តើវាមានអារម្មណ៍ដូចជាមានជំងឺ ADHD ដែរឬទេ?

មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដែលមានជំងឺ ADHD តស៊ូជាមួយការមិនយកចិត្តទុកដាក់និងការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការជក់បារី (ADHD) គឺជាលក្ខខ័ណ្ឌមួយដែលប៉ះពាល់ដល់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យហើយវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយការលំបាកក្នុងការប្រមូលផ្តុំការផ្ចង់អារម្មណ៍ / អន្ទះអន្ទែងភាពមិនប្រក្រតីភាពអត់ធ្មត់ទាបនិងរោគសញ្ញាដទៃទៀតដែលជារឿយៗធ្វើឱ្យខូចមុខងារធម្មតា។

គស្ញនៃ ADHD អាចចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍនៅដើមឆ្នាំបីឆ្នាំ។ ខណៈពេលដែលកុមារភាគច្រើនដែលមានជំងឺ ADHD ត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅពេលដែលពួកគេបានទៅសាលារៀនបឋមនោះរោគសញ្ញាជួនកាលត្រូវបានគេយល់ច្រឡំថាជាបញ្ហាវិន័យឬត្រូវបានខកខាននៅពេលដែលកុមារត្រូវបានគេណែនាំនិងដកថយដែលបណ្តាលឱ្យមានការពន្យាពេលក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺនេះ។

តើវាមានអារម្មណ៍ដូចជាមានជំងឺ ADHD ដែរឬទេ?

មនុស្សដែលមានជំងឺ ADHD ច្រើនតែខ្វះការតស៊ូឬការផ្តោតអារម្មណ៍, ដើរថយក្រោយពីការងារ, ធ្វើការជជែកយ៉ាងហ្មត់ចត់ឬហត់នឿយហើយអាចចាត់វិធានការដោយមិនគិតពីផលវិបាក។ ដើម្បីត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺ ADHD រោគសញ្ញាទាំងនេះត្រូវតែមានលក្ខណៈរ៉ាំរ៉ៃនិងរារាំងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្ស។

ការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍អាចនាំឱ្យមានអាកប្បកិរិយានិងបញ្ហាប្រឈមខាងក្រោមសម្រាប់អ្នកដែលមានជំងឺ ADHD:

• ពិនិត្យមើលព័ត៌មានសំខាន់ៗនៅសាលារៀនឬការងារ
• មានបញ្ហាបន្ទាប់បន្សំតាមភារកិច្ចពីដំបូងរហូតដល់បញ្ចប់ដូចជាការងារផ្ទះឬភារកិច្ចផ្សេងទៀតនៅផ្ទះឬនៅកន្លែងធ្វើការ
• ការតស៊ូដើម្បីបំពេញភារកិច្ចដែលតម្រូវឱ្យមានការប្រមូលផ្តុំដូចជាការធ្វើលំហាត់អានការអានយូរអង្វែងឬការបំពេញទម្រង់ឬក្រដាសស្នាម
• ត្រូវបានរំខានយ៉ាងងាយដោយគំនិត
• បំភ្លេចត្រលប់ទៅការហៅទូរស័ព្ទវិញហើយរក្សាការណាត់ជួប

ភាពផ្ចង់អារម្មណ៍និងការជម្រុញផ្នែកនៃ ADHD អាចបណ្តាលអោយមានរោគសញ្ញាដូចជា:

• មិនចេះនិយាយឬនិយាយច្រើនពេក
• រារាំងអ្នកដទៃឬបញ្ចប់ការសាកសួររបស់អ្នកដទៃ

• អសមត្ថភាពអង្គុយនៅជាមួយកុមារ សម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់និងមនុស្សពេញវ័យអារម្មណ៍នៃការរអាក់រអួល
• សម្រាប់កុមាររំខានដល់គ្រូបង្រៀននិងរំខានដល់សិស្សដទៃទៀត

ក្មេងៗច្រើនតែមានភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងហើយនៅពេលពួកគេកាន់តែចាស់ពួកគេអាចមានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនជាងមុនដែលនាំឱ្យមានការលំបាកខាងការសិក្សា។

ជាអកុសលមានការ យល់ច្រឡំ ជាច្រើន អំពី ADHD ហើយអ្នកដែលមិនមានជំងឺនេះជារឿយៗខ្វះការយល់ចិត្តដែលត្រូវការដើម្បីយល់ពីវា។ ជាលទ្ធផលកុមារដែលមានជំងឺ ADHD ច្រើនតែត្រូវបានគេ ដាក់ស្លាកថា ជាកុមារដែលមិនមានជម្ងឺខ្ជិលឬកុមារដែលមានបញ្ហាហើយមនុស្សពេញវ័យដែលមានជំងឺ ADHD អាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាគ្មានការទទួលខុសត្រូវឬអសមត្ថភាពនៅពេលពួកគេពិបាកចងចាំពត៌មានលំអិតឬកាតព្វកិច្ចឬនៅពេលដែលពួកគេបង្ហាញអារម្មណ៍ច្រើនជាងអារម្មណ៍ដទៃទៀត។ ពិតណាស់ផ្ទុយ - មាន ADHD មិនមានន័យថាអ្នកមិនសូវឆ្លាតហើយការពិតមនុស្សជាច្រើនដែលមានជំងឺ ADHD គឺភ្លឺខ្លាំង។ ពួកគេត្រូវតែឈ្លោះប្រកែកគ្នាច្រើនជាងមនុស្សធម្មតាដូច្នេះជីវិតអាចមានអារម្មណ៍ដូចជាការប្រយុទ្ធគ្នានៅគ្រប់ទិសទី។

