របៀបដែលទារកដឹងថាវត្ថុដែលមើលមិនឃើញនៅតែមាន
ពាក្យ "អចិន្រ្តៃយ៍វត្ថុ" ត្រូវបានប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីលទ្ធភាពរបស់កុមារក្នុងការដឹងថាវត្ថុនៅតែមានទោះបីជាគេមិនអាចមើលឃើញឬឮក៏ដោយ។
ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់លេងល្បែង "peek-a-boo" ជាមួយកូនក្មេងណាស់នោះអ្នកប្រហែលជាយល់ពីរបៀបដែលវាដំណើរការ។ នៅពេលវត្ថុមួយត្រូវបានលាក់បាំងពីការមើលឃើញទារកនៅក្រោមអាយុជាក់លាក់មួយជាញឹកញាប់មានការខកចិត្តដែលធាតុបានបាត់។
នេះគឺដោយសារតែពួកគេនៅក្មេងពេកដើម្បីយល់ថាវត្ថុនេះនៅតែមានទោះបីជាវាមិនអាចមើលឃើញ។
Object អចិន្ដ្រៃយ៍និងទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ Piaget
គោលគំនិតនៃអចិន្រ្តៃយ៍វត្ថុដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុង ទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងដែល បង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្ត្រ ជីនភីហ្គេត ។ នៅក្នុង ដំណាក់កាល នៃការអភិវឌ្ឍដំណាក់កាលដែលមានតាំងពីកំណើតរហូតដល់អាយុ 2 ឆ្នាំលោក Piaget បានស្នើថាកុមារយល់ដឹងអំពីពិភពលោកតាមរយៈសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដូចជាការប៉ះចក្ខុវិស័យរសជាតិនិងចលនា។
ក្នុងកំឡុងពេលដំបូងនៃទារកទារកគឺមានអាកប្បកិរិយាខ្លាំង។ ពួកគេគ្មានគំនិតថាពិភពលោកមានភាពដាច់ដោយឡែកពីទស្សនៈនិងបទពិសោធន៍របស់ពួកគេទេ។ ដើម្បីយល់ថាវត្ថុទាំងនោះនៅតែបន្តកើតមានសូម្បីតែនៅពេលដែលវាមើលមិនឃើញក៏ដោយក៏ទារកដំបូងត្រូវតែបង្កើតការតំណាងស្មារតីនៃវត្ថុ។
Piaget សំដៅទៅរូបភាពស្មារតីទាំងនេះជា គ្រោងការណ៍ ។ គ្រោងការណ៍គឺជាប្រភេទចំណេះដឹងអំពីអ្វីមួយនៅក្នុងពិភពលោក។
ឧទាហរណ៍ទារកអាចមានគ្រោងការណ៍សម្រាប់ម្ហូបអាហារដែលក្នុងកំឡុងពេលទារកដំបូងនឹងក្លាយជាដបឬសុដន់។ នៅពេលដែលកុមាររីកចម្រើននិងមានបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើននោះគ្រោងការណ៍របស់ពួកគេនឹងកាន់តែកើនឡើងនិងកាន់តែស្មុគស្មាញ។ តាមរយៈដំណើរការនៃការ រួមបញ្ចូលគ្នា និងការ ស្នាក់នៅ កុមារបង្កើតប្រភេទផ្លូវចិត្តថ្មីពង្រីកប្រភេទដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេហើយថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវគ្រោងការណ៍បច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេទៀតផង។
របៀបដែលវត្ថុអចិន្រ្តៃយ៍បង្កើត
Piaget បានលើកឡើងថាមានប្រាំមួយចំណុចដែលកើតឡើងក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍដែលរួមមាន:
កំណើតដល់ 1 ខែ: ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ក្នុងដំណាក់កាលដំបូងបំផុតនៃដំណាក់កាល sensorimotor ការឆ្លុះបញ្ចាំង គឺជាវិធីចម្បងដែលទារកយល់និងរុករកពិភពលោក។ ការឆ្លើយតបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដូចជាឫសជញ្ជក់និងការភ្ញាក់ផ្អើលគឺជារបៀបដែលទារកមានទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថានរបស់វា។ពី 1 ទៅ 4 ខែ: ការអភិវឌ្ឍគ្រោងការណ៍ថ្មី
បន្ទាប់មក ប្រតិកម្មរង្វង់សំខាន់ៗ នាំទៅរកការបង្កើតគ្រោងការណ៍ថ្មីៗ។ ទារកមួយអាចបូមដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅលើម្រាមដៃរបស់គាត់ហើយដឹងថាវាជាការរីករាយ។ បន្ទាប់មកគាត់នឹងធ្វើសកម្មភាពម្តងទៀតដោយសារគាត់យល់ឃើញថាវាគួរឱ្យធុញ។4 ទៅ 8 ខែ: សកម្មភាពចេតនា
