ចិត្តវិទ្យាអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីរបៀបដែលមនុស្សរៀនរួមមានប្រធានបទដូចជាលទ្ធផលរបស់សិស្សដំណើរការនៃការបង្រៀនភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្រអ្នករៀនដែលមានទេពកោសល្យនិងពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រ។
ផ្នែកចិត្តវិទ្យានេះ មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងដំណើរការនៃកុមារភាពនិងវ័យជំទង់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏រួមបញ្ចូលទាំងដំណើរការសង្គម, ផ្លូវចិត្តនិងការយល់ដឹងដែលបានចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។
វិស័យអប់រំចិត្តវិទ្យារួមបញ្ចូលនូវវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនផ្សេងទៀតដូចជា ចិត្តវិទូខាងការអភិវឌ្ឍចិត្តសាស្ត្រ និង អាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទ្យា ។
ប្រធានបទចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងចិត្តគំនិតក្នុងវិស័យអប់រំ
- បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ
- ការរៀបចំការណែនាំ
- ការអប់រំពិសេស
- ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា
- ការរៀបចំការសិក្សា
- អ្នកដែលមានអំណោយទាន
តួលេខសំខាន់ៗនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្តអប់រំ
- លោក John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាអប់រំ
ចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំគឺជាវាលស្រែវ័យក្មេងដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងកំឡុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ចិត្តគរុកោសល្យមិនបានលេចឡើងជាវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទេរហូតដល់ចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1800 ដូច្នេះទស្សនវិទូផ្នែកអប់រំបានជំរុញការចាប់អារម្មណ៍ជាមុនចំពោះចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំ។
ទស្សនវិទូជាច្រើនចាត់ទុកថាទស្សនវិទូ Johann Herbart ជា "ឪពុក" នៃចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំ។ លោកស្រី Herbart ជឿជាក់ថាចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើប្រធានបទមួយមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើលទ្ធផលសិក្សាហើយជឿជាក់ថាគ្រូបង្រៀនគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើចំណាប់អារម្មណ៍នេះជាមួយនឹងចំណេះដឹងជាមុននៅពេលសម្រេចចិត្តថាប្រភេទនៃការណែនាំណាដែលសមស្របបំផុត។
ក្រោយមកអ្នកចិត្តវិទ្យានិងទស្សនវិទូលោក William James បានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យនេះ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់នៅឆ្នាំ 1899 និយាយទៅកាន់គ្រូបង្រៀនលើចិត្តវិទ្យា ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសៀវភៅសិក្សាដំបូងស្តីពីចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំ។ នៅក្នុងរយៈពេលដូចគ្នានេះដែរចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងលោក Alfred Binet បានបង្កើត តេស្ត IQ ដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់។
ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងដើម្បីជួយរដ្ឋាភិបាលបារាំងកំណត់កុមារដែលមានការរីកចម្រើនខាងការអភិវឌ្ឍដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអប់រំពិសេស។
នៅសហរដ្ឋអាមេរិក John Dewey មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអប់រំ។ គំនិតរបស់ Dewey មានភាពជឿនលឿនហើយគាត់ជឿជាក់ថាសាលារៀនគួរផ្តោតទៅលើសិស្សមិនមែនជាប្រធានបទទេ។ គាត់បានគាំទ្រការរៀនសូត្រយ៉ាងសកម្មហើយជឿជាក់ថាបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃដំណើរការសិក្សា។
ថ្មីៗនេះអ្នកចិត្តវិទ្យាខាងការអប់រំលោក Benjamin Bloom បានបង្កើតវត្តីករណ៍សាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយដើម្បីរៀបចំប្រភេទនិងរៀបរាប់ពីគោលបំណងអប់រំផ្សេងៗ។ ដែនកម្រិតកំពូលទាំងបីដែលលោកបានពិពណ៌នាគឺជាគោលដៅនៃការរៀនសូត្រចិត្តវិទ្យានិងចិត្តសាស្ត្រ។
ទស្សនវិស័យសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំផ្លូវចិត្ត