ហើយសូម្បីតែនៅពេលដែលមនុស្សដឹងអំពីរោគសញ្ញានៃ ADHD ពួកគេនៅតែមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់នៅពេលទាក់ទងជាមួយអ្នកដែលមានជំងឺនេះ។ លោក Jill Stowell នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា Stowell សម្រាប់កុមារពិការរៀននិងបញ្ហាប្រឈមការយកចិត្តទុកដាក់ពន្យល់ថា: «ដោយសារយើងមានប្រតិកម្មលើអារម្មណ៍មុនពេលយើងប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តក្មេងៗដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំតែងតែបង្កការរំខាននិងខកចិត្តដល់គ្រូនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ»។

វិធីមួយដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍នៃ ADHD Mind ដោយផ្ទាល់

ដើម្បីជួយដល់គ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយនិងមិត្តភក្ដិឱ្យយល់ពីបញ្ហាប្រឈមដែលមនុស្សម្នាក់ដែលប្រឈមមុខនឹងជំងឺអាសន្នទេពកោសល្យជារៀងរាល់ថ្ងៃការយកចិត្តទុកដាក់ការក្លែងបន្លំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវេជ្ជបណ្ឌិត។

Joe និង Carol Utay នៃ Pittsburgh ។ ការពិសោធន៏នេះពិតជាជួយអោយអ្នកចូលរួមយល់ដឹងអំពី អារម្មណ៍ ដែលវាមានចំពោះ សិស្សដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ ដើម្បីចូលរៀន។ ក្នុងនាមជាអ្នកបង្កើតគំរូនេះបាននិយាយថា "រហូតទាល់តែយើងចំណាយពេលវេលានៅលើស្បែកជើងរបស់ពួកគេនោះវាពិបាកក្នុងការយល់ដឹងអំពីចំនួននៃការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងថាមពលដែលសិស្សយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវចំណាយដើម្បីទ្រទ្រង់និងផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ" ។

Stowell ផ្តល់នូវការពិសោធន៏ទាំងនេះនៅឯមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សារបស់គាត់ដូច្នេះអ្នកដែលធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានជំងឺ ADHD អាចយល់ពីការខកចិត្តរបស់ពួកគេ។ គាត់ពន្យល់វាឱ្យកាន់តែលំអិត:

"មនុស្សដែលចូលរួមការពិចារណាបញ្ហាប្រឈមការក្លែងបន្លំចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសាលាធម្មតាចំនួនប្រាំមួយដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងរបៀបមួយដែលពួកគេពិតជាមានបទពិសោធន៍ពួកគេក្នុងនាមជាសិស្សដែលមានបញ្ហាប្រឈម។

ពួកគេទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ពីអ្វីដែលអ្នកបានជួបប្រទះនៅថ្ងៃនិងពេលថ្ងៃដោយសិស្សដែលមានបញ្ហាការយកចិត្តទុកដាក់ដូចជារឿងដែលបាត់ព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗនៅក្នុង ការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ , មានអារម្មណ៍ច្រឡំនិង "ចាញ់" ពេលស្ដាប់ស្តាប់ការលំបាកក្នុងការសាកល្បងពេលវេលាដោយសារតែការ រំខាន , និងការខកចិត្តនៃការមិនដឹងពីអ្វីដែលត្រូវបានគេរំពឹងថាសង្គម "។

"ឪពុកម្តាយមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះថាមពលដែលវាត្រូវការសម្រាប់កូន ៗ របស់ពួកគេក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍និង ធ្វើនៅក្នុងសាលារៀន ។ ទាំងនេះគឺជាឪពុកម្តាយដែលមានការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងនិងមានការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងពីកូន ៗ របស់ពួកគេប៉ុន្តែអ្នកដែលបង្ហាញថាពួកគេយល់ជាលើកដំបូងនូវអ្វីដែលកូន ៗ របស់ពួកគេកំពុងឆ្លងកាត់ហើយហេតុអ្វីពួកគេប្រព្រឹត្តតាមវិធីដែលពួកគេធ្វើ»។

ឪពុកម្ដាយមិនមែនជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលបានរកឃើញនូវបទពិសោធន៍នៃការបំភ្លឺនោះទេ។ លោក Stowell និយាយថា "គ្រូបង្រៀន" ទទួលស្គាល់ "សិស្សគ្រប់សកម្មភាពទាំងអស់ហើយនាំមកនូវភាពខុសគ្នាទាំងស្រុង។

មិនត្រឹមតែឪពុកម្តាយនិងអ្នកជំនាញទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងកាន់តែប្រសើរអំពីការខកចិត្តនិងបញ្ហាប្រឈមរបស់កុមារទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងបទពិសោធន៍នេះគឺដើរឆ្ងាយដោយមានអារម្មណ៍យល់ចិត្តខ្ពស់ជាងនេះផងដែរ។ វីដេអូនៃការពិសោធន៏អាចរកបាននៅលើ Youtube ។

_{ប្រភព:}

_{វិទ្យាស្ថានជាតិសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការផ្ចង់អារម្មណ៍លើឱនភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។}

_{Jill Stowell ។ "សំណូមពរសំភាសន៍" ។ 20 ខែមករាឆ្នាំ 2008 និង 22 ខែមករាឆ្នាំ 2008 ។}