លោក Lewis Terman គឺជាអ្នកចិត្តវិទូដ៏មានឥទ្ធិពលម្នាក់ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ដោយសារតែការធ្វើតេស្តបញ្ញា Stanford-Binet របស់គាត់និងសម្រាប់ការសិក្សាតាមបណ្តោយរបស់គាត់ពីគុណសម្បត្តិ។ ការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់គឺជាការសិក្សាតាមបណ្តោយយូរបំផុតដែលធ្លាប់មាន។ ការងាររបស់គាត់បានបន្ថែមការរួមចំណែកដ៏សំខាន់ដល់ការយល់ដឹងពីរបៀបដែលការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់មានឥទ្ធិពលលើជីវិតជោគជ័យសុខភាពនិងលទ្ធផល។
ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ច្រើនបំផុតសម្រាប់:
- ការសិក្សាហ្សែននៃ Genius
- អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវចិត្តខាងវិស័យអប់រំ
- Eugenics
- ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវតេស្ត IQ Binet-Simon
- ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត
ជីវិតដំបូងរបស់លោក Lewis Terman
Lewis Madison Terman គឺជាកូនទី 12 ក្នុងចំណោមកូន 14 នាក់ដែលកើតនៅថ្ងៃទី 15 ខែមករាឆ្នាំ 1877 ដល់គ្រួសារកសិករមួយនៅក្នុងរដ្ឋ Indiana ។ ខណៈពេលដែលមិត្តភក្ដិមួយចំនួនរបស់គាត់បានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 8 ថ្នាក់ថ្នៀងលោកតេននមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះនិងមហិច្ឆតា។ បទពិសោធន៍ដំបូងរបស់គាត់គឺប្រហែលជាអ្វីដែលបានជំរុញឱ្យចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់នៅពេលក្រោយសម្រាប់សិក្សា បញ្ញា និងអំណោយ។
ដោយបានទទួលប្រាក់ជំនួយពីគ្រួសាររបស់គាត់គាត់បានបញ្ចប់សញ្ញាបត្រ BS, BP និង BA របស់គាត់នៅមហាវិទ្យាល័យ Central Normal College ក្នុងឆ្នាំ 1894 និង 1898 ។ បន្ទាប់មកគាត់បានបន្តការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនិងបរិញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ Indiana នៅ Bloomington ក្នុងឆ្នាំ 1903 ។ នៅឆ្នាំ 1905 គាត់បានទទួលសញ្ញាបត្រថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាពីសាកលវិទ្យាល័យក្លាក។
អាជីពនិងស្រាវជ្រាវ
និក្ខេបបទបណ្ឌិតតេនបានផ្តោតលើការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបែងចែកសិស្សដែលមានទេពកោសល្យពីអ្នកដែលមានការថយចុះអវិជ្ជមាន។
គាត់បានបង្កើតការធ្វើតេស្តដែលបានវាស់សមត្ថភាពយល់ដឹងស្មុគ្រស្មាញនិងរួមបញ្ចូលវិធានការនៃភាពច្នៃប្រឌិតសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាការ ចងចាំ ជំនាញម៉ូតូតក្កវិជ្ជានិងជំនាញភាសា។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាគាត់បានធ្វើការជានាយកសាលានៅកាលីហ្វ័រនីញ៉ាហើយពីរឆ្នាំក្រោយមកគាត់បានក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាលានីលជេឡេស។
នៅឆ្នាំ 1910 គាត់បានក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដដែលគាត់នៅតែរស់រហូតដល់គាត់ស្លាប់នៅឆ្នាំ 1956 ។
បន្ទាប់ពីបានក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យនៅស្ទែនហ្វដគាត់បានធ្វើការកែសម្រួលដើមមាត្រដ្ឋានដើម Binet-Simon សម្រាប់ប្រើជាមួយប្រជាជនអាមេរិក។ ការធ្វើតេស្តថ្មីនៃការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថា Stanford-Binet ហើយបានក្លាយជាការ ធ្វើតេស្ត IQ ដែល ត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុត។ បន្ថែមពីលើការពិនិត្យឡើងវិញនៃការធ្វើតេស្តដើមដំបូងគាត់ក៏បានចាប់ផ្តើមប្រើរូបមន្តមួយដែលទាក់ទងនឹងអាយុស្មារតីបែងចែកវាតាមយុគសម័យកាលនិងគុណវាដល់ 100 ដើម្បីបង្កើតឡើងនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាកង្វះខួរក្បាលឬអាយ។ អេ។
