ជួយកូន ADHD របស់អ្នកឱ្យជោគជ័យក្នុងគណិតវិទ្យា

ការរៀនគណិតសាស្រ្តនិងការគណនាគណិតវិទ្យាជាញឹកញាប់អាចជាបញ្ហាប្រឈមមួយសម្រាប់សិស្សដែលមាន ADHD ។ ការថយចុះ នៃការចងចាំការ គិតទុកជាមុនភាពមិនប្រុងប្រយ័ត្ន ភាព មិនប្រក្រតី និងភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការដំណើរការទាំងអស់អាចរួមចំណែកដល់ភាពទន់ខ្សោយនៃគណិតវិទ្យា។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកកំពុងតស៊ូជាមួយគណិតវិទ្យាជំហានដំបូងគឺត្រូវបញ្ជាក់ពីកន្លែងដែលការបែកបាក់ក្នុងការរៀនកំពុងកើតឡើង។

ជំហានបន្ទាប់គឺបញ្ចូលយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀននិងការ ស្នាក់នៅ ដែលនឹងជួយកូនអ្នកឱ្យទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀត។

ធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រូរបស់កូនអ្នក។ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីគំនិតទាំងនេះគឺមានសារៈសំខាន់ដូចការចំណាយពេលបញ្ចូលយុទ្ធសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះអាចជាឧបសគ្គនៅក្នុងការសិក្សាអប់រំមួយចំនួនជាមួយថ្នាក់រៀនដែលមានភាពចង្អៀតនិងបញ្ហាបន្ទាន់ដទៃទៀតដូចជាបញ្ហាឥរិយាបថក្នុងថ្នាក់។ ការតស៊ូមតិមេបញ្ជាការ ឱ្យ មានប្រសិទ្ធភាព សម្រាប់កូនរបស់អ្នកគឺមានសារៈសំខាន់ហើយការគាំទ្រពីកុមារនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺមានសារៈសំខាន់។

ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃការស្នាក់នៅទូទៅមួយចំនួនដែលជាញឹកញាប់មានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សដែលមានជម្ងឺ ADHD ដែលកំពុងជួបប្រទះការលំបាកខាងផ្នែកគណិតវិទ្យា។

ការស្នាក់នៅដែលបានស្នើសម្រាប់សិស្សដែលមាន ADHD

1. អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្រើច្បាប់ចម្លងតុគណិតវិទ្យាឬគំនូសតាងតារាង (ឧទាហរណ៍តារាងពហុតារាងដែលអាចរក្សាទុកនៅលើតុនៅពេលចាំបាច់) ដើម្បីជួយប៉ះប៉ូវដល់ការចងចាំនិង បង្កើនការប្រមូលមកវិញ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាក្នុងថ្នាក់រៀននៅផ្ទះ។ និងលើការធ្វើតេស្ត។

1. ផ្តល់ជូនសិស្សនូវជំហាននិងនីតិវិធីច្បាស់លាស់ដើម្បីអនុវត្តតាមការគណនាលំដាប់ពហុលំដាប់។ អនុញ្ញាតឱ្យឯកសារនេះប្រើជាមគ្គុទ្ទេសក៍នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងកំឡុងពេលធ្វើលំហាត់និងនៅលើការសាកល្បង។
2. ផ្តល់គំរូនៃបញ្ហាគំរូនិងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សប្រើគំរូទាំងនេះជាសេចក្ដីយោងនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងពេលធ្វើលំហាត់និងនៅលើការធ្វើតេស្ត។

1. អនុញ្ញេតឱ្រយប្រើម៉ាសុីនគណនាក្នុងថា្ន្រក់ក្នុងកំឡុងពេលធ្វើលំហាត់និងធ្វើតេស្តនៅព្រលសមស្រប។
2. អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបន្ថែមទៀតនៅលើការធ្វើតេស្តដើម្បីការពារការប្រញាប់ប្រញាលនិងកំហុសឆ្គង។ យុទ្ធសាស្ត្រមួយទៀតដែលមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើតេស្តគឺការបំបែកការធ្វើតេស្តជាច្រើនផ្នែកនិងអនុញ្ញាតអោយសិស្សបំពេញផ្នែកនីមួយៗដោយការឈប់សម្រាករយៈពេលខ្លីរវាងគ្នាដើម្បី ផ្លាស់ប្តូរអំពី ទឹកនិងផ្ដោតឡើងវិញ។
3. បន្ថយចំនួនបំណិនគណិតវិទ្យាដែលបានកំណត់ទៅអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងរបស់សិស្សនិងការអនុវត្តន៍គំនិតនៃគណិតវិទ្យា។ ឧទាហរណ៍ជាជាងបញ្ជូលបញ្ហាពី 1 ដល់ 20 ចូរឱ្យសិស្សបញ្ចប់លេខគូ។
4. ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវមតិត្រឡប់ជាប្រចាំអំពីវឌ្ឍនភាពហើយបង្កើត "ការត្រួតពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវ" ជាទៀងទាត់។ ឧទាហរណ៏, មានសិស្សពិនិត្យមើលនៅជាមួយអ្នកបន្ទាប់ពីបញ្ចប់បញ្ហាជួរដេកមួយ។ ពិនិត្យមើលដើម្បីឱ្យប្រាកដថាសិស្សកំពុងដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានត្រឹមត្រូវហើយបើសិនជាបានល្អសិស្សនឹងបន្តធ្វើការនៅជួរបន្ទាប់។ ល។ ការពិនិត្យមើលជាញឹកញាប់បែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការកែតម្រូវប្រសិនបើការវិភាគបានកើតឡើងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការសម្រាកតិចតួចរវាងបញ្ហា, និងកាត់បន្ថយការខកចិត្តនៃការធ្វើក្រដាសទាំងមូលជាថ្មីម្តងទៀតនៅពេលដែលមានកំហុសមិនត្រូវបានគេចាប់បាននៅដើមឆ្នាំ។
5. កាត់បន្ថយតម្រូវការសរសេរដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាជំនួសឱ្យបញ្ហាចម្លងរបស់សិស្សពីក្តារឬពីសៀវភៅសិក្សា។

1. ឱ្យសិស្សប្រើក្រាហ្វក្រាភិចជាជាងក្រដាសសៀវភៅពេលធ្វើការគណនាលើក្រដាស។ ការ៉េនិងក្រឡាចត្រង្គក្រាហ្វក្រដាសផ្តល់ជាមគ្គុទេសក៏ដ៏ល្អមួយដើម្បីជួយសិស្សតម្រៀបលេខលេខជួរឈរនិងដកឃ្លានៅលើក្រដាស។
2. ផ្តល់ជូននូវសុន្ទរកថារបស់សិស្សដោយសង្ខេបដើម្បីជួយរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។

_{ប្រភព:}

_{Rief SF ។ វិធីដើម្បីទទួលបាននិងបង្រៀនកុមារជាមួយ ADD / ADHD: បច្ចេកទេសយុទ្ធសាស្ត្រយុទ្ធសាស្រ្តនិងអន្តរាគមន៍។ ការបោះពុម្ពលើកទីពីរគ្រូបង្រៀន Jossey-Bass ។ 2005 ។}

_{Zeigler Dendy CA. ការបង្រៀនក្មេងជំទង់ដែលមានជម្ងឺ ADD, ADHD និងជម្ងឺការអនុវត្តន៍ការងារ: មគ្គុទ្ទេសក៍យោងរហ័សសម្រាប់គ្រូនិងមាតាបិតា។ លើកទីពីរ។ Woodbine House ។ ឆ្នាំ 2011 ។}