រៀនអំពីកម្មវិធីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលរៀនខុសពីគេ
នៅពេលសិស្សវិទ្យាល័យឈានដល់ឆ្នាំទី 1 របស់ពួកគេពួកគេនឹងចាប់ផ្តើមស្វែងយល់បន្ថែមពីជំរើសរបស់ពួកគេក្រោយពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ អ្នកដែលសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យនឹងចាប់ផ្តើមធ្វើការស្រាវជ្រាវពីជម្រើសសាលារៀនយ៉ាងសកម្មនិងកាត់បន្ថយការស្វែងរករបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើអ្នកជាមាតាឬបិតារបស់សិស្សដែលមានភាពមិនប្រក្រតីនៃការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ / ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ( ADHD ) ឬជាសិស្សវិទ្យាល័យដែលមាន ADHD ដោយខ្លួនឯងអ្នកប្រហែលជាឆ្ងល់អំពីជម្រើសរបស់អ្នក។
ការផ្លាស់ប្តូរទៅមហាវិទ្យាល័យអាចជាបញ្ហាប្រឈមមួយសម្រាប់ ក្មេងជំទង់ ជាច្រើនដែល មាន ADHD ។
ជាមួយនឹងមហាវិទ្យាល័យបានបង្កើនការទាមទារសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងការរៀបចំនិងអាទិភាពនៃភារកិច្ចនិងពេលវេលាការរំពឹងទុកនៃការសិក្សាខ្ពស់ស្ថានភាពសង្គមថ្មីនិងការរំខានជាច្រើនដែលជាញឹកញាប់អាចទាញសិស្សានុសិស្សជាមួយ ADHD ។ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាសិស្សត្រូវគ្រប់គ្រងការទទួលខុសត្រូវទាំងនេះដោយគ្មានប្រព័ន្ធគាំទ្រមុន ៗ ដែលពួកគេមាននៅវិទ្យាល័យ។
ក្មេងជំទង់ជាច្រើនដែលមានជម្ងឺ ADHD ធ្វើបានល្អនៅមហាវិទ្យាល័យនៅពេលពួកគេមានកន្លែងស្នាក់នៅសមរម្យនិងការគាំទ្រ។ ក៏ប៉ុន្តែចំពោះអ្នកដទៃជាច្រើន បញ្ហាប្រឈម អាចជាការពិបាកក្នុងការយកឈ្នះ។ មានជម្រើសមហាវិទ្យាល័យទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សដែលមាន ADHD ។ មួយក្នុងចំណោមទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងកម្មវិធីមហាវិទ្យាល័យដែលត្រូវបានតម្រង់ទិសពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពការរៀននិង ADHD ។
មហាវិទ្យាល័យជំនាញសម្រាប់សិស្សដែលមាន ADHD
Brent Betit, Ed.D គឺជាអនុប្រធានជាន់ខ្ពស់និងជាសមាជិកស្ថាបនិករបស់ Landmark College ។
នៅពេល Landmark ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ 1985 វាគឺជាវិទ្យាស្ថានអប់រំដំបូងគេដែលបានចាប់ផ្តើមការសិក្សាថ្នាក់មហាវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺ dyslexia ។ សព្វថ្ងៃនេះ Landmark ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាគំរូអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់និស្សិតដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀន (រួមទាំងលំហាត់ប្រាណ) ADHD និងជំងឺសរសៃប្រសាទ។
ប្រសិនបើអ្នកស្ថិតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនៅមហាវិទ្យាល័យឬអំពីការចាប់ផ្តើមដំណើរការនេះអ្នកប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនបន្ថែមទៀតអំពីអ្វីដែលមហាវិទ្យាល័យជំនាញតូចៗដូចជា Landmark មានផ្តល់ជូន។ ដើម្បីយល់ច្បាស់អំពីរឿងនេះខ្ញុំបានបែរទៅបណ្ឌិតប៊ីទីតដើម្បីទទួលបានចម្លើយ។
តើមហាវិទ្យាល័យណាដែលមានទិសដៅជាពិសេសចំពោះសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការរៀនខុសគ្នាពីស្ថាប័ននានា?
