ការវិភាគអាកប្បកិរិយាត្រូវបានចាក់ឫសក្នុងប្រពៃណីទំនៀមទំលាប់និងប្រើប្រាស់គោលការណ៍រៀនសូត្រដើម្បីនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា។ ផ្នែកខ្លះ នៃចិត្តវិទ្យា ព្យាយាមយល់ពីការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានប៉ុន្តែចិត្តវិទ្យាអាកប្បកិរិយាមិនខ្វល់នឹងបុព្វហេតុនៃអាកប្បកិរិយានៃអាកប្បកិរិយាទេហើយជំនួសវិញផ្តោតលើឥរិយាបថខ្លួនឯង។
ការវិភាគអាកប្បកិរិយាមានកម្មវិធីជាក់ស្តែងរឹងមាំក្នុងការព្យាបាលសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងចិត្តសាស្រ្តរបស់អង្គការជាពិសេសនៅពេលផ្តោតលើការជួយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យរៀនអាកប្បកិរិយាថ្មីឬកាត់បន្ថយអាកប្បកិរិយាបញ្ហា។
ការវិភាគអាកប្បកិរិយាត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីកសាងសមត្ថភាពកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមានពិការភាពបង្កើនជំនាញសិក្សានៅក្នុងការកំណត់សាលារៀននិងបង្កើនការបំពេញការងាររបស់បុគ្គលិក។
ការវិភាគអាកប្បកិរិយាកំណត់
ការវិភាគអាកប្បកិរិយាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនិងគោលការណ៍នៃ អាកប្បកិរិយា ។ ផ្នែក 25 នៃ ផ្នែកចិត្តសាស្រ្តរបស់អាមេរិក ត្រូវបានគេឧទ្ទិសដល់តំបន់នៃការវិភាគអាកប្បកិរិយា។
យោងទៅតាមផ្នែកទី 25 ការពិតដែលថាការវិភាគអាកប្បកិរិយាផ្តោតលើអាកប្បកិរិយាដែលជាប្រធានបទធ្វើឱ្យវាមានលក្ខណៈប្លែកពីគេ។ ផ្នែកនេះក៏ពន្យល់ផងដែរថាការវិភាគនៃឥរិយាបថនេះអាចកើតមានឡើងតាមវិធីបីយ៉ាង។
- ទីមួយតាមរយៈការស៊ើបអង្កេតពិសោធន៍ឥរិយាបថ។
- ទីពីរតាមរយៈការវិភាគឥរិយាបទដែលបានអនុវត្ត។ ដំណើរការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការយកអ្វីដែលអ្នកស្រាវជ្រាវដឹងអំពីឥរិយាបថនិងការប្រើវានៅក្នុងបរិបទបុគ្គលសង្គមនិងវប្បធម៌។
- ទីបំផុតតាមរយៈការវិភាគគំនិតនៃឥរិយាបថ។ នេះបើយោងតាម Division 25, នេះដោះស្រាយបញ្ហាទស្សនវិទូ, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងការវិភាគអាកប្បកិរិយា។
ការវិភាគអំពីអាកប្បកិរិយានិងបទពិសោធន៍
មានពីរផ្នែកសំខាន់នៃការវិភាគអាកប្បកិរិយា: ពិសោធន៍និងអនុវត្ត។
- ការវិភាគលើអាកប្បកិរិយាពិសោធន៍ ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានដែលបង្កើតឡើងដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹងអំពីឥរិយាបថ។
- ផ្ទុយទៅវិញ ការប្រព្រឹត្តអាកប្បកិរិយាអនុវត្ត ត្រូវបានផ្តោតលើការអនុវត្តគោលការណ៍ឥរិយាបថទាំងនេះទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។
អ្នកទាំងឡាយណាដែលធ្វើការក្នុងវិស័យវិភាគវិភាគឥរិយាបថបានចាប់អារម្មណ៍លើអាកប្បកិរិយានិងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយបរិស្ថាន។ ជាជាងផ្តោតលើរដ្ឋផ្ទៃក្នុងអ្នកព្យាបាលរបស់ ABA ផ្តោតលើអាកប្បកិរិយាដែលអាចមើលឃើញនិងប្រើបច្ចេកទេសអាកប្បកិរិយាដើម្បីនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា។
នេះបើយោងតាមក្រុមការងារវិញ្ញាបនប័ត្រអ្នកវិភាគអាកប្បកិរិយា:
"អ្នកឯកទេសក្នុងការវិភាគលើការអនុវត្តបានចូលរួមក្នុងការប្រើប្រាស់គោលការណ៍ជាក់លាក់នៃការរៀនសូត្ររួមទាំងការរៀនសូត្រនិងអ្នកឆ្លើយឆ្លងដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតំរូវការអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលដែលមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងបរិបទផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីទាំងនេះរួមមាន: ការកសាងជំនាញនិងសមិទ្ធិផលនៃ កុមារនៅក្នុងការកំណត់សាលារៀនការលើកកំពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនិងជម្រើសរបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមានពិការភាពខុសៗគ្នានិងបង្កើនការបំពេញការងារនិងការពេញចិត្តរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការនិងអាជីវកម្ម។ "
