លក្ខខណ្ឌមួយទៀតសម្រាប់ការជួសជុលការងារ
ឧបករណ៍សំយោគគឺជាពាក្យមួយទៀតសម្រាប់ លក្ខខណ្ឌការងារ ដែលជាដំណើរសិក្សាដែលត្រូវបានពិពណ៌នាជាលើកដំបូងដោយ BF Skinner ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌតាក់តែងការពង្រឹងឬការដាក់ទណ្ឌកម្មត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនឬបន្ថយប្រូបាបដែលឥរិយាបថមួយនឹងកើតឡើងម្តងទៀតនាពេលអនាគត។
ឧទាហរណ៏នៃការជួសជុលឧបករណ៍
ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ទទួលបានការលើកសរសើរគ្រប់ពេលដែលគាត់លើកដៃក្នុងថ្នាក់គាត់កាន់តែមានឱកាសលើកដៃឡើងវិញនៅពេលអនាគត។
ប្រសិនបើនាងត្រូវបានគេស្ដីបន្ទោសផងដែរនៅពេលដែលនាងនិយាយចេញពីវេននាងហាក់ដូចជាមិនសូវរំខានដល់ថ្នាក់។ ក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះគ្រូបង្រៀនកំពុងប្រើការពង្រឹងដើម្បីពង្រឹងឥរិយាបថលើកដៃនិងការដាក់ទណ្ឌកម្មដើម្បីធ្វើឱ្យចុះខ្សោយការនិយាយចេញពីអាកប្បកិរិយាវេន។
បរិក្ខារត្រួវបានប្រើជាញឹកញាប់ក្នុងការហ្វឹកហាត់សត្វផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ការហ្វឹកហ្វឺនសត្វឆ្កែមួយដើម្បីចាប់ដៃគ្នានឹងផ្តល់ជូននូវរង្វាន់គ្រប់ពេលដែលអាកប្បកិរិយាដែលចង់បានកើតឡើង។
ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្ខេបនៃឧបករណ៍តាក់តែង
អ្នកចិត្តវិទ្យា EL Thorndike គឺជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នក ទាំងអស់គ្នាដែល បានសង្កេតឃើញពីឥទ្ធិពលនៃការពង្រឹងក្នុងការពិសោធន៍ប្រអប់ផ្សងព្រេងជាមួយសត្វឆ្មា។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ទាំងនេះលោកថោងចេមឃីបានសង្កេតឃើញពីដំណើរសិក្សាដែលលោកបានហៅថាការរៀនសាកល្បងនិងកំហុស។
ការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់សត្វឆ្មាឃ្លាននៅក្នុងប្រអប់រូបផ្គុំមួយហើយដើម្បីដោះលែងខ្លួនឯងឆ្មាត្រូវតែគិតពីរបៀបគេចខ្លួន។ បន្ទាប់មកលោក Thorndike បានកត់សម្គាល់ថាតើសត្វឆ្មាត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានក្នុងការសាកល្បងពិសោធន៍។
ដំបូងឆ្មាបានចូលប្រឡូកក្នុងវិធីរត់គេចគ្មានប្រសិទ្ធភាពកោសនិងជីកនៅជ្រុងឬកំពូលនៃប្រអប់។ ទីបំផុតការសាកល្បងនិងកំហុសនឹងនាំឱ្យឆ្មាជោគជ័យឬរុញផ្លូវរត់គេច។ បន្ទាប់ពីការសាកល្បងគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ឆ្មាបានចូលរួមតិចនិងតិចនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាគេចចេញដោយគ្មានប្រសិទ្ធភាពនិងបានឆ្លើយតបយ៉ាងរហ័សនូវសកម្មភាពរត់គេចខ្លួន។
លោកថោនឌីចបានសំដៅទៅលើការសង្កេតរបស់លោកជា ច្បាប់ផលប៉ះពាល់ ។ កម្លាំងនៃការឆ្លើយតបកើនឡើងនៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុវត្តតាមភ្លាមៗដោយ "ការពេញចិត្ត" (ការពង្រឹង) ។ ម៉្យាងទៀតសកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមផលប៉ះពាល់មិនល្អទំនងជានឹងត្រូវបានចុះខ្សោយ។
នៅក្នុងការពិសោធន៍ប្រអប់ល្បែងផ្គុំរូបរបស់ Thorndike ការគេចចេញប្រអប់គឺពេញចិត្តណាស់។ គ្រប់ពេលដែលសត្វឆ្មាបានគេចចេញពីប្រអប់នោះឥរិយាបថដែលនាំទៅការរត់គេចភ្លាមៗត្រូវបានពង្រឹងនិងពង្រឹង។
ការងាររបស់ Thorndike បានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើ ការស្រាវជ្រាវ ចុងក្រោយរបស់ BF Skinner ស្តីពីលក្ខខណ្ឌការងារ ។ Skinner ថែមទាំងបានបង្កើតប្រអប់រូបផ្គុំរបស់ Thorndike ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលគាត់បានសំដៅទៅជាអង្គជំនុំជម្រះប្រតិបត្តិដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជា ប្រអប់ Skinner ។
របៀបជួសជុលឧបករណ៍