ការសាកល្បងប្រើប្រាស់ Terman ជាលើកដំបូងបានកើតឡើងក្នុងកំឡុងពេលសង្គ្រាមលោកលើកទី 1 ដែលការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានកែប្រែនិងរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការវាយតម្លៃផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតជាអាល់ហ្វា (អត្ថបទដែលមានមូលដ្ឋានលើអត្ថបទ) និងការសាកល្បងអាល់ហ្វា beta (រូបភាព) ។ ទាហានរាប់លាននាក់ត្រូវបានផ្តល់ការវាយតម្លៃទាំងនេះហើយអ្នកដែលទទួលបានពិន្ទុ "A" ត្រូវបានដំឡើងឋានៈជាមន្រ្តីហ្វឹកហាត់ខណៈដែលអ្នកដែលទទួលបាន "D" ឬ "E" មិនបានទទួលការហ្វឹកហាត់បែបនេះទេ។
Terman ក៏ជាអ្នកជំនាញខាងអក្សរសាស្ត្រផងដែរ។ នៅចំណុចមួយគាត់បានធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេសដល់អ្នកនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញក៏ដូចជាសិស្សខ្មៅដែលមិនបានរៀនសូត្រហើយបានសន្និដ្ឋានថាពិន្ទុទាបដែលលទ្ធផលនេះគឺជាលទ្ធផលនៃមរតកនិងមានមូលដ្ឋានជាតិ។
Terman ក៏ជាសមាជិកនៃមូលនិធិមនុស្សកាន់តែប្រសើរឡើងដែលជាក្រុមមួយដែលបានតស៊ូមតិក្នុងចំណោមរឿងជាច្រើនទៀតបង្ខំអោយក្រៀវសំរាប់អ្នកដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនស្អាតស្អំ។
ការសិក្សារបស់ Genan
នៅឆ្នាំ 1921 លោកតេននបានចាប់ផ្តើម "ការសិក្សាហ្សែននៃហ្សែន" ដែលជា ការសិក្សាតាមបណ្តោយមួយ ដែលបានកំណត់ដើម្បីស៊ើបអង្កេតថាតើ សិស្សដែលមាន IQ ខ្ពស់មានជោគជ័យក្នុងជីវិត ។ អ្វីដែលគាត់បានរកឃើញគឺថាមុខវិជ្ជាកម្រិតខ្ពស់របស់គាត់ (ដែលគាត់ហៅថា "Termites") ទំនងជាមានសុខភាពល្អខ្ពស់ខ្ពស់ជាងមុននិងមានលក្ខណៈសង្គមជាងកុមារដទៃទៀត។
ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់គាត់ថេនបានស្នើថាកុមារដែលមានអំណោយទានគួរត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណឱ្យទាន់ពេល, ផ្តល់ការណែនាំតាមតម្រូវការនិងទទួលបានគ្រូដែលបានទទួលការអប់រំពិសេស។
លោកតេននបានរកឃើញថាខណៈពេលដែលប្រធានបទកម្រិតខ្ពស់នៃកម្រិតខ្ពស់របស់គាត់បានទទួលជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំង, មិនមែនទាំងអស់សុទ្ធតែទទួលបានជោគជ័យនោះទេហើយភាគច្រើនគឺមិនប្រសើរជាងមធ្យមនោះទេ។ គាត់បានរកឃើញថាអ្នកដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតមានទំនោរខ្ពស់ក្នុងការទុកចិត្តលើខ្លួនឯងនូវការខ្ជាប់ខ្ជួននិងការតម្រង់គោលដៅជាកុមារ។
ការសិក្សានេះកំពុងបន្តនៅថ្ងៃនេះដោយអ្នកចិត្តវិជ្ជាដទៃទៀតហើយបានក្លាយជាការសិក្សាដែលវែងជាងគេបំផុតក្នុងប្រវតិ្តសាស្ត្រ។
ជ្រើសរើសការបោះផ្សាយ
Terman បានបោះពុម្ពផ្សាយសៀវភៅនិងអត្ថបទមួយចំនួនដែលរៀបរាប់លំអិតអំពីការស្រាវជ្រាវដែលគាត់បានធ្វើលើការធ្វើតេស្តបញ្ញានិងការធ្វើតេស្ត IQ ។ មួយចំនួននៃការទាំងនេះរួមមាន:
Terman, LM (1916) ។ ការវាស់វែងវៃឆ្លាត: ការពន្យល់និងការណែនាំពេញលេញសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិសាលភាពស្ទែនហ្វដនិងការពង្រីកវិសាលភាពស៊ើបអង្កេត Binet-Simon ។ បូស្តុន។ ក្រុមហ៊ុន Houghton Mifflin
Terman, LM (1917) ។ ការកែតម្រូវស្តង់ដារនិងការពន្យាកំណើតនៃប៊ីនត - ស៊ីម៉ងត៍សម្រាប់វាស់វែងវៃឆ្លាត ។ ខ្ពស់។ វ៉ាវីកនិងយ៉ក, អិល។ អ។
Terman, LM (1925) ។ ការសិក្សាហ្សែននៃ Genius ។ Stanford: សារព័ត៌មាន Stanford University Press ។
Terman, LM (1930) ។ ជីវប្រវត្តិរបស់លោក Lewis Terman ។ នៅក្នុងលោក Carl A. Murchison និង Edwin G. គួរឱ្យធុញទ្រាន់។ ប្រវត្តិសាស្រ្តចិត្តវិទ្យានៅក្នុងជីវប្រវត្តិ ។ Worcester, អនុបណ្ឌិត: Clark University Press ។
Terman, LM និង Merrill, MA (1937) ។ ការវាស់វែងវៃឆ្លាត: មគ្គុទេសក៏ដល់រដ្ឋបាលនៃការធ្វើតេស្តថ្មីនៃការធ្វើតេស្តស្ទង់មតិថ្មី Stanford-Binet នៃភាពវៃឆ្លាត ។ បូស្តុនៈក្រុមហ៊ុន Houghton Mifflin ។
Terman, LM, Oden ។ MH និង Bayley, N. (1947) ។ កុមារដែលមានអំណោយទានបានរីកធំធាត់ឡើង: ម្ភៃប្រាំឆ្នាំ "ការតាមដានក្រុមជាន់ខ្ពស់ ។ ការសិក្សាហ្សែននៃទេពកោសល្យ។ ទំព័រ 4 ។ ស្ទែនហ្វដ: សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។
តើអ្វីទៅជាការបរិច្ចាគរបស់លោក Lewis Terman ចំពោះចិត្តវិទ្យា?
