ដំណើរការទូទៅទូទៅគឺមានលក្ខខណ្ឌ

នៅក្នុងដំណើរការលក្ខខណ្ឌទូទៅការជំរុញសេដ្ឋកិច្ចគឺជានិន្នាការសម្រាប់ សកម្មភាពជំរុញ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការឆ្លើយតបស្រដៀងគ្នាបន្ទាប់ពីការឆ្លើយតបត្រូវបាន conditioned ។ ជាឧទាហរណ៍បើកូនក្មេងម្នាក់មានជំងឺភ័យខ្លាចសត្វទន្សាយពណ៌សនោះវានឹងបង្ហាញនូវការភ័យខ្លាចចំពោះវត្ថុដែលស្រដៀងនឹងសកម្មភាពដែលមានលក្ខខណ្ឌដូចជាកណ្តុរប្រដាប់ក្មេងលេង។

ការពិសោធចិត្តសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញមួយបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលការធ្វើសកម្មភាពជំរុញសេដ្ឋកិច្ចមានដំណើរការ។

នៅក្នុងការពិសោធន៍ Little Albert បុរាណក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវ John B. Watson និង Rosalie Rayner បានធ្វើឱ្យក្មេងប្រុសតូចម្នាក់ភ័យខ្លាចកណ្តុរស។

ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវបានសង្កេតឃើញថាក្មេងប្រុសនេះមានបទពិសោធន៍ជាទូទៅដោយការបង្ហាញពីការភ័យខ្លាចក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការភ្ញាក់ផ្អើលដូចឆ្កែទន្សាយអាវរោមសត្វខារ៉ាអូខេពណ៌សពណ៌សនិងសូម្បីតែសក់របស់វ៉តសុន។ ជំនួសឱ្យការបែងចែករវាងវត្ថុដែលគួរឱ្យភ័យខ្លាចនិងរំញោចស្រដៀងគ្នាក្មេងប្រុសតូចនេះបានភ័យខ្លាចវត្ថុដែលស្រដៀងទៅនឹងកណ្តុរស។

ហេតុអ្វីវាសំខាន់?

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ពីរបៀបដែលការជំរុញសកម្មភាពទូទៅអាចជះឥទ្ធិពលលើការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញសកម្មភាព។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ឬសត្វត្រូវបានហ្វឹកហាត់ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពរបស់ខ្លួនសកម្មភាពរំញោចស្រដៀងគ្នាអាចបង្កើតការឆ្លើយតបដូចគ្នា។ ជួនកាលបញ្ហានេះអាចមានបញ្ហាជាពិសេសក្នុងករណីដែលបុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវការការបែងចែករវាងសកម្មភាពនិងឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយ។

ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើប្រាស់លក្ខខណ្ឌដើម្បីហ្វឹកហាត់ឆ្កែរបស់អ្នកឱ្យអង្គុយអ្នកអាចប្រើការព្យាបាលដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងការស្តាប់ពាក្យ "អង្គុយ" និងទទួលការព្យាបាល។ ការជំរុញទូទៅអាចធ្វើឱ្យឆ្កែរបស់អ្នកឆ្លើយតបដោយអង្គុយនៅពេលដែលនាងស្តាប់ពាក្យបញ្ជាស្រដៀងគ្នាដែលអាចធ្វើឱ្យដំណើរការហ្វឹកហាត់មានការពិបាក។

ក្នុងករណីនេះអ្នកនឹងចង់ប្រើ ការរើសអើង ដើម្បី ជំរុញ ឆ្កែរបស់អ្នកដើម្បីបែងចែករវាងពាក្យបញ្ជាសំឡេងខុសៗគ្នា។

ការធ្វើសកម្មភាពទូទៅក៏អាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលការភ័យខ្លាចនៃវត្ថុណាមួយជារឿយៗប៉ះពាល់ដល់វត្ថុស្រដៀងគ្នាជាច្រើន។ មនុស្សម្នាក់ដែលខ្លាចសត្វពីងពាងជាទូទៅនឹងមិនខ្លាចចាបពីប្រភេទមួយ។ ផ្ទុយទៅវិញភាពភ័យខ្លាចនេះនឹងត្រូវអនុវត្តទៅគ្រប់ប្រភេទនិងទំហំនៃសត្វពីងពាង។ បុគ្គលម្នាក់ៗប្រហែលជាខ្លាចខ្លាចសត្វលេងពីងពាងនិងរូបភាពសត្វពីងពាងផងដែរ។ ការភ័យខ្លាចនេះអាចមានលក្ខណៈទូទៅដល់សត្វដទៃទៀតដែលស្រដៀងនឹងសត្វពីងពាងដូចជាសត្វល្អិតនិងសត្វល្អិតផ្សេងទៀត។

ម៉ាស៊ីនត្រជាក់បែបបុរាណនិងម៉ាស៊ីនត្រជាក់

ការជំរុញទូទៅអាចកើតមានឡើងទាំង លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ និងម៉ាស៊ីនត្រជាក់។

ការព្រួយបារម្ភតិចតួចរបស់អាលបឺតចំពោះវត្ថុពណ៌សគឺជាឧទាហរណ៏ដ៏អស្ចារ្យមួយពីរបៀបដែលការធ្វើសកម្មភាពជាទូទៅជំរុញឱ្យមានដំណើរការបែបបុរាណ។ ខណៈពេលដែលកុមារនេះត្រូវបានគេធ្វើត្រាប់តាមការភ័យខ្លាចកណ្តុរសការភ័យខ្លាចរបស់គាត់ក៏មានលក្ខណៈទូទៅផងដែរ។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រតិបត្តិការសកម្មភាពទូទៅជំរុញអោយពន្យល់ពីរបៀបដែលយើងអាចរៀនអ្វីមួយនៅក្នុងស្ថានភាពមួយហើយអនុវត្តវាទៅនឹងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។

