការប្រើប្រាស់ថ្នាំ។ ហេតុផលសម្រាប់ការរំខាននៃការគេងរបស់កុមារឬមនុស្សពេញវ័យអាចមានពីអនាម័យនៃការគេងមិនគ្រប់គ្រាន់ (ទម្លាប់នៃការគេង) ទៅនឹងបញ្ហាសុខភាពដែលរំខានដល់វដ្តនៃការគេងដូចជាការគេងមិនដកដង្ហើម, រោគសញ្ញាជើងដែលមិនស្រួលខ្លួននិងបញ្ហានៃការគេងផ្សេងទៀត។

បញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្ត

ការថប់បារម្ភ អាចបណ្តាលអោយមានភាពរអាក់រអួល, អសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ, ប្រតិកម្មភ្លាមៗនិងឥរិយាបថប្រតិកម្ម។ ការព្រួយបារម្ភនេះអាចធ្វើឱ្យវាពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារឬមនុស្សពេញវ័យអាចអង្គុយនិងគ្រប់គ្រងភាពមិនចេះរោលរាល។ គេងអាចរងផលប៉ះពាល់។ វាអាចជាឧបសគ្គក្នុងការរក្សានូវការងារដែលផ្តោតនិងបំពេញ។ ទាំងនេះគឺជារោគសញ្ញាទាំងអស់ដែលអាចស្រដៀងនឹង ADHD ប៉ុន្តែអាចមិនទាក់ទងគ្នា។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត អាចបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកដោយការផ្តោតអារម្មណ៍ភ្លេចភ្លាំងការលើកទឹកចិត្តតិចតួចបញ្ហាក្នុងការសម្រេចចិត្តបញ្ហាការចាប់ផ្តើមនិងការបញ្ចប់កិច្ចការភ័ន្តច្រឡំនិងភាពយឺតយ៉ាវ disorganization និងការលំបាកក្នុងការគេង។

ឥរិយាបថរំខាន និងការគ្រប់គ្រងមិនល្អជាប់ទាក់ទងនឹង ជម្ងឺដែលប្រឆាំងនឹងភាពមិនប្រក្រតី និងធ្វើឱ្យវិបល្លាសក៏អាចមើលទៅដូច ADHD ដែរ។

ម្យ៉ាងវិញទៀតដូចដែលបានរៀបរាប់ពីមុនការថប់បារម្ភជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តនិង បញ្ហាចរិតលក្ខណៈរំខាន (ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌជាច្រើនដែលបានចុះបញ្ជីនៅទីនេះ) ជារឿយៗកើតឡើងតាម ADHD ។ គ្នាអាចជាជំងឺដាច់ដោយឡែកមួយដែលមានតម្រូវការឯកទេសនិងការព្យាបាលផ្សេងគ្នាឬមួយគ្នាអាចជាលក្ខខណ្ឌទីពីរដែលវិវឌ្ឍន៍ជាលទ្ធផលនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹង ADHD មួយ។ ជាថ្មីម្តងទៀតនេះហើយជាមូលហេតុដែលការវាយតម្លៃអំពី ADHD ត្រូវប្រមូលផ្តុំនិងបញ្ចូលព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាជាងផ្តោតតែទៅលើរោគសញ្ញាឥរិយាបថដែលរំខានច្រើន។

រោគសញ្ញានៃជំងឺបាយប៉ូឡា រួមមានកំរិតថាមពលខ្ពស់ការនិយាយហួសប្រមាណការប្រណាំងដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការប្រមូលផ្តុំការសំរេចចិត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្នការប្រើហានិភ័យនិងអាកប្បកិរិយាមិនទុកចិត្តក៏អាចច្រឡំជាមួយនឹងរោគសញ្ញានៃ ADHD ដែរ។

ការយកចិត្តទុកដាក់និងការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងអ្នកដែលមាន បញ្ហានៃការស្រវឹង (obsessive-compulsive disorder) អាចមានទាក់ទងទៅនឹង ADHD ប៉ុន្តែនៅពេលពិនិត្យមើលកាន់តែស៊ីជម្រៅរូបភាពច្បាស់លាស់លេចឡើង - បញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់ប្រហែលជាទាក់ទងទៅនឹង "ការផ្តោតលើការយកចិត្តទុកដាក់" និងបញ្ហាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់។ គឺដោយសារតែការគិតមមៃ។ មនុស្សដែលមានជំងឺ OCD អាចយឺតជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមនិងបំពេញភារកិច្ចដោយសារអាកប្បកិរិយានិងការធ្វើពិធីទំនៀមទំលាប់ដែលត្រូវបញ្ចប់មុនពេលចាប់ផ្ដើម។

ADHD អាចជាកត្តាគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ ការរំលោភបំពានសារធាតុញៀន ។ ការជក់បារីជាយុវវ័យដែលមានជម្ងឺ ADHD ជារឿយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាច្រកចូលកញ្ឆាក៏ដូចជាការផឹកស្រានិងការប្រើគ្រឿងញៀនផ្សេងទៀត។ អ្នកដែលកំពុងប្រើគ្រឿងញៀននិង / ឬអាល់កុលអាចមានរោគសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាដែលចម្លងតាម ADHD ។ រោគសញ្ញាទាំងនោះអាចរួមបញ្ចូលទាំងការលំបាកក្នុងការប្រមូលផ្តុំបញ្ហាទាក់ទងនឹងការចងចាំការស្ងប់ស្ងាត់ការឆាប់ខឹងការនិយាយគ្នាបញ្ហាការគេងអារម្មណ៍អារម្មណ៍និងការបរាជ័យក្នុងការសិក្សាឬការងារ។

កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យនៅលើវិសាលគមនៃជំងឺសរសៃប្រសាទក៏អាចបង្ហាញរោគសញ្ញាដែលស្រដៀងនឹង ADHD ដែរ។ ពួកវាអាចក្លាយទៅជាធ្វេសប្រហែសហួសចំណាក់និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការជម្រុញបរិស្ថានដែលមានទំនោរទៅផ្តោតទៅលើតែរឿងទាំងឡាយណាដែលចាប់អារម្មណ៍ពួកគេមានបញ្ហាក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ដឹងអំពីនិមិត្តសញ្ញាសង្គមនិងព្រំដែននិងជួបប្រទះនូវពិការភាពសង្គម។

សកម្មភាពម៉ូទ័រខ្ពស់និងបញ្ហាជាមួយនឹងការរារាំងគឺជាលក្ខណៈទូទៅនៃ បញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងជំងឺ ADHD ។ ការរំកិលចលនាម៉ាសនិងសម្លេងរំខានចៃដន្យអាចមើលទៅស្រដៀងនឹង ADHD ប៉ុន្តែ Tics ត្រូវបានកំណត់ដោយចលនាយ៉ាងរហ័សដដែលៗនៃមុខឬស្មាតឬសម្លេងឬឃ្លាសំលេង។

បញ្ហាសិក្សានិងបញ្ហាកែច្នៃ

ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងមនុស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD អ្នកដែលមានពិការភាពខាងការរៀនអាចតស៊ូជាមួយបញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់និងពិបាកក្នុងការរៀបចំការរៀបចំការចងចាំនិងការរៀនព័ត៌មាន។ ការរៀនសូត្រពិការភាព ក្នុងការអានភាសាសរសេរនិងគណិតវិទ្យាទាំងអស់អាចជ្រៀតជ្រែកទៅនឹងមុខងារសិក្សាក៏ដូចជាបញ្ហានៃការនិយាយនិងភាសានិងបញ្ហាកែច្នៃនិងសម្លេង។ ជម្ងឺ ADHD និងបញ្ហាការរៀនសូត្រជាក់លាក់កើតឡើងជារឿយៗប៉ុន្តែវាមានលក្ខណៈដាច់ដោយឡែក។

កូនម្នាក់ដែលមានទេពកោសល្យខាងការអប់រំនិងមិនត្រូវបានប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចបង្ហាញឥរិយាបថដែលស្រដៀងនឹង ADHD នៅពេលដែលគាត់រវើរវាយជាមួយកម្មវិធីសិក្សាដោយមិនចេះគិតដល់និង / ឬអត់ធ្មត់និងរំខាន។ នៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់ដូចគ្នានេះការអប់រំសមស្របឬថ្នាក់រៀនដែលមានបរិយាកាសអវិជ្ជមានដូចជាកម្មវិធីសិក្សាដែលមិនរំភើបការជម្រុញឬការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនគ្មានប្រសិទ្ធភាពទាំងអស់អាចនាំទៅរកអាកប្បកិរិយាដែលមើលទៅប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនទាក់ទងនឹង ADHD ។

លក្ខខណ្ឌ​វេជ្ជសាស្ត្រ

ស្ថានភាពសុខភាពមួយចំនួនដែលរួមមានការប្រកាច់ជំងឺក្រពេញទីរ៉ូអ៊ីតអាឡែរហ្សីជំងឺខ្វះជាតិដែកនិងការឆ្លងមេរោគត្រចៀករ៉ាំរ៉ៃក៏ដូចជាបញ្ហានៃការស្តាប់និងចក្ខុវិស័យអាចបណ្តាលឱ្យមនុស្សមានបញ្ហាជាមួយនឹងការយកចិត្តទុកដាក់ដូចជា "សុបិនថ្ងៃ" និងក្លាយទៅជាឆាប់ខឹង។ ស្រើបស្រាលឬហួសហេតុ។ ថ្នាំមួយចំនួនអាចនាំអោយមានឥរិយាបថដូចជា ADHD ។

_{ប្រភព:}

_{ADHD: មគ្គុទ្ទេសក៍ពេញលេញនិងមានសិទ្ធិអំណាច។ កែសម្រួលដោយលោក Michael I. Reiff, MD, FAAP ជាមួយ Sherill Tippins ។ American Academy of Pediatrics ។ 2004 ។}

_{ADHD Comorbidities: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ផលវិបាកនៃជំងឺ ADHD ចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ កែសម្រួលដោយ Thomas E. Brown, Ph.D. អាមេរិចផ្នែកចិត្តសាស្រ្តបោះពុម្ពឆ្នាំ 2009 ។}

_{Sandra F. Rief ។ វិធីដើម្បីទទួលនិងបង្រៀនកុមារដែលមាន ADD / ADHD: បច្ចេកទេសយុទ្ធសាស្រ្តនិងអន្តរាគមន៍ជាក់ស្តែង។ Jossey -Bass គ្រូ។ 2005 ។}