ការយល់ដឹងអំពីយុវវ័យជាមួយ ADHD

ការផ្លាស់ប្តូរនិងដំណើរផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនកើតឡើងតាមធម្មជាតិក្នុងអំឡុងឆ្នាំជំទង់។ ការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនអាចមានភាពស្មុគស្មាញនិងមានភាពស្មុគស្មាញជាពិសេសនៅពេលដែលក្មេងជំទង់ក៏ត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងផលប៉ះពាល់នៃភាពខ្វះខាតការយកចិត្តទុកដាក់ / ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (ADHD) ផងដែរ។ ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយកូនជំទង់របស់អ្នកកំពុងទទួលការផ្លាស់ប្តូរខ្លះៗហើយប្រហែលជាបញ្ហាមួយចំនួននៅពេលកូនឬកូនស្រីរបស់អ្នកកាន់តែមានឯករាជ្យ។

អ្នកដឹងថា ADHD ប៉ះពាល់ដល់ឥរិយាបថនិងអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក។ ការឈានដល់លក្ខខណ្ឌជាមួយនិងការយល់ដឹងអំពី ADHD របស់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំទាំងនេះក៏អាចមានឥទ្ធិពលលើការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួននិងអត្តសញ្ញាណរបស់កូនអ្នកដែរ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឃើញថាមានជម្ងឺ ADHD ជាក្មេងជំទង់។

ជំហានសំខាន់ៗក្នុងអំឡុងពេលវ័យជំទង់

នៅពេលកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកឆ្លងកាត់វ័យជំទង់គាត់នឹងត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងញែកចេញពីអ្នកហើយក្លាយជាអ្នកឯករាជ្យ។ ទំនាក់ទំនងមិត្តភក្តិកំពុងមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងនិងមានឥទ្ធិពល។ កូនជំទង់របស់អ្នកនឹងត្រូវប្រឈមនឹងការកើនឡើងសម្ពាធសង្គមជ្រើសរើសក្រុមមិត្តភក្តិនិងសម្រេចថាតើត្រូវប្រើគ្រឿងស្រវឹងឬគ្រឿងញៀនខុសច្បាប់ឬអត់។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំជំទង់កូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកក៏កំពុងសម្របខ្លួននិងធ្វើការតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីភាពចាស់ទុំនិងផ្លូវភេទរបស់ខ្លួន។

ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាប្រឈម

វ័យជំទង់គឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់សម្រាប់ក្មេងជំទង់ទាំងអស់នៅពេលពួកគេបង្កើតអត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងរៀបចំផែនការអនាគតហើយឈានទៅដល់ភាពពេញវ័យ - ប៉ុន្តែវាគឺជាពេលវេលាដែលអាចធ្វើឱ្យកាន់តែពិបាកសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ។

"បញ្ហា" ធម្មតានៃវ័យជំទង់ដែលកុមារត្រូវលាងជម្រះអាចមានខ្ពស់ជាងនេះសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលមានបញ្ហា ADHD ដែលប្រឈមនឹងបញ្ហាប្រឈមដូចគ្នានេះដោយការគ្រប់គ្រងតិចតួចមានបញ្ហាកាន់តែច្រើនជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការមិនយកចិត្តទុកដាក់និងការពន្យារពេលកាន់តែច្រើនក្នុងភាពចាស់ទុំនិង មុខងារប្រតិបត្តិ ។

ដោយសារក្មេងជាច្រើនដែលមានជំងឺ ADHD ខ្វះ ការយល់ដឹងអំពីសង្គម និងជំនាញអន្តរបុគ្គលពួកគេអាចនឹងជួបការលំបាកបន្ថែមទៀតក្នុងអំឡុងពេលវ័យជំទង់ពេលដែលមិត្តភក្ដិក្លាយជាអ្នកមានឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងហើយការបដិសេធពីមិត្តភក្ដិថែមទាំងមានការខូចចិត្តថែមទៀត។

ការបដិសេធពីមិត្តភក្ដិនេះអាចនាំកុមារឱ្យផ្លាស់ទីទៅក្រុមសង្គមណាមួយដែលនឹងត្រូវទទួលយកទោះបីជាវាជាក្រុមមួយដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងអាកប្បកិរិយាមិនត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបញ្ចប់ការទាមទារបង្កើនការសិក្សារបស់វិទ្យាល័យតម្រូវឱ្យសិស្សមានការរៀបចំនិងដឹកនាំដោយខ្លួនឯង - ជំនាញដែលត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមាន ADHD ។ សូមចងចាំថាកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវការការត្រួតពិនិត្យបន្ថែមរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្រៅនិងការគាំទ្រអំឡុងពេលវ័យជំទង់ជាងកុមារដែលមិនមានជំងឺ ADHD ។