ដូចគ្នានឹងវិស័យផ្សេងៗទៀតដែរអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុង វិស័យចិត្តសាស្រ្តអប់រំ ហាក់ដូចជាមានគំនិតផ្សេងគ្នានៅពេលពិចារណាលើបញ្ហា។
- ទស្សនៈអាកប្បកិរិយា បង្ហាញថាអាកប្បកិរិយាទាំងអស់ត្រូវបានរៀនតាមរយៈលក្ខខណ្ឌ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលយកទស្សនៈនេះពឹងផ្អែកយ៉ាងរឹងមាំលើគោលការណ៍នៃ លក្ខខណ្ឌការងារ ដើម្បីពន្យល់ពីរបៀបដែលការរៀនសូត្រកើតឡើង។ ឧទាហរណ៍គ្រូបង្រៀនអាចផ្តល់នូវថូខឹនដែលអាចត្រូវបានគេផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ធាតុដែលគួរឱ្យចង់បានដូចជាស្ករគ្រាប់និងប្រដាប់ក្មេងលេងដើម្បីផ្តល់រង្វាន់ដល់ឥរិយាបថល្អ។ ខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តបែបនេះអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងករណីខ្លះវិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយាត្រូវបានគេរិះគន់ចំពោះការខកខានមិនបានគិតគូរពីរឿងដូចជា អាកប្បកិរិយា ការយល់ដឹងនិង ការលើកទឹកចិត្ត សម្រាប់ការរៀនសូត្រ។
- ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ ផ្តោតលើរបៀបដែលកុមារទទួលបានជំនាញថ្មីៗនិងចំណេះដឹងនៅពេលពួកគេអភិវឌ្ឍ។ ដំណាក់កាល ដ៏ល្បីល្បាញរបស់លោក Jean Piaget នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង គឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃទ្រឹស្តីអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់មួយដែលសម្លឹងមើលរបៀបដែលកុមាររីកចម្រើនផ្នែកបញ្ញា។ តាមរយៈការយល់ដឹងពីរបៀបដែលកុមារគិតនៅក្នុងដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗអ្នកចិត្តវិទ្យាខាងការអប់រំអាចយល់បានកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលកុមារអាចមាននៅគ្រប់ចំណុចនៃការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។ នេះអាចជួយអ្នកអប់រំបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀននិងសម្ភារៈដែលល្អបំផុតដែលមានគោលបំណងក្នុងក្រុមអាយុជាក់លាក់។
- ទស្សនវិស័យនៃការយល់ដឹង បានរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំងក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សថ្មីៗនេះជាពិសេសដោយសារតែវាបង្ហាញពីរបៀបដែលរឿងរ៉ាវដូចជាការចងចាំជំនឿជំនឿ អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តរួមចំណែកក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង ផ្តោតលើការយល់ដឹងពីរបៀបដែលមនុស្សគិតការរៀនចងចាំនិងដំណើរការព័ត៌មាន។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តខាងវិស័យអប់រំដែលយកទស្សនវិស័យនៃការយល់ដឹងមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់អំពីរបៀបដែលកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តរៀនសូត្រពីរបៀបដែលពួកគេចងចាំអ្វីដែលពួកគេបានរៀននិងរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងចំនោមអ្វីៗផ្សេងទៀត។
- វិធីសាស្រ្តស្ថាបនា គឺជាទ្រឹស្ដីមួយក្នុងចំណោមទ្រឹស្តីថ្មីៗបំផុតដែលផ្តោតលើរបៀបដែលកុមារសកម្មកសាងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើពិភពលោក។ Constructivism ទំនងជាគិតគូរបន្ថែមទៀតសម្រាប់ឥទ្ធិពលសង្គមនិងវប្បធម៌ដែលប៉ះពាល់ដល់របៀបដែលកុមាររៀន។ ទស្សនវិស័យនេះត្រូវបានរងឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយការងាររបស់អ្នកវិទូវិទូ Lev Vygotsky ដែលបានស្នើគំនិតដូចជា តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍជិត និងការបង្រៀនជាលើកដំបូង។
ខណៈពេលដែលចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំអាចជាវិន័យវ័យក្មេងវានឹងបន្តកើនឡើងខណៈដែលមនុស្សកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់ពីរបៀបដែលមនុស្សរៀន។ APA Division 15 ដែលផ្តោតលើប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាផ្នែកអប់រំបច្ចុប្បន្នមានសមាជិកជាង 2.000 នាក់។
ប្រភព:
Hergenhahn, BR (2009) ។ ការណែនាំអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តចិត្តវិទ្យា។ Belmont, CA: Wadsworth ។
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds ។ ) (ឆ្នាំ 2003) ។ ចិត្តគរុកោសល្យអប់រំ: មួយសតវត្សនៃការរួមចំណែក ។ Mahwah, NJ, សហរដ្ឋអាមេរិក: Erlbaum ។