ជាឧទាហរណ៍សូមស្រមៃគិតថាឪពុកម្ដាយដាក់ទណ្ឌកម្មកូនប្រុសរបស់ពួកគេមិនឱ្យសម្អាតបន្ទប់របស់ខ្លួន។ នៅទីបំផុតគាត់រៀនលាងសម្អាតភាពស្លន់ស្លោរបស់គាត់ដើម្បីចៀសវាងការដាក់ទោស។

ជំនួសឱ្យការរៀនពីឥរិយាបថនេះនៅសាលារៀនគាត់អនុវត្តគោលការណ៍ដូចគ្នាដែលគាត់បានរៀននៅផ្ទះនិងឥរិយាបថក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់គាត់និងសម្អាតភាពរញ៉េរញ៉ៃរបស់គាត់មុនពេលគ្រូអាចដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់។

ជំរុញការរើសអើង

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រធានបទមួយអាចត្រូវបានបង្រៀនឱ្យមានការរើសអើងរវាងសកម្មភាពស្រដៀងគ្នានិងដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍សូមស្រមៃគិតថាឆ្កែមួយត្រូវបានបង្ហាត់ឱ្យរត់ទៅម្ចាស់របស់វានៅពេលគាត់ឮសូរ។ បន្ទាប់ពីសត្វឆ្កែត្រូវបានគេត្រជាក់គាត់អាចឆ្លើយតបទៅនឹងសម្លេងផ្សេងៗដែលស្រដៀងទៅនឹងការបន្លឺសំឡេង។ ដោយសារតែគ្រូឧទ្ទេសចង់ឱ្យឆ្កែឆ្លើយតបទៅនឹងសំឡេងជាក់លាក់នៃការបន្លឺសំឡេងគ្រូអាចធ្វើការជាមួយសត្វដើម្បីបង្រៀនគាត់ឱ្យរើសអើងរវាងសម្លេងខុសៗគ្នា។

នៅទីបំផុតឆ្កែនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងសម្លេងស្រែកហើយមិនឱ្យសម្លេងផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងការពិសោធន៍បុរាណមួយទៀតដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1921 អ្នកស្រាវជ្រាវ Shenger-Krestovnika បានផ្គុំរសជាតិសាច់ (ដែលជាការ ជម្រុញដោយគ្មានលក្ខណ ក្នុងករណីនេះ) ដោយការមើលឃើញនៃរង្វង់។ បន្ទាប់មកសត្វឆ្កែបានរៀនធ្វើឱ្យ salivate (ដែលជាការ ឆ្លើយតបតាមលក្ខខណ្ឌ ) នៅពេលដែលពួកគេបានឃើញរង្វង់។

ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវក៏បានសង្កេតឃើញថាសត្វឆ្កែនឹងចាប់ផ្តើមស្រោចទឹកនៅពេលដែលមានរាងពងក្រពើដែលស្រដៀងគ្នាប៉ុន្តែមានរាងខុសពីរង្វង់។ បន្ទាប់ពីបរាជ័យក្នុងការផ្គូផ្គងមើលពងក្រពើជាមួយនឹងរសជាតិសាច់សត្វឆ្កែអាចរើសអើងនៅចន្លោះរង្វង់និងពងក្រពើ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញហើយការជំរុញសកម្មភាពទូទៅអាចមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់ទៅលើការឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។ ជួនកាលបុគ្គលអាចរើសអើងរវាងវត្ថុស្រដៀងគ្នាប៉ុន្តែក្នុងករណីផ្សេងទៀតសកម្មភាពស្រដៀងគ្នានេះទំនងជាធ្វើឱ្យមានការឆ្លើយតបដូចគ្នា។

ពាក្យពី

ការធ្វើសកម្មភាពទូទៅអាចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការនៃការព្យាបាល។ ជួនកាលវាអាចនាំទៅរកការឆ្លើយតបដែលគួរអោយចង់បានដូចជារបៀបរៀនឥរិយាបថល្អក្នុងការកំណត់មួយអាចផ្ទេរដើម្បីបង្ហាញអាកប្បកិរិយាល្អដូចគ្នានៅក្នុងការកំណត់ផ្សេងទៀត។

ក្នុងករណីផ្សេងទៀតទំនោរនេះនឹងធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញរវាងសតិអារម្មណ៍ដែលស្រដៀងគ្នានេះអាចនាំឱ្យមានបញ្ហា។ ការមិនអាចបែងចែករវាងពាក្យបញ្ជាពីរអាចធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការសិក្សាកាន់តែពិបាកនិងអាចនាំទៅរកការឆ្លើយតបមិនត្រឹមត្រូវ។ ជាសំណាងល្អគោលការណ៍ស្តីពីលក្ខខ័ណ្ឌដូចគ្នាដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀនអាកប្បកិរិយាថ្មីក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីជួយអ្នករើសអើងរវាងសកម្មភាពស្រដៀងគ្នានិងឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពដែលចង់បាន។

> ប្រភព:

> Franzoi, SL ។ ចិត្តវិទ្យា: បទពិសោធន៍រកឃើញ។ Mason, OH: Cengage Learning; ឆ្នាំ 2015 ។

> Nevid, JS ។ ចិត្តគរុកោសល្យ: គំនិតនិងកម្មវិធី។ Belmont, CA: Wadsworth; 2013 ។