ADHD ត្រូវបានសំដៅជាញឹកញាប់ថាជា "ពិការភ្នែកមើលមិនឃើញ" ។ ទោះបី ADHD អាចបង្កឱ្យមានបញ្ហាប្រឈមការខកចិត្តនិងបទពិសោធន៍ដ៏ឈឺចាប់ចំពោះកុមារ (ឬមនុស្សពេញវ័យ) និងក្រុមគ្រួសារ, ផលប៉ះពាល់នៃ ADHD អាចមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអ្នកខាងក្រៅដោយសារតែមនុស្សនោះ "មើលទៅធម្មតា" ។ និយាយម្យ៉ាងទៀតភាពពិការរបស់បុគ្គលនោះប្រហែលជាមិនច្បាស់លាស់ទេ។ ធម្មជាតិដែលមើលមិនឃើញនៃ ADHD ជាញឹកញាប់ធ្វើឱ្យវាកាន់តែពិបាកសម្រាប់អ្នកដទៃឱ្យយល់ពីទំហំពេញលេញនិងភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហាប្រឈមដែលមនុស្សម្នាក់ដែលមានជំងឺ ADHD ត្រូវដោះស្រាយរៀងរាល់ថ្ងៃ។ ជាលទ្ធផលការលំបាកអាចបណ្តាលមកពីមូលហេតុផ្សេងទៀត - ខ្ជិលមិនទទួលខុសត្រូវឬសូម្បីតែឪពុកម្ដាយមិនល្អ។ ការយល់ឃើញអវិជ្ជមានទាំងនេះគឺមានការឈឺចាប់ហើយជារឿយៗការពារកុមារនិងក្រុមគ្រួសារពីការឈានទៅមុខ។

ការអប់រំអំពី ADHD ជួយកែតម្រូវការយល់ខុសទាំងនេះ។

នៅពេលកូនរបស់អ្នកបានរៀនបន្ថែមអំពី ADHD របស់គាត់ផ្ទាល់នោះគាត់នឹងក្លាយជាអ្នកមានអំណាចបន្ថែមទៀត។ នៅពេលបញ្ហាប្រឈមត្រូវបានយល់ច្បាស់ជាងនេះដំណោះស្រាយនិងយុទ្ធសាស្រ្តអាចត្រូវបានគេដាក់ឱ្យអនុវត្ត។ ការយល់ដឹងអំពីការតស៊ូជួយឱ្យបញ្ហាទាំងនោះត្រូវបានកែលម្អឡើងវិញតាមពន្លឺដែលត្រឹមត្រូវជាងមុននិងជួយឱ្យបុគ្គលម្នាក់ឈានទៅមុខមិនត្រឹមតែផែនការប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងមានសុទិដ្ឋិនិយមកាន់តែច្រើនការតស៊ូមតិខ្លួនឯងនិងក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់អនាគត។

អ្នកទស្សន៍ទាយនៃភាពជោគជ័យ

យោងទៅតាមបណ្ឌិតសភាកុមារកុមារ (AAP) មានកត្តាសំខាន់មួយចំនួនដែលរួមចំណែកដល់កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ដែលទទួលបានជោគជ័យខ្ពស់បំផុតក្នុងអំឡុងពេលវ័យជំទង់។ ពួកគេរួមមានដូចខាងក្រោម:

• អន្តរាគមន៍ដំបូង
• ការយល់ដឹងខ្លួនឯងនិងការទទួលយកបញ្ហានិងបញ្ហា
• ក្រុមគ្រួសារដែលគាំទ្រ
• ការយល់ដឹងនិងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសាលារៀន
• កម្មវិធីអប់រំបុគ្គលដែលសមស្របប្រសិនបើត្រូវបានបង្ហាញ
• ឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការផ្តល់ដំបូន្មានសមស្របទំនាក់ទំនងការប្រឹក្សានិង " គ្រូបង្វឹក " ជុំវិញផលិតកម្មនិងការបញ្ចប់ការងារ

AAP កំណត់កត្តាហានិភ័យខ្ពស់បំផុតដែលអាចនាំឱ្យមានលទ្ធផលអវិជ្ជមានសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានជំងឺ ADHD ។ កត្តាហានិភ័យទាំងនេះរួមមាន:

• អន្តរាគមន៍ពន្យារពេល
• វដ្តនៃការបរាជ័យបរាជ័យ
• បញ្ហាឥរិយាបថធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងសាលារៀន
• ការរំលោភបំពានសារធាតុសំខាន់ៗ
• បដិសេធការព្យាបាល
• ការគិតពីខ្លួនឯងដែលខូចដោយសារបញ្ហារបស់ក្មេងជំទង់ដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគុណសម្បត្តិរបស់តួអង្គជាជាងអាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹង ADHD ។
• ការលះបង់ឬកង្វះការលើកទឹកចិត្ត

_{ប្រភព:}

_{American Academy of Pediatrics, ADHD: មគ្គុទ្ទេសក៍ដែលមានលក្ខណៈពេញលេញនិងមានអំណាចគឺលោក Michael I Reiff (និពន្ធនាយក) ជាមួយ Sherill Tippins, ឆ្នាំ 2004 ។}

_{George J. DuPaul និងលោក Gary Stoner, ADHD នៅក្នុងសាលារៀន: យុទ្ធសាស្រ្តវាយតំលៃនិងការអន្តរាគមន៍, Guilford Press, ឆ្នាំ 2004 ។}

_{Paul H. Wender, ADHD: ជំងឺខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ, មនុស្សវ័យជំទង់, និងមនុស្សពេញវ័យ, សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ Oxford, ឆ្នាំ 2000 ។}