លោក Lewis Terman បានដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍដំបូងនៃចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំហើយការធ្វើតេស្តបញ្ញារបស់គាត់បានក្លាយជាការវាយតំលៃផ្នែកចិត្តសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ គាត់បានគាំទ្រការគាំទ្រនិងការណែនាំសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានកំណត់ថាមានគុណសម្បត្តិដើម្បីចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
ប៉ុន្តែកេរ្ដិ៍ដំណែលរបស់ Terman ត្រូវបានបំផ្លាញដោយសារតែការលើកទឹកចិត្តមួយដែលស្ថិតនៅក្រោមមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវដំបូងរបស់គាត់ - ការជឿទុកចិត្តលើការលុបបំបាត់ចោលនូវលក្ខណៈមិនសមរម្យមួយចំនួនតាមរយៈការប្រើ eugenics និងការបង្ខិតបង្ខំពីបុគ្គលដែលគេហៅថា "មនុស្សទន់ខ្សោយ" ។ ខណៈពេលដែលគាត់ក្រោយមកបានគាំទ្រពីតំណែងដ៏ខ្ជាប់ខ្ជួននេះនៅក្នុងជីវិតក្រោយរបស់គាត់គាត់មិនដែលបោះបង់ចោលជាផ្លូវការនូវជំនឿដែលគាត់បានគាំទ្រយូរមកហើយនោះទេ។
ការតស៊ូជាមួយកេរ្ដិ៍ដំណែលរបស់លោកថេននជាប់ទាក់ទងនឹងការរួមចំណែកជាច្រើនរបស់គាត់លើវាលស្រែនិងឥទ្ធិពលនៃការធ្វើតេស្ត IQ របស់គាត់នៅលើពិភពលោកប្រឆាំងនឹងអាកប្បកិរិយាត្រជាក់ដែលបានជម្រុញការងារជាច្រើនរបស់គាត់។
Mitchell Leslie បានសរសេរថា "នៅថ្ងៃណាមួយការងាររបស់គាត់បានបំផុសបំផុលរាល់ការច្នៃប្រឌិតដែលយើងប្រើសព្វថ្ងៃដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយកូន ៗ ដែលមានពន្លឺភ្លឺស្វាងនិងបង្កើនការអប់រំរបស់ពួកគេ" ។ ម្យ៉ាងវិញទៀតអ្នកនិពន្ធជីវប្រវត្តិលោកមីនថុនបានចង្អុលបង្ហាញថាគុណសម្បត្តិដែលធ្វើអោយលោកនាយវរននករក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏វិជ្ជមានគឺការខ្នះខ្នែងនិងការជឿទុកចិត្តរបស់គាត់បានធ្វើឱ្យគាត់មិនជឿនលឿនមិនព្រមទទួលយកការរិះគន់ឬពិនិត្យមើលទស្សនៈទានរបស់គាត់។
នៅក្នុងការសិក្សាមួយចំណាត់ថ្នាក់អ្នកចិត្តវិជ្ជាដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតនៃសតវត្សទី 20, Terman ត្រូវបានចងជាមួយលោក G. Stanley សាល នៅលេខ 72 ។
Terman បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 1956 ។
> ឯកសារយោង
> Robinson, A, & Jolly, J. មួយសតវត្សនៃការបរិច្ចាគទៅនឹងការអប់រំដ៏មានទេពកោសល្យ: បំភ្លឺជីវិត។ ញូវយ៉ក: Routledge; 2013 ។
> Sheehy, N, Chapman, AJ, & Conroy, WA ។ (Eds) ។ Lewis Terman ។ នៅក្នុងវចនានុក្រមជីវវិទ្យានៃចិត្តវិទ្យា។ ញូវយ៉ក: Routledge; 2016 ។