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Betit: សាកលវិទ្យាល័យមួយគឺដូចជារថយន្ដ Greyhound រលោង។ មានកន្លែងជាច្រើននៅលើក្តារនិងអាចជិះបានទៅទិសដៅអប់រំរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែសិស្សដែលរៀនខុសពីគេញឹកញាប់មិនមកដល់គោលដៅនោះទេ។ នៅលើឡានដឹកទំនិញនោះពួកគេមានឱកាសល្អប្រសើរជាងធម្មតាក្នុងការបើកបរតាមផ្លូវនិងធ្វើឱ្យមានផ្លូវវាងវៃដែលមិននឹកស្មានដល់និងជួនកាលមិនល្អ។ នោះគឺដោយសារតែពួកគេត្រូវការយានយន្តអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបញ្ជាក់ច្បាស់ពីប្រព័ន្ធប្រសាទរបស់ពួកគេដែលជាការរចនាម៉ូតផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវការចំណាយលើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឆ្លើយតបនឹងសញ្ញារបស់ពួកគេហើយថែមទាំងអាចដំឡើងបន្ថែមទៀតនៅពេលចាប់ផ្ដើម។ ជិះសម្រាប់ស្ថេរភាព។ ដូច្នេះដើម្បីពង្រីកនិមិត្តសញ្ញាកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលរៀនខុសគ្នាគឺដូចជារថយន្តប្រណាំងរថយន្ត Formula One ដែលមានកៅអីដែលមានរាងស្អាតជាងរថយន្តដឹកទំនិញធំ ៗ ។
តើអ្វីខ្លះជាការខុសគ្នានៃការរចនាជាក់លាក់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា?
បណ្ឌិត Betit: មហាវិទ្យាល័យនិងមហាវិទ្យាល័យភាគច្រើនត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អ្នករៀនប្រពៃណីដែលអាចស្តាប់សុន្ទរកថាអានសៀវភៅសិក្សាកត់ត្រានិងចងចាំនិងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានជួបប្រទះនៅក្នុងអត្ថបទឬការសាកល្បង។
ប៉ុន្តែសិស្សដែលរៀនខុសពីគេច្រើនតែមិនអាចរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិយាកាសបែបប្រពៃណីនោះទេ។ លក្ខខ័ណដូចជា dyslexia (វិទូប្រសាទភាសាដែលមានមូលដ្ឋាន) ឬ ADHD ដែលអាចជះឥទ្ធិពលលើការយកចិត្តទុកដាក់ផ្តោតលើមុខងារប្រតិបត្តិនិងតាមដានឬជំងឺ ASD ដែលអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការធ្វើសមាហរណកម្មសង្គមទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនិងអ្នក ប្រតិបត្តិ។ មុខងារ និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀតការងារទាំងអស់ប្រឆាំងនឹងសិស្សដែលបានដាក់នៅក្នុងបរិបទចរាចរណ៍ហើយទាំងអស់រាំងស្ទះដល់ការសិក្សានិងជីវិតរបស់ពួកគេ។
ពេលខ្លះលក្ខខណ្ឌបែបនេះបានបញ្ឈប់ពួកគេទាំងស្រុងនៅក្នុងផ្លូវរបស់ពួកគេជាមួយនឹងផលវិបាកដ៏សាហាវនិងយូរអង្វែង។
សិស្សដែលរៀនខុសពីគ្នាតម្រូវឱ្យមានគរុកោសល្យដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ កម្មវិធីសម្រាប់សិស្សទាំងនេះពិចារណាលើទម្រង់សិក្សារបស់សិស្សដោយផ្តោតលើគរុកោសល្យលើតំរូវការដាច់ដោយឡែករបស់ពួកគេនិងតម្រង់បទពិសោធន៍រៀនជាមួយនឹងសមត្ថភាពនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាបទពិសោធសិក្សាដែលផ្តោតលើសិស្សជាជាងបទពិសោធន៍សាស្ត្រាចារ្យ។
ទំហំថ្នាក់តូចនិងសមាមាត្រសិស្សទៅមហាវិទ្យាល័យទាបគឺជាកម្មវិធីធម្មតាសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពខាងការរៀននិងធនធានផ្សេងទៀត - ការផ្តល់ប្រឹក្សាការរស់នៅលំនៅដ្ឋានការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ។ ល។ បរិស្ថានដែលល្អបំផុតនៃបរិស្ថានទាំងនេះក៏ផ្តល់នូវការចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យាជំនួយដូចជាកម្មវិធីអត្ថបទទៅជាការនិយាយ Kurzweil ឬកម្មវិធីសុន្ទរកថាទៅកម្មវិធី Dragon ។ បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះដកចេញឧបសគ្គចំពោះការរៀនសូត្រឬការបង្ហាញអំពីការរៀនសូត្រដែលរារាំងនិស្សិតមិនឱ្យទទួលបានផលប្រយោជន៍ពេញលេញពីសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។
តើកត្តានិងកត្តាអ្វីខ្លះដែលនិស្សិតនិងឪពុកម្តាយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសំរេចចិត្តថាតើត្រូវចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យដែលមានទិសដៅជាពិសេសចំពោះសិស្សដែលមានពិការភាពខាងការរៀនឬអានុភាព?