Skinner បានរកឃើញថាមានពីរប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយាសំខាន់ៗ។ ប្រភេទទីមួយគឺជាអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពធម្មតាដែលកើតឡើងដោយប្រតិកម្មដោយគ្មានការរៀនសូត្រ។ ប្រសិនបើអ្នកប៉ះអ្វីមួយក្តៅអ្នកនឹងចាប់ដៃរបស់អ្នកភ្លាមៗក្នុងការឆ្លើយតប។ ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ទំនើបផ្តោតលើឥរិយាបថអ្នកឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ។ នៅក្នុង ពិសោធន៍បុរាណរបស់ Pavlov ជាមួយសត្វឆ្កែ , salivating ទៅនឹងការបង្ហាញអាហារគឺឥរិយាបថឆ្លើយ។ ដោយការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេងកណ្ដឹងនិងការបង្ហាញម្ហូបអាហារទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយលោក Pavlov អាចហ្វឹកហាត់សត្វឆ្កែដើម្បីធ្វើឱ្យទឹកមាត់ស្ងួតដោយគ្រាន់តែសម្លេងកណ្តឹងនោះ។
អ្នកស្រី Skinner បានដឹងថាខណៈពេលដែល លក្ខខណ្ឌបែបបុរាណ អាចពន្យល់ពីរបៀបដែលឥរិយាបថរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរអាចនាំទៅរកការរៀនវាមិនអាចរាប់បញ្ចូលរាល់ការរៀនសូត្រគ្រប់ប្រភេទនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញគាត់បានស្នើថាវាគឺជាផលវិបាកនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តដែលនាំទៅដល់ចំនួននៃការរៀនច្រើនបំផុត។
ប្រភេទទីពីរនៃអាកប្បកិរិយាគឺជាអ្វីដែល Skinner សំដៅទៅជាឥរិយាបថរបស់អ្នកប្រព្រឹត្ត។ គាត់បានកំណត់និយមន័យទាំងនេះថាជាទង្វើស្ម័គ្រចិត្តណាដែលប្រព្រឹត្តទៅលើបរិស្ថានដើម្បីបង្កើតការឆ្លើយតប។ ទាំងនេះគឺជាអាកប្បកិរិយាស្ម័គ្រចិត្តដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់យើង។ ទាំងនេះក៏ជាសកម្មភាពដែលអាចរៀនបានដែរ។ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់យើងដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការសិក្សា។
ការពង្រឹងនិងការផ្តន្ទាទោស
លោក Skinner បានរកឃើញពីរចំណុចសំខាន់ៗនៃដំណើរការលក្ខខណ្ឌការងារ។ ការពង្រឹងពង្រឹង ដើម្បីបង្កើនឥរិយាបថខណៈពេលដែល ការដាក់ទណ្ឌកម្ម ជួយបន្ថយឥរិយាបថ។
វាក៏មានការពង្រឹងបន្ថែមពីរប្រភេទផងដែរនិងប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មខុសគ្នាពីរប្រភេទ។ ការគាំទ្រជាវិជ្ជមាន ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាញនូវលទ្ធផលអំណោយផលដូចជាផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការព្យាបាលបន្ទាប់ពីនាងសម្អាតបន្ទប់របស់នាង។ ការពង្រឹងអវិជ្ជមាន ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការដកចេញនូវការជំរុញទឹកចិត្តមិនល្អដូចជាប្រាប់កូនថាបើនាងបរិភោគដំឡូងទាំងអស់របស់នាងនោះនាងនឹងមិនត្រូវបរិភោគផ្កាខាត់ណាខៀវនោះទេ។ ចាប់តាំងពីកូនគិតថាខាត់ណាខូលីជាផលវិបាកមិនល្អនិងការទទួលទានដំឡូងនាំទៅរកការដកចេញនូវផលវិបាកមិនល្អនេះការបរិភោគដំឡូងត្រូវបានពង្រឹងអវិជ្ជមាន។
ការដាក់ទណ្ឌកម្មវិជ្ជមាន មានន័យថាការអនុវត្តន៍ព្រឹត្តិការណ៍មិនល្អបន្ទាប់ពីអាកប្បកិរិយា។ ជាឧទាហរណ៍ការជេរប្រមាថគឺជាឧទាហរណ៍ទូទៅនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មវិជ្ជមាន។ ប្រភេទនៃការដាក់ទណ្ឌកម្មនេះត្រូវបានគេសំដៅជាញឹកញាប់ថាជាការដាក់ទណ្ឌកម្មដោយការដាក់ពាក្យ។ ផលវិបាកអវិជ្ជមានត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ដើម្បីកាត់បន្ថយឥរិយាបថមិនចង់បាន។
ការដាក់ទណ្ឌកម្មអវិជ្ជមាន ជាប់ទាក់ទងនឹងការដកអ្វីមួយដែលមានភាពរីករាយបន្ទាប់ពីឥរិយាបទកើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍បើកូនមិនអាចសម្អាតបន្ទប់នាងឪពុកម្ដាយអាចប្រាប់នាងថានាងមិនអាចទៅផ្សារទំនើបជាមួយមិត្ដភក្ដិរបស់នាងបានទេ។ ការដកយកសកម្មភាពដែលគួរអោយចង់ធ្វើដើរតួជាអ្នកដាក់ទណ្ឌកម្មអវិជ្ជមានលើឥរិយាបថមុន។