នៅជុំវិញអាយុពី 4 ទៅ 8 ខែ, ទារកចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតដើម្បីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ពួកគេថែមទាំងធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតការឆ្លើយតប។ Piaget សំដៅទៅលើចំណុចទាំងនេះជា ប្រតិកម្មរង្វង់ ។8 ទៅ 12 ខែ: ការរុករកកាន់តែច្រើន
ចន្លោះពី 8 ទៅ 12 ខែ សកម្មភាពចេតនា កាន់តែច្បាស់ឡើង។ កូនក្មេងនឹងអ្រងួនប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដើម្បីបង្កើតសម្លេងនិងការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេទៅនឹងបរិយាកាសកាន់តែស្អិតរមួតនិងសំរបសំរួល។12 ទៅ 18 ខែ: ការជំនុំជម្រះនិងកំហុស
ប្រតិកម្មរង្វង់ទីបី លេចឡើងក្នុងដំណាក់កាលទីប្រាំ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការសាកល្បងនិងកំហុសហើយទារកអាចចាប់ផ្តើមសម្តែងសកម្មភាពដើម្បីទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកដទៃ។
ពី 18 ទៅ 24 ខែ: អចិន្រ្តៃយ៍វត្ថុកើតមាន
Piaget ជឿជាក់ថា គំនិតតំណាង ចាប់ផ្តើមឡើងរវាង 18 និង 24 ខែ។ នៅចំណុចនេះកុមារអាចក្លាយជាតំណាងនៃវត្ថុ។ ដោយសារតែពួកគេអាចនិមិត្តសញ្ញាស្រមៃពីរឿងដែលមិនអាចមើលឃើញពួកគេឥឡូវនេះអាចយល់ពីអចិន្រ្តៃយ៍វត្ថុ។
របៀបដែល Piaget វាស់វត្ថុអចិន្ត្រៃយ៍
ដើម្បីកំណត់ថាតើវត្តមានវត្ថុមានវត្តមានអចិន្ត្រៃយ៍ Piaget នឹងបង្ហាញប្រដាប់ក្មេងលេងទៅទារកមុនពេលលាក់វាឬយកវាចេញ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍មួយនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ Piaget នឹងលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្រោមភួយហើយបន្ទាប់មកសង្កេតដើម្បីមើលថាតើទារកនឹងស្វែងរកវត្ថុដែរឬទេ។
ទារកខ្លះហាក់ដូចជាមានការយល់ច្រឡំឬខកចិត្តដោយការបាត់បង់នៅពេលដែលទារកដទៃទៀតស្វែងរកវត្ថុ។ Piaget បានជឿជាក់ថាកុមារដែលមានការខកចិត្តថាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមិនមានការយល់ដឹងអំពីភាពអចិន្ត្រៃយ៍របស់វត្ថុនោះទេខណៈដែលអ្នកដែលស្វែងរកគ្រឿងអលង្ការបានឈានដល់ ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ នេះ។ នៅក្នុងពិសោធន៍របស់ Piaget នេះមានទំនោរកើតមាននៅអាយុ 8 ទៅ 9 ខែ។
ការរកឃើញនាពេលថ្មីៗនេះបានបង្ហាញពីវត្ថុអចិន្ដ្រៃយ៍កើតមានឡើងកាលពីពេលមុន
ខណៈទ្រឹស្តីរបស់ Piaget មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងនិងនៅតែមានប្រជាប្រិយភាពនាពេលបច្ចុប្បន្នវាក៏ជាប្រធានបទនៃការរិះគន់ផងដែរ។ ការរិះគន់ដ៏សំខាន់មួយនៃការងាររបស់អាយភីហ្គេតគឺថាគាត់តែងតែប៉ាន់ប្រមាណនូវសមត្ថភាពរបស់កុមារ។
ការស្រាវជ្រាវលើអចិន្រ្តៃយ៍វត្ថុក៏បានលើកឡើងពីការសន្និដ្ឋានខ្លះរបស់ Piaget ផងដែរ។ ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាជាមួយនឹងកូនសិស្សក្មេងៗដែលមានអាយុ 4 ខែអាចយល់ថាវត្ថុនៅតែបន្តទោះបីជាវាមិនឃើញឬមិនដែលឮក៏ដោយ។
ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវដទៃទៀតបានលើកឡើងពីការពន្យល់ផ្សេងៗថាហេតុអ្វីបានជាទារកមិនស្វែងរកឧបករណ៍លាក់ខ្លួន។ កុមារតូចៗប្រហែលជាមិនមានការសំរបសំរួលរាងកាយដែលចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរកធាតុនោះទេ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀតទារកប្រហែលជាគ្មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរកវត្ថុដែលលាក់នោះទេ។
> ប្រភព:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP ។ ការយល់ដឹងអំពីវត្ថុតស៊ូ: ដើមកំណើតរបស់វត្ថុអចិន្រ្តៃយ៍នៅក្នុងទារក ។ ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ឆ្នាំ 2015 9 (1): 7-13 ។