គន្លឹះសម្រាប់ការគាំទ្រនិងធ្វើការជាមួយកុមារ ADHD
បណ្ឌិត Sydney S Zentall សាស្រ្តាចារ្យនៃការអប់រំពិសេសនៅសាកលវិទ្យាល័យ Purdue គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានគេស្គាល់ជាអន្តរជាតិក្នុងការអប់រំកុមារដែលមាន ADHD ។ គាត់ផ្តោតជាពិសេសទៅលើចំណង់ចំណូលចិត្តនិងការឆ្លើយតបរបស់សិស្សទាំងនេះចំពោះលក្ខខណ្ឌសិក្សាជាក់លាក់និងបរិស្ថាននិងជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ ADHD នៅក្នុងការអប់រំ ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីក្មេងជំទង់ដែលរៀនល្អបំផុត?
យោងតាមវេជ្ជបណ្ឌិត Zentall កុមារដែលមាន ADHD ស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរ / ភាពច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពការប្រាក់ខ្ពស់។
ពួកគេធ្វើបានល្អបំផុតជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាសកម្មមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅសាលារៀននិងបរិស្ថានផ្ទះសកម្ម។ ការរួមបញ្ចូល ចលនារាងកាយនិងសកម្មភាពម៉ូតូ ពេញមួយថ្ងៃបង្កើនភាពជោគជ័យ។ នៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងកុមារដែលមានជំងឺ ADHD ជារឿយៗទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការជ្រើសរើសជាជាងការងារដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយមនុស្សពេញវ័យ។ ជាមួយនឹងការចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិរបស់ពួកគេកុមារទាំងនេះមានសក្តានុពលដ៏អស្ចារ្យក្នុងការរៀនសូត្រ។
បញ្ហានេះកើតឡើងនៅពេលកុមារដែលមានជំងឺ ADHD មានការធុញទ្រាន់។ ឧទាហរណ៍ពួកគេត្រូវចូលរួមក្នុងភារកិច្ចយូរជាងនេះឬយូរជាងមុនដែលពួកគេត្រូវរង់ចាំវេនរបស់ពួកគេការជំរុញកាន់តែច្រើនដែលពួកគេត្រូវការ។ លើសពីនេះទៀតតម្រូវការសម្រាប់ការរំញោច កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ក៏មានតម្រូវការក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពផងដែរទាំងផ្នែកអប់រំនិងសង្គម។ ពួកគេមានទំនោរនឹងធ្វើបានល្អជាមួយសកម្មភាពដែលមានការប្រកួតប្រជែងមួយចំនួនដែលអាចឱ្យអ្នកដទៃដឹងថាតើពួកគេកំពុងធ្វើយ៉ាងម៉េចដែរ - ទទួលបានរង្វាន់ផ្លាកសញ្ញាឱកាសអ្នកដឹកនាំឬនិមិត្តសញ្ញាដទៃទៀតនៃសមិទ្ធផល។
តម្រូវការសង្គមនិងបញ្ហាប្រឈម
កុមារដែលមាន ADHD ក៏ទទួលបានផលប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើនផងដែរពី ទំនាក់ទំនងសង្គម និងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ អន្តរកម្មសង្គមជាញឹកញាប់គឺជាប្រភពដ៏សំខាន់នៃការជំរុញ។ ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀនការគាំទ្រនិងការយកចិត្តទុកដាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចំពោះសិស្សទាំងនេះគឺសំខាន់ណាស់។
កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ក៏រីករាយក្នុង ការផលិតប្រតិកម្មអាឡក់ នៅអ្នកដទៃដែរ។
ពួកគេអាចត្រូវបានទាក់ទាញទៅកុមារនៅសាលាដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាកាន់តែច្រើនហើយពួកគេជាញឹកញាប់រកមើលឬព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រតិកម្មអារម្មណ៍ដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍រំភើបបន្ថែមទៀត។ ដោយសារតែការឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងឬខឹងពីមនុស្សពេញវ័យឬមិត្តភក្ដិមាននិន្នាការត្រូវបានពង្រឹងសម្រាប់កុមារជាច្រើនដែលមាន ADHD នៅពេលដែលអ្នកត្រូវបញ្ជូនការមិនពេញចិត្តឬការស្តីបន្ទោសកុមារដែលមានជំងឺ ADHD ភាពមិនសូវអារម្មណ៍, ភាពស្ងប់ស្ងាត់និងបញ្ហានៃការឆ្លើយតបការពិតគឺល្អបំផុត។
ការបង្កើតថ្នាក់រៀនមួយដែលល្អសំរាប់ ADHD
