អថេរឯករាជ្យគឺជាលក្ខណៈនៃការពិសោធចិត្តសាស្ត្រដែលត្រូវបានគេកែសម្រួលឬផ្លាស់ប្តូរ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងការពិសោធន៍មើលផលប៉ះពាល់នៃការសិក្សាលើពិន្ទុប្រឡង, ការសិក្សានឹងក្លាយជាអថេរឯករាជ្យ។ ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងព្យាយាមកំណត់ថាតើការផ្លាស់ប្តូរអថេរឯករាជ្យ (ការសិក្សា) នាំឱ្យមានការប្រែប្រួលចំពោះ អញ្ញត្តិអាស្រ័យ (លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត) ។
ការសង្ក្រត
ហេតុអ្វីបានជាអថេរឯករាជ្យដែលមានស្លាកអែកសញ្ញាណឯករាជ្យដោយសារតែវាមិនឯករាជ្យនៃសកម្មភាពអ្នកចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវអ្នកចូលរួមមិនមានការគ្រប់គ្រងលើស្ថានភាពឬក្រុមដែលពួកគេត្រូវបានគេចាត់ចែង។ វាគឺជាអ្នកពិសោធន៏ដែលរៀបចំអថេរឯករាជ្យចំណែកឯអ្នកចូលរួមមិនមានអ្វី ធ្វើជាមួយវា (ពួកវាត្រូវបានប៉ះពាល់ជាមួយកំណែមួយនៃអថេរឯករាជ្យ) ។ " (Breckler, Olson, & Wiggins, 2006)
"អថេរឯករាជ្យត្រូវបានគេជ្រើសរើសព្រោះអ្នកពិសោធន៍ជឿជាក់ថាពួកគេនឹងធ្វើឱ្យមានការប្រែប្រួលឥរិយាបថ។ ការបង្កើនកម្រិតសម្លេងគួរតែបង្កើនល្បឿនដែលមនុស្សឆ្លើយតបទៅនឹងសម្លេង។ នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរកម្រិត (ចំនួនទឹកប្រាក់) នៃអថេរឯករាជ្យមួយដែលបណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថយើងនិយាយថាឥរិយាបថស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃអថេរឯករាជ្យ។ " (Kantowitz, Roediger, & Elmes, 2009)
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលក្រុមពិសោធន៍និង ការត្រួតពិនិត្យ ក្នុងការស្រាវជ្រាវមានភាពស្រដៀងគ្នាលើកលែងតែការព្យាបាលខុសគ្នាដែលពួកគេទទួលបានទាក់ទងនឹងអាតូមឯករាជ្យការបញ្ជាក់នេះនាំឱ្យយើងយល់ពីតក្កដែលផ្អែកលើ វិធីពិសោធន៍ពិសោធន៍ ។ ដូចគ្នាទៅនឹងការគោរព ទាំងអស់លើកលែងតែបំរែបំរួលដែលបង្កើតឡើងដោយការរៀបចំអថេរឯករាជ្យភាពភាពខុសគ្នារវាងក្រុមពីរលើ អថេរ ពឹងផ្អែកត្រូវធ្វើឡើងដោយសារការចាត់ចែងអថេរឯករាជ្យ។ " (Weiten, 2013)
ឧទាហរណ៍
- អ្នកស្រាវជ្រាវចង់កំណត់ថាតើពណ៌ការិយាល័យមានផលប៉ះពាល់ដល់ផលិតភាពរបស់កម្មករដែរឬទេ។ នៅក្នុងពិសោធន៍ក្រុមមួយធ្វើការភារកិច្ចនៅក្នុងបន្ទប់ពណ៌លឿងមួយខណៈពេលដែលការងារមួយផ្សេងទៀតអនុវត្តការងារដូចគ្នានៅក្នុងបន្ទប់ពណ៌ខៀវ។ ក្នុងឧទាហរណ៍នេះពណ៌នៃការិយាល័យគឺជាអថេរឯករាជ្យ។
- ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវចង់រៀនថាតើការស្តាប់តន្រ្តីដែលមានល្បឿនលឿនជួយឱ្យអ្នករត់ប្រណាំងដំណើរការបានល្អប្រសើរក្នុងកំឡុងពេលរត់ម៉ារ៉ាតុង។ នៅក្នុងការពិសោធន៍មួយក្រុមអ្នកគាំទ្រស្តាប់តន្ត្រីដែលមានល្បឿនលឿនខណៈដែលក្រុមមួយទៀតស្តាប់តន្ត្រីយឺត ៗ ។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះប្រភេទតន្ត្រីដែលអ្នករត់ស្តាប់គឺជាអថេរឯករាជ្យ។
- អាជីវកម្មមួយចង់កំណត់ថាតើការផ្តល់ឱ្យនិយោជិតនូវការគ្រប់គ្រងបន្ថែមលើរបៀបធ្វើការងាររបស់ពួកគេនាំឱ្យមានការពេញចិត្តក្នុងការងារកាន់តែច្រើន។ នៅក្នុងពិសោធន៍កម្មករមួយក្រុមត្រូវបានផ្តល់នូវការបញ្ចូលច្រើនពេកក្នុងរបៀបដែលពួកគេអនុវត្តការងាររបស់ពួកគេខណៈដែលក្រុមផ្សេងទៀតមិនមាន។ ចំនួនទឹកប្រាក់នៃការបញ្ចូលដែលកម្មករនិយោជិតមានលើការងាររបស់ពួកគេគឺអថេរឯករាជ្យនៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះ។
- អ្នកអប់រំមានការចាប់អារម្មណ៍ថាតើការចូលរួមក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្រោយពេលបញ្ចប់ការសិក្សាអាចបង្កើនពិន្ទុលើការប្រឡងគណិតវិទ្យាតាមស្តង់ដារឬយ៉ាងណា។ នៅក្នុងពិសោធន៍សិស្សមួយក្រុមបានចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាក្រោយម៉ោងសិក្សាពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ខណៈដែលសិស្សមួយក្រុមផ្សេងទៀតមិនបានទទួលជំនួយបន្ថែមនេះ។ ក្នុងករណីនេះការចូលរួមក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្រោយម៉ោងសិក្សាគឺជាអថេរឯករាជ្យ។
- អ្នកស្រាវជ្រាវចង់កំណត់ថាតើការព្យាបាលប្រភេទថ្មីនឹងនាំឱ្យមានការថប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកជំងឺដែលទទួលរងពីជំងឺភ្នែក។ នៅក្នុងពិសោធន៍អ្នកស្ម័គ្រចិត្តខ្លះទទួលការព្យាបាលថ្មីក្រុមមួយទៀតទទួលការព្យាបាលខុសគ្នាហើយក្រុមទីបីមិនទទួលការព្យាបាល។ អថេរឯករាជ្យនៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះគឺជា ប្រភេទនៃការព្យាបាល ។
> ប្រភព:
> Breckler, S. Olson, J. , & Wiggins, E. (ឆ្នាំ 2006) ។ ចិត្តគរុកោសល្យសង្គមនៅរស់។ Belmont, CA: Wadsworth ។
> Kantowitz, BH, Roediger, HL & Elmes, DG (ឆ្នាំ 2009) ។ ចិត្តសាស្ត្រពិសោធន៍។ Belmont, CA: Wadsworth ។
> Weiten, W. (2013) ។ ចិត្តគរុកោសល្យ: ប្រធានបទនិងការប្រែប្រួល, លើកទី 9 ។ Belmont, CA: Wadsworth ។