ប្រវត្តិនៃការវិភាគអាកប្បកិរិយា
ឥរិយាបថនិយមត្រូវបានបង្កើតឡើងភាគច្រើនតាមរយៈការងារដ៏មានឥទ្ធិពលរបស់ទ្រឹស្តីបី:
លោក Pavlov បានរកឃើញម៉ាស៊ីនត្រជាក់ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់គាត់ជាមួយនឹងសត្វឆ្កែដែលបង្កើត លក្ខខណ្ឌបែបបុរាណ ជាវិធីសាស្ត្ររៀនសូត្រ។ ការសិក្សាស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានបង្ហាញថាការជំរុញផ្នែកបរិស្ថាន (ដូចជាការហៅកណ្តឹងជាដើម) អាចត្រូវបានគេប្រើដើម្បីជំរុញការ ឆ្លើយតបតាមលក្ខខណ្ឌ (ដូចជាការបន្លឺសម្លេងកណ្តឹងជាដើម) ។
លោក John B. Watson បានពង្រីកទ្រឹស្ដីរបស់លោក Pavlov ដើម្បីអនុវត្តលើឥរិយាបថរបស់មនុស្សដែលបានបោះពុម្ភអត្ថបទចំណុចសំខាន់របស់គាត់ ចិត្តវិទ្យាជាឥរិយាបថអ្នកមើលវា នៅក្នុងឆ្នាំ 1913 និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាសាលាមួយដ៏សំខាន់នៃគំនិត។
ក្រោយមក BF Skinner បានណែនាំពីគោលគំនិតនៃ ប្រតិបត្តិការ ដែលការពង្រឹងការនាំឱ្យមានឥរិយាបថដែលចង់បាន។ គំនិតទាំងនេះបន្តដើរតួនាទីមានឥទ្ធិពលក្នុងការវិភាគឥរិយាបថការកែប្រែអាកប្បកិរិយានិងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។
អាកប្បកិរិយាធ្លាប់ជាសាលារៀនដ៏លេចធ្លោនៃគំនិតក្នុងចិត្តវិទ្យាបើទោះបីជាឥទ្ធិពលរបស់វាបានចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះក្នុងកំឡុងទសវត្សឆ្នាំ 1950 ក៏ដោយក៏អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចាប់អារម្មណ៍លើវិធីសាស្ត្រមនុស្សធម៌និងការយល់ដឹង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបច្ចេកទេសអាកប្បកិរិយានៅតែត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅថ្ងៃនេះក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រការប្រឹក្សាការអប់រំនិងសូម្បីតែក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។
បច្ចេកទេសនិងយុទ្ធសាស្ត្រត្រូវបានប្រើក្នុងការវិភាគអាកប្បកិរិយា
បច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលត្រូវបានប្រើដោយក្រុមអ្នកវិភាគឥរិយាបទរួមមាន:
- ច្រវាក់ : បច្ចេកទេសឥរិយាបទនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបំបែកភារកិច្ចមួយចុះចូលទៅក្នុងសមាសភាគតូចជាង។ ភារកិច្ចសាមញ្ញបំផុតឬដំបូងនៅក្នុងដំណើរការត្រូវបានបង្រៀនជាមុនសិន។ នៅពេលភារកិច្ចនោះត្រូវបានរៀនកិច្ចការបន្ទាប់អាចត្រូវបានបង្រៀន។ នេះបន្តរហូតដល់លំដាប់ទាំងមូលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលគ្នាជាស្ថាពរដោយជោគជ័យ។
- ការណែនាំ: វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រភេទមួយចំនួននៃប្រអប់បញ្ចូលដើម្បីឆ្លើយតបការឆ្លើយតបដែលចង់បាន។ នេះអាចទាក់ទងនឹងការនិយាយអំពីពាក្យសំដីដូចជាប្រាប់មនុស្សពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើឬអត្ថបទដែលមើលឃើញដូចជាបង្ហាញរូបភាពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីមើលការឆ្លើយតប។
- រាង: យុទ្ធសាស្រ្តនេះទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថបន្តិចបន្តួច, ការផ្តល់រង្វាន់ដល់ឥរិយាបថដែលចង់បានកាន់តែជិតនិងជិតៗ។
កម្មវិធីនៃការវិភាគអាកប្បកិរិយា
ការវិភាគលើអាកប្បកិរិយាបានបង្ហាញថាជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពពិសេសមួយសម្រាប់ជួយកុមារដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទឬការវិវត្តន៍យឺតយ៉ាវនិងទទួលបាននូវជំនាញថ្មីៗ។ ការព្យាបាលទាំងនេះរួមមាន Lovaas Method និង ABA (ការអនុវត្តន៍វិធីសាស្រ្តវិភាគ) និងប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលសាកល្បងដាច់ដោយឡែក។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការប្រើថ្នាំឥរិយាបថជារឿយៗត្រូវបានសម្របខ្លួនដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការកំណត់អប់រំកន្លែងធ្វើការនិងការថែទាំកុមារ។