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Zentall បានបង្កើតបញ្ជីផ្ទៀងផ្ទាត់សម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូដើម្បីប្រើប្រាស់ដើម្បី ជួយកុមារដែល មានជំងឺ ADHD បំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តនិងសមត្ថភាព។
គោលដៅទី 1 - ត្រូវការការជំរុញ (ចលនានិងជម្រើស)
- ចលនា នៅក្នុងចំណោមមជ្ឈមណ្ឌលនិងអាសនៈ
- បំបែកសកម្មភាព
- ភារកិច្ចឆ្លើយតបសកម្ម
- ជម្រើសភារកិច្ចនិងវិធីរាយការណ៍
- ជម្រើសការងារនិងការទទួលខុសត្រូវ
- ជម្រើសក្រុមសិក្សា
គោលដៅទី 2 - ត្រូវការសមត្ថកិច្ច
ក។ សមត្ថកិច្ចសិក្សា
1. ភារកិច្ច
- រយៈពេលកាត់បន្ថយ (ជំពូក)
- ដោយខ្លួនឯង
- ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្រៀន
- ពណ៌ (លាបក្រដាសសម្គាល់ក្រដាស)
- ពណ៌ដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវបានប្រើ
- កុំព្យូទ័រដែលបានផ្តល់
- បង្រៀនពីរបៀបដើម្បីគ្រោងទុកជាមុន
- ធ្វើឱ្យចំណុចនិងគ្រោងសកល
ការកំណត់
- មជ្ឈមណ្ឌលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
- ការប្រើល្បែងក្នុងការបង្រៀន
- សត្វមានវត្តមាន
- មានតន្ត្រី
- បញ្ជីផ្ទៀងផ្ទាត់, កាតប្រអប់បញ្ចូលត្រូវបានប្រើ
- សកម្មភាពឬប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់ការពន្យាពេល
ខ។ សមត្ថភាពសង្គម
- 3 ដងច្រើនជាងវិជ្ជមាន
- រង្វាន់ដ៏រំជើបរំជួលខ្លាំង
- ឯកជន, ក្រុមហ៊ុន, reprimands ទន់
- បង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះកូន
- សកម្មភាពរបស់មិត្តភក្តិជាមួយនឹងច្បាប់
- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការត្រូវបានបង្រៀននិងទទួលបានរង្វាន់
ការបង្កើតផ្ទះមួយដែលងាយស្រួល ADHD
គោលដៅទី 1 - ត្រូវការការជំរុញ (ចលនានិងជម្រើស)
- ផ្លូវដែលអាចរត់បាន, trampolines, ថ្លុក
- ការទទួលខុសត្រូវសកម្មដែលមានប្រយោជន៍
- សកម្មភាពគ្រួសារដែលអាចរកបាន (ជិះកង់ជិះកង់)
- ជម្រើសនៃការកំណត់លំហាត់ និងកិច្ចការកិច្ចការ
- ជម្រើសការងារនិងការទទួលខុសត្រូវ
- ជម្រើសសម្រាកសកម្មភាពលំហាត់
គោលដៅទី 2 - ត្រូវការសមត្ថកិច្ច
ក។ សមត្ថកិច្ចសិក្សា
1. ភារកិច្ច
- សម្ភារៈលេងមានភាពបត់បែន (Legos, ថ្នាំលាប)
- ការគាំទ្រសម្រាប់ការលេងក្លែងក្លាយ, ទស្សនាវដ្តី
- សៀវភៅដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ
- ការសន្ទនាគ្រួសារទាក់ទងនឹងចំណាប់អារម្មណ៍
- ការគាំទ្រសម្រាប់ការប្រមូល / ចំណូលចិត្ត
- កុំព្យូទ័រដែលបានផ្តល់
- បង្រៀនពីរបៀបដើម្បីគ្រោងទុកជាមុន
- កាត់បន្ថយការបំពានលើកុមារ
ការកំណត់
- ការកំណត់លំហាត់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍
- ប្រើហ្គេមក្នុងការបំពេញការងារ / ការងារត្រូវបានបញ្ចប់
- មានវត្តមានសត្វចិញ្ចឹម
- តន្ត្រីដែលអាចរកបានក្នុងពេលធ្វើលំហាត់
- បញ្ជីផ្ទៀងផ្ទាត់, កាតប្រអប់បញ្ចូលត្រូវបានប្រើ
- សកម្មភាពឬប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់ការពន្យាពេល
- សេចក្តីថ្លែងការណ៍វិជ្ជមានច្រើនជាង 3 ដងជាជាងអវិជ្ជមាន
- រង្វាន់ ដ៏រំជើបរំជួលខ្លាំង
- ឯកជន, ក្រុមហ៊ុន, ទន់, reprimands nonemotional
- បង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះមិត្តរបស់កុមារនិងកុមារ
- សកម្មភាពមិត្តភក្តិជាមួយច្បាប់
- ច្បាប់និងហេតុផលដែលសមហេតុសមផលត្រូវបានទទួលរង្វាន់
ប្រភព:
Sydney S Zentall, Ph.D. , ការកំណត់មិត្តនិងការងារ @ សាលា (FAT-S) @ Home (FAT-H) ។ សាកលវិទ្យាល័យ Purdue ។ នាយកដ្ឋានសិក្សាអប់រំ។ ឆ្នាំ 2009 ។
ស៊ីដនីអេសអូថល, បណ្ឌិត។ "ថ្នាក់មិត្តភាពនិងការកំណត់ផ្ទះដើម្បីគាំទ្រដល់កុមារដែលមាន ADHD ។ " បិទសន្និសិទអន្តរជាតិប្រចាំឆ្នាំលើកទី 21 ស្តីពី AD / HD ។ ទីក្រុង Cleveland រដ្ឋអូហៃអូ។ ថ្ងៃទី 10 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 ។
ស៊ីដនីអេសហ្សេនលែល, បណ្ឌិត។ អ៊ីម៉ែលឆ្លើយឆ្លង។ ថ្ងៃទី 20 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 ។