លោកបណ្ឌិត។ Betit មានប្រភេទការពិចារណាពីរប្រភេទដាច់ដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់គ្រួសារណាមួយក្នុងការជ្រើសរើសមហាវិទ្យាល័យត្រឹមត្រូវ។ មួយទាក់ទងនឹងសិស្សម្នាក់ៗ។ មួយទៀតពាក់ព័ន្ធនឹងមហាវិទ្យាល័យឬសាកលវិទ្យាល័យ។
គ្រួសារនិងសិស្សគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់ចំពោះសិស្ស:
- តើអ្វីទៅជាតម្រូវការរបស់គាត់ (ឬនាង) ជាក់លាក់ក្នុងនាមជាអ្នកសិក្សា?
- តើសិស្សទទួលបានការគាំទ្រពិសេសក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់គាត់រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ននេះទេ?
- តើគាត់ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទៅរកបរិយាកាសថ្មីមួយដែលប្រហែលជាមិនមានការគាំទ្រផ្នែកប្រតិបត្តិដែលគ្រួសារបានផ្តល់ជូនរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃ?
- តើសិស្សមានការលើកទឹកចិត្តយ៉ាងដូចម្តេច?
ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំអស់រយៈពេលជិត 3 ទសវត្សខ្ញុំបានរកឃើញថាការលើកទឹកចិត្តគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះជោគជ័យរបស់និស្សិត។ ខ្ញុំពិតជាមិនអាចនិយាយបានគ្រប់គ្រាន់អំពីតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស។ បន្ទាប់ពីការវាយតម្លៃរបស់សិស្សទើបបញ្ចប់ការសិក្សានឹងត្រូវបានរៀបចំឱ្យរួចរាល់ដើម្បីកំណត់នូវការសិក្សាស្រាវជ្រាវដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសមស្របតាមការសិក្សានៅពេលដែលវាយតំលៃឱកាសសិក្សាដាច់ដោយឡែកមួយខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យក្រុមគ្រួសារពិចារណាយ៉ាងហោចណាស់ដូចខាងក្រោម:
- តើកម្មវិធីឯកទេសត្រូវបានផ្តល់ជូនជាកម្មវិធី "ទាញចេញ" ជាមួយថ្លៃឈ្នួលបន្ថែមឬក៏វាជាធាតុផ្សំរួមផ្សំនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យឬមហាវិទ្យាល័យ?
- តើអ្វីទៅជាទំហំថ្នាក់មធ្យម?
- តើនិយោជិត - (រួមទាំងមហាវិទ្យាល័យ) ដល់សិស្សដែរឬទេ?
- តើមានប្រភេទធនធានគាំទ្រផ្នែកសិក្សាអ្វីខ្លះសម្រាប់សិស្សហើយត្រូវបានផ្តល់ដោយមហាវិទ្យាល័យដែលបានបណ្តុះបណ្តាលឬដោយសិស្សដូចគ្នា?
- តើធនធានទ្រទ្រង់លំនៅដ្ឋានណាខ្លះដែលមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីហើយត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយអ្នកជំនាញផ្នែកកិច្ចការនិស្សិតឬដោយសិស្ស?
- តើអ្នកដឹកនាំកម្មវិធីនិងអ្នកដឹកនាំកម្មវិធីអាចចូលដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?
- តើលទ្ធផលអ្វីខ្លះដែលសិស្សានុសិស្សដែលរៀនសូត្របានរៀនខុសៗគ្នា?
- តើតួនាទីអ្វីខ្លះដែលក្រុមគ្រួសាររីករាយក្នុងដំណើរការចូលរៀនហើយតើពិធីសារទាក់ទងអ្វីខ្លះដែលទាក់ទងនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងគ្រួសារនៅពេលដែលសិស្សចូលរៀន?
អំណានបន្ថែម:
ជ្រើសរើសមហាវិទ្យាល័យល្អបំផុត
បញ្ជីឈ្មោះអាហារូបករណ៍ ADHD មហាវិទ្យាល័យ
ADHD ការស្នាក់នៅនិងការគាំទ្រ
ប្រភព:
Brent Betit, Ed.D, ការសម្ភាសន៍ / អ៊ីមែល។ ថ្ងៃទី 24 ខែមករាឆ្នាំ 2013 ។